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Se muestran los artículos pertenecientes al tema Música recreativa.

Resumen música UD 6. 2º ESO. Música del mundo.

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Resumen De Música

La música flolclórica: Es de origen anónimo y se ha transmitido oralmente de generación en egeneración.

Instrumentos del mundo

Europa

Bretaña> Arpa céltica y Bombarda.

Suiza> Trompa de los Alpes.

Italia> Mandolina.

Grecia> Bouzoukis.

Hungría> Címbalo.

Rusia> Balalaika.

América del Norte> Banjo.

América del Sur> Charango (cuerda), quena, flauta de pan (viento), maracas, claves, bongos, congas (percusión).

África> Lira (cuerda), marimba, sanza, agogó (litófono).

Países Arabes

Saz, quod (cuerda), nafir, zamr (viento), bandir, darabouka (percursión).

 

Asia

 

Indonesia> Gong.

Japón>Koto (cuerda), flauta, silbato, guimbarda (viento).

India> Sitar, sarod (cuerda), tabla (percusión).

Instrumentos populares españoles

Aerófonos

Gaitas y zanfoñas (Galicia, Extremadura, Zamora).

Dulzainas (Valencia, Murcia, Castilla).

Txistu (País Vasco).

Tiple, tenora, flaviol (Cataluña) forman la cobla.

Cordófonos

Bandurria, laúd, mandolina, rabel, timple (Canarias).

Idiófonos

Castañuelas.

Sonajas, platillos, triángulos, matraca, carraca.

Txalaparta (País Vasco).

Membranófonos

Mirlitón.

Pandero (Galicia, Asturias).

Pandero cuadrado (Galicia, Extremadura, Cataluña, Castilla, León, Extremadura).

Tabalet o especie de timbal de origen árabe (Valencia).

Tamboril.

Zambomba (Baleares).

 

Sonata

Es una composición para ser interpretada por un instrumento o conjunto de cámara.

 

El Acordeón

Es un instrumento de viento en el que el aire es insuflado por un fuelle alternativamente comprimido y extendido por el instrumentista.

Cumparsita- Tango argentino.

El tango es una danza lenta en parajes en compás de 4/4 de origen cubano.

La música popular en la música culta

Los compositores de músicas culta utilizan en muchos casos canciones o ritmos populares como temas para su obra.

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Música 2º ESO. Resumen.

Resumen de Música

La canción es la unión entre texto y melodía.

La melodía es la sucesión de diferentes alturas e intervalos.

La frase es una idea musical que se estructura (que se organiza) a su vez en partes de menor tamaño.

Romance.

Los romances son cantos populares, generalmente en octosílabos. Ejemplo: ¿Dónde vas Alfonso XII?

Tipos de voces:

Masculinas

Femeninas

- Tenor.

- Barítono.

- Bajo.

- Soprano.

- Mezzosoprano.

- Contraalto.

Agrupaciones vocales:

  • Coro de cámara: de número reducido, en torno a quince cantantes de voces masculinas, femeninas o mixtas.

  • Coro mixto: voces masculinas y femeninas. El número de intérpretes oscila entre veinte y cien cantantes.

Cuarteto: cuatro cantantes ( soprano, contralto, tenor, y bajo).

Coro de voces blancas o de niños: voces de mujer o de niños.

Coro de voces graves:voces masculinas.

Coro: es un conjunto de cantantes.

-Las texturas son las diferentes maneras de presentarse la melodía.

Textura monódica

La textura monódica es una línea melódica de una sola voz. Ej Canto gregoriano.

Textura homofónica

La textura homofónica es una melodía acompañada por acordes. Ej música popular moderna.

Textura polifónica

La textura polifónica son varias voces sin que coincidan ritmo, texto o melodía. Ej canon, fuga.

El Clave

El clave es un instrumento de tecla punteada mediante un mecanismo accionado por el teclado.

La zarzuela

La zarzuela forma parte del teatro lírico. Es una representación escénica española en la que se alternan partes cantadas y habladas.

El chotis

El chotis tiene su origen en una mezcla del schottish o polca alemana y del schottische o vals escocés que llego a España en la segunda mitad del siglo XIX.

El organillo

Es una especie de piano portátil que se hace sonar por medio de un cilindro con púas movido por un manubrio.

Cantar al unísono

Todos los intérpretes, la misma melodía y texto

La ópera

La ópera es el mas grande y complejo espectáculo musical, síntesis de poesía, música y danza.

Partes de una ópera

Obertura instrumental.

Recitativos y arias, actúan los solistas y muestran las posibilidades de su voz.

Interludios instrumentales, se suceden arias y/o coros.

Coros, actúa gran número de cantantes.

Etapas de una ópera

Ópera clásica

Época dramática

Época contemporánea

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Música. 2º ESO. Unidad:

Repaso de música.

La canción es la unión entre texto y melodía.

La melodía es la sucesión de diferentes alturas e intervalos.

La frase es una idea musical que se estructura (que se organiza) a su vez en partes de menor tamaño.

 

Romance.

 

Los romances son cantos populares, generalmente en octosílabos. Ejemplo: ¿Dónde vas Alfonso XII?

 

Tipos de voce:

 

Masculinas

Femeninas

- Tenor.

- Barítono.

- Bajo.

- Soprano.

- Mezzosoprano.

- Contraalto.

 

Agrupaciones vocales:

 

  • Coro de cámara: de número reducido, en torno a quince cantantes de voces masculinas, femeninas o mixtas.

  • Coro mixto: voces masculinas y femeninas. El número de intérpretes oscila entre veinte y cien cantantes.

Cuarteto: cuatro cantantes ( soprano, contralto, tenor, y bajo).

Coro de voces blancas o de niños : voces de mujer o de niños.

Coro de voces graves :voces masculinas.

Coro: es un conjunto de cantantes.

Textura monódica

La textura monódica es una línea melódica de una sola voz. Ej Canto gregoriano.

Textura homofónica

La textura homofónica es una melodía acompañada por acordes. Ej música popular moderna.

Textura polifónica

La textura polifónica son varias voces sin que coincidan ritmo, texto o melodía. Ej canon, fuga.

Cantar al unísono

Todos los intérpretes, la misma melodía y texto

Partes de la ópera

obertura o introducción instrumental recitativos y arias, actúan los solitas y muestran las posibilidades de su voz.

Interbalos de instrumentos, se suceden arias y/o coros.

Coros → actúa gran número de cantantes

Etapas de la ópera

ópera clásica

época dramática

época contemporánea

 

 

 

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Trabajo Música. Instrumentos.

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Propuesta de trabajo sobre los instrumentos. Música:

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Resumen Música. 2º ESO. TEMA 2 (Preguntas).

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Resumen De Música

 

Clave: Signo que da nombre a las notas. Son tres: sol, fa y do.

Pentagrama: Cinco líneas y cuatro espacios en las que se escribe la música.

La clave de Sol: Indica que Sol está en la segunda línea.

Líneas adicionales: En ellas se escriben las notas más graves o más agudas que no caben en el pentagrama.

 

La escritura musical puede ser alfabética (A,B,C,D,E,F,G) y diastemática (do, re, mi, fa, sol, la, si).

 

Las figuras musicales son signos que representan la duración del sonido o silencio.

 

El compás es la división del tiempo musical en partes iguales.

 

El pulso es el ritmo constante y regular.

 

El acento es la acentuación de unos pulsos más que otros.

 

El sonido se produce en los instrumentos de viento por la vibración del aire a través del tubo.

 

Viento-madera: El aire vibra a través de una lengüeta.

Viento-metal: El aire vibra por una boquilla.

 

El Órgano: Es un instrumento de viento y teclado, el sonido produce al circular el aire por tubos. Sus partes son: caja, consola, pedaleno, mecanismo y secreto.

 

Flauta: Es de viento, consiste en un tubo hueco de madera con la parte superior en forma de pico y una fina abertura por donde se introduce el aire. Tiene 7 agujeros por delante y uno por detrás, para tocarla hay que taparlos en cierto orden.

 

 

 

 

 

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Resumen Música. Unidad 2. 2º ESO.

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Resumen música. Tema 2. 2º ESO.

Clave: signo que da nombre alas notas.

Son tres: sol, fa y do.

Pentagrama:

Cinco líneas y cuatro espacios en los que se escribe la música.

La clave de sol:

Indica que sol está en la segunda línea.

Líneas adicionales:

En ellas se escriben las notas más graves o más agudas que no caben en el pentagrama.

 

La escritura musical puede ser alfabética (A, B, C, D, E, F, G) y diastemática (do, re, mi, fa, sol, la si).

 

 Compás:

Es la división del tiempo musical en partes iguales en función de los acentos. Los compases pueden ser:

- f > fuerte / d > débil

* Binarios (de dos en dos).

* Ternarios (de tres en tres).

* Cuaternarios (de cuatro en cuatro).

 Pulso:

es el ritmo constante y regular, es el latido interno de la música.

 Acento:

 (>) es la acentuación de unos pulsos más que d eotros.

 

 

Figuras musicales:

 

Instrumentos de viento o aerófonos:

   Los instrumentos de viento producen su sonido por la vibración del aire a través de un tubo. Se clasifican en:

* Viento - madera: el aire vibra a través de una lengüeta: clarinete, oboe, saxofón, fagot, corno, flauta (tiene embocadura en vez de lengüeta).

* Viento metal: el aire vibra por una boquilla, que a veces se denomina embocadura: trompa, trompeta, trombón y tuba.

El órgano:

   Es un instrumento de viento y teclado en el que el sonido se produce por el aire que circula por los tubos. El aore se mantiene bajo, presión y se reserva en su interior.

        Partes:

 1. Caja o fachada exterior del instrumento.

 2. Consola o caja que contiene todos los mando sque utiliza el organista: teclados (de 2 a 5).

 3. Pedalero o teclado que se toca con los pies y proporciona las notas graves del órgano y los registros que permiten la elección de timbres y efectos sonoros.

 4. Mecanismo, o unión entre el movimento dado en el teclado y el pedalero al abrir y cerrar las válbulas que permiten salir el aire.

5. Secreto o caja provista de fuelles en la que cada teclado apoya sus propios tubos. Los tubos se organizan en juegos (tubos de timbre similar pero longitudes diferentes; los más grandes son los más graves y al revés).

La flauta dulce o de pico:

   Es un instrumento que inventó el hombre primitovo al soplar en una caña. Consiste en un tubo hueco de madera con la parte superior den forma de pico y una fina abertura por donde se introduce el aire.

Partes:

Posición de los dedos:

Notas (flauta dulce):

"Danza macabra": es una danza/baile con gran sentido del humor. El tema que trata es la "muerte". La música describe como como los "esqueletos" del cementerio se levantan a medianoche. Un crítico musical la llamó "Juerga del camposanto".

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Investigamos y repasamo "Música". ESO.

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Pincha en el siguiente enlace y realiza las tareas que te indique tu maestro/a.

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Música entretenida. Nuevas tareas.

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Nuevas tareas para realizar en música. Webquest musicales.

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¡Un popurrí!

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Webquest sobre música popular. Variado de estilos musicales y popurrí de actividades.

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Haz tu música...

¡Haz tu música!

“Ahora crea tu música”.

 

1)      Encuentra la información que se pide en los siguientes apartados. Sigue las orientaciones de tu maestro/a.

 

a)      El nombre de un músico que es cantante de su grupo y toca la “batería”.

b)      El nombre de un grupo musical que procede de los estados unidos, y que en 2006 ganó un premio “Emmy” de la música.

c)      El nombre verdadero de una cantante española con nombre de una parte del continente americano donde hace mucho frío.

d)     Los nombres de los componentes de un grupo histórico inglés, procedente de una ciudad muy relacionada con el fútbol.

 

2)      Forma un grupo de 3 compañeros/as. Juntos, en el papel continuo que os corresponde habréis de dibujar en grande un instrumento musical. Podéis elegir de todos los que hemos visto de viento, cuerda o percusión. Hacedlo a modo de mural. Además de dibujar y colorear podréis emplear otros recursos, tales como pegar, poner volumen al dibujo, hacer dobles capas, u otros.

3)      Utilizando los materiales del gimnasio que se han traído a clase habréis de formar grupos de 4 miembros, para hacer música. Usa los materiales con orden y ponte de acuerdo con tus compañeros/as para crear una composición musical con sentido. Si el tiempo acompaña lo haremos en el patio o gimnasio, si está disponible.

4)      Juego, “adivina la canción”. Escucha las canciones que te va poniendo el maestro e intenta adivinar de qué grupo y canción se trata.

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¡El último repaso!

 

Busca en WIKIPEDIA y sólo en WIKIPEDIA, je,je,...Allí podrás encontrar información para responder a las siguientes preguntas o completar las actividades. ¡Ánimo!

1) Busca un dibujo de un saxofón, haz el dibujo en el cuaderno (cada uno lo hará lo mejor que pueda, no pasa nada si nos cuesta trabajo pintarlo). Intentad poner y encontrad todas las partes que lo componen.

2) ¿Está influido cada estilo musical por la cultura? Explica la respuesta, usando tus propias palabras, tanto si piensas que SÍ, como si piensas que NO.

3) Explica la diferencia entre resonancia y reverberación.

4) Explica cómo se perciben los sonidos en el aparato auditivo. Haz también un dibujo del aparato auditivo e indica sus parets fundamentales. Para ello entra en el siguiente enlace.

5) Elige uno de estos tres músicos/grupos, y haz un pequeño resumen de lo más imporante sobre su historia o carrera musical.

Sergio Dalma.

Jon Von Jovi.

Duffy.

6) Define armonía y métrica.

7) Un instrumento diferente...Busca la definición de ARMÓNICA, escríbela con tus propias palabras. Además, en 4 ó 5 líneas explica lo más importante de la historia de la armónica. Haz también un dibujo de una armónica.

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Cuestiones sobre música recreativa.

Contesta a las siguientes preguntas:

1) ¿Qué es el sonido?

2) ¿Cómo se produce el sonido?

3) Define altura, duración, intensidad y timbre.

4) Dí qué notas musicales y existen y represéntalas en un pentagrama.

5) Por cierto, ¿qué es un pentagrama?

6)¿Es lo mismo escala musical y figura musical?  En caso de no ser lo mismo explica qué es cada uno para que podamos entenderlo.

7) Explica con tus propias palabras (con tus propias palabras, recuerda) qué es un tono y un semitono.

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¿El metro...qué? ¡El Metrónomo!

Entra en el siguiente enlace y realiza las actividades que se indican. ¡Ánimo!

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¡Medios audiovisuales!

Realiza las actividades que encontrarás pinchando en el siguiente enlace. Aprenderás como la música está presente en diferentes medios en los que aparecen la imagen y el sonido. Intenta averiguar también cómo los usamos en la actualidad, si somos responsables cuando los manejamos y si estos recursos son útiles para nosotros. ¡Ánimo! Sigue las orietnaciones de tu maestro/a.

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¡Música = Coeducación!

Hay ocasiones en que a través de la música se puede aprender mucho sobre valores y formas de actuar. Ahora entra en el siguiente enlace, contesta a las preguntas y reflexiona. Presta mucha atención como siempre y ¡ánimo!

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¡Grandes compositoras!

Entra en el siguiente enlace y realiza las actividades que se indican. Aprenderás mucho sobre una compositora muy importante. ¡Ánimo!

 

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¡Renace la música!

Entra en el siguiente enlace y aprende todo lo que puedas sobre la música del Renacimiento. Has de realizar las actividades en tu archivador o cuaderno. También podría realizarse, si tu maestro/a así te lo dice, en un archivo "writer". Haz un buen trabajo.

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¡Una radio para todas y todos!

 

Entra en el siguiente enlace y realiza las actividades que se indican. Presta mucha atención, pues aprenderás mucho sobre la radio. ¡Ánimo!


¡Música director!

Entra en el siguiente el enlace y realiza las actividades que se indican.

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¡Música = misterio!

 

Entra en el siguiente enlace y resuelve las preguntas y misterios que se proponen. ¡Ánimo!

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¡Ahora nos vamos al Teatro!

Ver imagen en tamaño completo 

Repaso – refuerzo. Actividad 7.

 

1)      Vas a formar un grupo de tres o cuatro alumnos/as, y tendréis que realizar la siguiente actividad.

a.       Con el papel continuo (papel blanco que os va a dar el maestro/a) dibujad un teatro con un escenario y una serie de cantantes, músicos, público. Vamos a conseguir que todos estos personajes estén en relieve. Los ponemos “de pie” y luego los pegamos con otro papel (u otra opción si es que surge la idea), para que al poner el trabajo como mural en la pared, los “muñequitos” se queden también de pie.

2)      Juguemos ahora a “Adivina la canción”: escucha las canciones que va poniendo el maestro/a y trata de adivinarlas.

NOTA: no olvides que antes de empezar una nueva actividad tendrás que terminar todo lo anterior. No obstante, se explicará este trabajo para que se sepa hacer cuando llegue su momento.

¡Ánimo!

 

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¡Mucho rock!

Descubre y aprende sobre la música que actualmente escuchas. ¿Cómo aparecieron los estilos musicales que ahora escuchamos?

Entra en el siguiente enlace y realiza las actividades que se van indicando. Pide ayuda a tu maestro/a para que te oriente y así saber cómo realizarlas.

¡Ánimo!

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¡El tesoro es el Rock!

Entra en el siguiente enlace y realiza las actividades interactivas así como la "caza del tesoro". ¡Ánimo y a a prender!

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¡Música y a bailar!

Sesión: Interpreta la música.

 

1)      ¿Sabes interpretar el ritmo de la música? ¿Puedes adaptar el movimiento de tu cuerpo, a la música que escuchas? Vamos a probarlo ahora.

a.       Con el balón de baloncesto bota a más o menos velocidad, según el tipo de música que escuches. Muévete dentro de la pista.

b.      Haz lo mismo ahora pero con un compañero/a y con un balón para los/las dos.

c.       Relevos de balón. Cada equipo tendrá que terminar de transportar el objeto y objetos establecidos con las manos, cabeza, entre varios compañeros/as, antes de que termine acabe la música.

d.      El juego de la silla: siéntate lo antes posible en el tartán de la pista, gimnasio o silla, antes de que lo hagan los demás (cuando se corte la música). Si paras de bailar el último, te sientas (si es sobre el tartán del suelo, o te sientas fuera del círculo de las sillas - y se quita una silla). Pasarás a animar al grupo. Te incorporarás al grupo en el próximo turno.

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¡Haz tu música!

“Ahora crea tu música”.

 

1)      Encuentra la información que se pide en los siguientes apartados. Sigue las orientaciones de tu maestro/a.

 

a)      El nombre de un músico que es cantante de su grupo y toca la “batería”.

b)      El nombre de un grupo musical que procede de los estados unidos, y que en 2006 ganó un premio “Emmy” de la música.

c)      El nombre verdadero de una cantante española con nombre de una parte del continente americano donde hace mucho frío.

d)     Los nombres de los componentes de un grupo histórico inglés, procedente de una ciudad muy relacionada con el fútbol.

 

2)      Forma un grupo de 3 compañeros/as. Juntos, en el papel continuo que os corresponde habréis de dibujar en grande un instrumento musical. Podéis elegir de todos los que hemos visto de viento, cuerda o percusión. Hacedlo a modo de mural. Además de dibujar y colorear podréis emplear otros recursos, tales como pegar, poner volumen al dibujo, hacer dobles capas, u otros.

3)      Utilizando los materiales del gimnasio que se han traído a clase habréis de formar grupos de 4 miembros, para hacer música. Usa los materiales con orden y ponte de acuerdo con tus compañeros/as para crear una composición musical con sentido. Si el tiempo acompaña lo haremos en el patio o gimnasio, si está disponible.

4)      Juego, “adivina la canción”. Escucha las canciones que te va poniendo el maestro e intenta adivinar de qué grupo y canción se trata.

 

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Música de Andalucía.

La música de Andalucía.

 

¿A ver qué sabes?

 

º  Asocia cada canción con la provincia que corresponda (cada cantante o grupo corresponde a una provincia).

º  Puedes buscar en google u otro buscdor, preguntando antes a tu maestro/a, siempre consultando antes de entrar en los diferentes “sitios” o páginas webs.

 

Málaga

 

1.

Cádiz

 

1.       

Huelva

 

2.       

Sevilla

 

3.       

Córdoba

 

4.       

Jaén

 

5.       

Almería

 

6.       

Granada

 

7.       

 

2) Estilos de música de Andalucía.

 

La música en imágenes.

Entra en cada uno de los diferentes enlaces y analiza con tu maestro/a de dónde es el baile, su historia, comentad si alguno lo habéis bailado y/o aquellos que más os interesan. Establece una conversación con intercambio de opiniones y respeto hacia los turnos de palabra. Pueden ser bailes o cantes.

Baile número 1. Baile número 2Baile número 3.  Baile número 4.

* Ahora observa y escucha algo nuevo sobre la música andaluza. Intenta encontar el nombre de los grupos y/o cantantes.

Música númer 1Música número 2. Música número 3

3) Vamos a entablar ahora un debate en clase. Por un lado los partidarios de la música andaluza más clásica, tradicional, y por otro la música andaluza moderna, los nuevos estilos.

Cada grupo tednrá que defender su postura, buscando razones a su favor, respetando los turnos de palabra y las opiniones de los demás. ¡Ánimo y da buen uso del diálogo!

4) Adivina la canción. Trata de adivinar las canciones que escuches (su título y/o grupo/cantante).

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¿Quién es quién?

 

¿Quién es quién?

 

Por equipos (cada fila un equipo).

 

1)      Escucha y presta mucha atención. Vas a oír sólo 3 segundos de cada canción. Tendrás que acertar de qué cantante o grupo musical se trata. Tu maestro/a te dará 3 pistas, si las necesitas. Para poder acertarla. Escucharás 5 canciones.

 

a.       ¿De dónde son?

b.      ¿Cuántos años llevan actuando?

c.       ¿Cómo se llama su cantante?

 

2)      Observa los dibujos, luego asocia cada foto con cada canción – grupo escuchado.

 

a)  b)  c)

3)      Cada una de las filas de la clase va a formar un grupo de música famoso. Uno/a de los alumnos/as será el/la cantante, y los demás serán el resto de los componentes del grupo (desde músicos hasta representantes y fans). El resto de la clase serán los/las periodistas. Estaréis en una rueda de prensa y tendréis que contestar a las preguntas de los periodistas.

-          Se elegirán los grupos llegando a un acuerdo con el maestro/a.

 

 

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¡Afina el oído!

Entra en el siguiente enlace y sigue las instrucciones.

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¡Afina el oído!

El BARRIO

SESIÓN: “CREA TU MÚSICA”.

 

1.      Une con flechas los fragmentos musicales escuchados con el autor y la época que les corresponden.

 

Fragmento musical

Autor y época

1

El Barrio. Siglo XXI

2

Plácido Domingo. Siglo XX

3

Bob Marley. Siglo XX

4

Riky Martin Siglo XX

5

Paul Pots Siglo XXI

 

2) Une con flechas músicas del mundo con continente de procedencia:

 

Fragmento musical

Continente

1

Europa

2

Asia

3

América

4

Australia

5

África

 

3) Ahora imagina que te has convertido en el manager de un grupo musical, en concreto del grupo El Barrio. Vas a crear su gira musical, haz un cartel en openoffice, indica las ciudades por donde van a pasar y sobre todo hazlo llamativo con un “eslogan”, que haga que la gente vaya a los conciertos.

 

Aquí tienes la página oficial de El Barrio, por si necesitas información.

 

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Todo y mucho más. ¿Qué sé sobre la guitarra?

Pincha aquí. Encontarás información sobre la guitarra. Realiza un trabajo de un folio completo (una cara de un folio). En él tendrás que hablar de los aspectos más impotantes de este instrumento: historia, tipos, partes de la guitarra, personajes maś importantes en el mundo de la guitarra...

Haz un trabajo con buena letra, presentación y orden. ¡Ánimo!

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Prueba de instrumentos.

Aquí tienes un nuevo reto. Pincha aquí y comienza a leer desde la introducción. Haz/haced las tareas que os proponen.

Importante prestar atención, pues vamos a trabajar los instrumentos musicales mediante esta propuesta.

¡Ánimo!


¡Música y olé!

Sigue las instrucciones que se dan en la siguiente actividad y responde con mucha atención.

Pincha aquí y haz las tareas que se indican.

¡Suerte!

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¡Las cuatro estaciones!

Pincha en el siguiente enlace y realiza las tareas que se indican. ¡Ánimo y a resolver la tarea!

Pincha aquí.

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Música + historia = conocimiento

¡Investiga!

En esta actividad vamos a realizar una tarea de investigación. Vamos a hacer una tarea de búsqueda de información de cada uno de los tres músicos que ahora aparecen. Haz un documento de al menos 10 líneas, con información de cada persona referente a su lugar de nacimiento, cuándo nació, aspectos más importantes de su obra, así como estilo, corriente o campo de la música al que pertenece. Cada uno pertenece a tres periodos diferentes de la historia de la música.

- Richard Clayderman.

- Charles Mingus.

- Plácido Domingo.

 

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¡Mi músico preferido!

Ahora vamos a hacer un pequeño estudio sobre alguno de los músicos más conocidos a nivel mundial, en toda la historia de la música.

Pincha en uno de los enlaces que vienen a continuación. Tendrás que elegir un músico y hacer un estudio, un trabajo escrito de al menos 10 rengloes con los aspectos más importantes de su obra: cuándo nació, dónde, datos sobre su familia, sus primeras composiciones, qué obras compuso, por qué destacó,..., es decir los elementos más importantes de su carrera como músico. Haz una tarea muy ordenada, con buena letra y muy buena presentación. ¡Ánimo y a trabajar!

- Ludwig van Beethoven.

- Wolfgang Amadeus Mozart.

- Johann Baptist Strauss I.

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¡Reflexiona!

Cuestionario sobre música recreativa:

 

               Nonmbre:                            Curso:

 

1)      ¿Crees que has aprendido “cosas” sobre música en “música recreativa”?

 

___________________________________________________________________.

 

Di también si crees que mucho __; poco __ o ni mucho ni poco __.

 

2)      ¿Te resulta cómoda la tarea propuesta a través del blog?

 

___________________________________________________________________.

 

3)      ¿Te resulta entretenida la tarea propuesta a través del blog?

 

___________________________________________________________________.

 

4)      ¿Explica el tipo de tarea o ejercicio que más te ha gustado?

 

___________________________________________________________________.

 

5)      ¿Explica el tipo de tarea que menos te ha gustado?

 

___________________________________________________________________.

 

6)      ¿Qué crees que se podría realizar para desarrollar los contenidos relacionados con la música?

___________________________________________________________________.

 

7)      ¿Cómo valorarías el trabajo realizado en música recreativa?

 

Bueno __.

Regular __.

Malo __.

8)      ¿Crees que has realizado un buen esfuerzo? ¿Por qué?

 

___________________________________________________________________.

 

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¡Música + poesía = alegría!

 

 

 

 

Recuerda 6.

 

1)      Vas a formar una banda de música. Tienes que buscar los instrumentos que necesitas para cada uno de los músicos. Elige 4 instrumentos, busca la definición de cada uno de estos instrumentos en el diccionario, y luego di a qué tipo pertenecen, si de  viento, percusión o cuerda.

2)      ¿Conoces o sabes el nombre de algún cantante de rock? Usa Wikipedia para buscar información sobre algún cantante que puedas recordar. Si no sabes ninguno/a, escribe “cantante” en “Wikipedia” (luego, pide ayuda a tu maestro/a, para a partir de ahí elegir).

3)      Busca en el diccionario RAE “pop” y “flamenco”. Escribe su significado e intenta explicar la diferencia entre estos dos estilos musicales.

4)      ¿Es la poesía música? ___________. ¿Por qué?

5)      En relación a la pregunta anterior, ¿crees que están relacionadas la música y literatura. Explícalo con tus propias palabras, dando razones.

6)      Escribe un ejemplo de música en el que se pueda demostrar que existe relación entre la música y la poesía.

 

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¡Mi barrio suena!

 

Recuerda 5.

 

Utilizando los enlaces que tienes abajo (Wikipedia o RAE) contesta a las siguientes preguntas. Sólo podrás utilizar estos enlaces o un diccionario que tengas en clase.

 

1)      ¿Qué es música popular?

2)      ¿Cuándo surge la música popular en Europa?

3)      ¿Cuándo tiene lugar otro avance importante en el desarrollo de la música popular?

4)      ¿Qué provocó el desarrollo de este tipo de música en el siglo XIX?

5)      Busca, rebusca en los textos en que has obtenido la informaciones anteriores y trata de averiguar, si el “rock and roll” fue bueno la para música popular o no.

6)      Sin ayuda de ningún tipo de enlace ni diccionario explica qué es música urbana. Usa tus propias palabras.

7)      ¿Conoces algún tipo de música popular urbana, que haya sido creada en tu comunidad, provincia, pueblo,…?

8)      Define:

-          Jazz.

-          Rock and Roll.

Wikipedia

RAE

 

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¡Música maestro/a,...,y teatro también!

Recuerda 4.

 

1)      Entra en “Wikipedia”, escribe “música”, lee la definición de música que aparece y elabora la tuya propia.

2)      Continúa en “música”, dentro de “Wikipedia” y busca cuáles son los elementos de la música. Explica cada uno de ellos.

3)      Entra en el RAE y busca el significado de la palabra “teatro”.

4)      Escribe en “Wikipedia” la palabra “teatro”, mira en su tabla de contenidos, busca y explica cuáles son los elementos básicos dentro del “teatro”.

5)      Escribe “teatro musical” en “Wikipedia” y trata de averiguar qué géneros se combinan en este tipo de manifestaciones artísticas. Intenta averiguar el nombre de alguna obra de “teatro musical”.

6)      Dentro de la tabla de contenidos que aparece en “Wikipedia” aparece el teatro en diferentes momentos de la historia. Elige una de ellas y explica cómo fue el teatro en esa época (trata de hacerlo usando tus propias palabras).

 

¡Ánimo y a la tarea!

 

 

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¡Ópera, rock..., o los dos!

Recuerda 3.

 

1)      Busca voz en “Wikipedia”, entra en “voz” fonología y explica qué tres elementos se requieren para que en física exista sonido.

2)      Vuelve de nuevo al apartado voz, fonología y explica de qué manera la voz humana cumple con las tres condiciones que has propuesto en el apartado anterior.

3)      Entra en el siguiente enlace, sobre instrumentos de percusión, y “copia – pega” los 4 instrumentos (son tambores) que veas más interesantes de entre todos los que encuentres disponibles: http://commons.wikimedia.org/wiki/Drum.

4)      Entre en “Wikipedia”, busca la palabra “ritmo” y luego indica la diferencia entre ritmo en la naturaleza y ritmo en la literatura.

5)      En el siguiente párrafo se habla del canto lírico:

 

El término canto lírico subsuma las técnicas en las cuales se canta el repertorio vocal de la música clásica europea. El término deriva del instrumento lira (gr: λύρα), un arpa de siete cuerdas que servía para acompañar al cantante en concursos de canto en Grecia antigua. El canto lírico se distingue del canto popular por la pauta de llenar un escenario sin el uso de micrófonos, por la tesitura amplia del cantante y por el ideal de sonido bien timbrado. La formación de cantante lírico es una carrera en conservatorio. Dura comúnmente entre cinco y ocho años y en muchos países termina con un grado académico

 

·         Explica con tus propias palabras qué se nos quiere explicar el texto anterior, para que podamos entender qué es el canto lírico.

 

6)      Define, buscándolo en “Wikipedia o RAE”, ópera y rock. Ahora escucha la siguiente canción del grupo “Queen”, Bohemian Rapsody y contesta:

 

·         ¿Es una canción rock?

·         ¿Es una ópera?

 

! Justifica tú respuesta.

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¡Si has comprendido seguro que recuerdas!

 

Recuerda 2.

 

1)      ¿Cuál es la diferencia entre un instrumento de cuerda y uno de viento? Utiliza “Wikipedia” y comprébalo.

2)      ¿Qué tipos fundamentales de flauta predominan en la actualidad?

3)      Entra en “Wikipedia”, busca “flauta”, luego “tipos de flauta” y encuentra el dibujo de una flauta de dulce y el de una flauta travesera.

4)      Puedes usar “Wikipedia” (sólo esta página web), si lo crees conveniente para completar las siguientes frases:

a)      El ritmo musical engloba…

b)      Los conceptos que abarca el ritmo musical son:

 

-          …………………………………………………………………………………………………

-          …………………………………………………………………………………………………

5)      ¿Qué es una melodía? Busca esta palabra en la página “RAE” (escribe el nombre de esta página en “google” y entra en ella para encontrar el significado de melodía). De todos los significados que aparecen utiliza el que estimes más apropiado para la tarea que estás haciendo.

6)      Escribe en “Wikipedia”: “órganos de respiración”. Haz un esquema, utilizando el programa de openoffice “openoffice.org.draw”. Pregunta a tu maestro/a si tienes alguna duda para que te oriente. NOTA: en “Wikipedia” aparece un esquema que te puede servir como ejemplo.

 

¡Ánimo y suerte!

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¡Paso a paso, y un repaso!

Paso a paso, y repasando los contenidos desarrollados hasta ahora. Intenta recordar, utiliza las fuentes de información permitidas y ánimo.

Contesta en un archivo en tu ordenador. 

RECUERDA:

 

1)      Busca en “Wikipedia” el significado de “sonido”.

2)      ¿Qué aparatos del cuerpo humano intervienen en el sonido?

3)      Explica las principales cualidades del sonido.

4)      Entra en instrumentos musicales y encuentra la diferencia entre timbre y duración.

5)      ¿Podrías explicar cómos e propaga el sonido?

6)      Elabora una definición de música. Puedes usar “Wikipedia” o “Rae” como páginas para buscar información, luego emplea tus propias palabras para elaborar tu respuesta.

7)      ¿De qué manera es usada la voz humana en la música? Busca en “Wikipedia”.

8)      Escribe el nombre de tres instrumentos de viento que pueda utilizar el grupo “La quinta estación” en uno de sus conciertos.

9)      ¿Hay instrumentos de percusión en el colegio? Cita tres ejemplos.

10)  Usando “Wikipedia”, explica cuál es la misión de una nota y de la clave, dentro de un pentagrama. Explica de paso, por qué un pentagrama no puede ser cualquier cuaderno.

 

 

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¡Este trivial está de miedo!

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U.D. 3. ¡MI CAMINO, LA MÚSICA!

SESIÓN 3. “HELLO – MUSIC”

 

1)      Estamos en unas fechas en las que muchos y muchas escuchan sonidos y músicas misteriosas, que a veces nos asustan, o quizás nos hacen dar botes, al cogernos de imporvisto.

 

·         Volvemos a repasar los tipos de instrumentos, pero ahora está atento/a:

a)      Vas a escuchar una serie de músicas y/o sonidos: de los que escuches di cuáles son o están relacionados con el terror o suspense, y luego escribe los instrumentos de percusión, viento y cuerda que eres capaz de reconocer en cada grabación.

Número de pista.

Terror o suspense

Sí/No

Viento

 

 

Cuerda

 

Percusión

1

 

 

 

 

2

 

 

 

 

3

 

 

 

 

4

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

2)      Vamos a construir un “Trivial de música”. Para ello nos vamos a organizar en grupos, y cada grupo elaborará 10 preguntas sobre cada uno de los temas propuestos (no olvides, que a cada pregunta le corresponden 3 posibles respuestas a), b) y c), una de las cuales será la verdadera, y las otras falsas). Estas preguntas, además de guardarlas en formato informático, para construir nuestra base de datos, habrá que pasarlas a papel, cartulina, tablero,…,de forma que fabriquemos realmente nuestro propio juego de mesa de “Trivial” sobre música.

 

·         Tema 1: Sonido.

·         Tema 2: Voz y canto.

·         Tema 3: Instrumentos (musicales).

·         Tema 4: Grupos y estilos musicales.

·         Tema 5: “Al pie de la letra”.

·         Tema 6: Músicas del mundo.

 

3)      Una vez hechas las preguntas es el momento de pasarlas a cartulina:

a.       Primero ponte de acuerdo con tus compañeros/as para establecer el tamaño de las cartulinas sobre las que irán las preguntas, y luego escribe las preguntas sobre estas cartulinas. Por una cara irá la pregunta, y por otra irá el tema al que pertenece la pregunta.

4)      Lo último será la realización del tablero. Para ello toma como idea el que aparece al principio del artículo, ejemplo del clásico juego del trivial.

 

Puedes utilizar los siguientes enlaces:

* "Wikipedia".

* "RAE".

* "Portal de letras".

* Para buscar información en otras fuentes consulta a tu maestro/a antes de entrar (prohibido usar ninguna otra fuente sin permiso).

¡Ánimo y a trabajar!

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¡Aire!

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U.D. 3. ¡MI CAMINO, LA MÚSICA!

SESIÓN 2. ¡AIRE!

 

1)      ¿Cuántos instrumentos de vientos conoces? Escribe el nombre de al menos 3 de ellos.

2)      Entra en el enlace que se resalta a continuación y realiza la actividad que aparece dentro de él. Instrumentos de viento.

3)      Entre en “Wikipedia” y escribe en el buscador: “instrumentos de viento”. Trata de averiguar cómo se genera el sonido en un instrumento de viento. Explícalo en 4 líneas.

4)      ¿De qué maneras puedes clasificar los instrumentos de viento? (Usa también “Wikipedia” para completar esta actividad? Haz una tabla – esquema para explicarlo todo.

5)      En “Wikipedia”, si escribes “clave (música)” encontrarás información muy importante sobre un elemento fundamental de la composición musical. Explica qué es una clave y cuál es su función o funciones. Al copiar cada una de las claves copia su dibujo y pégalo en el archivo en el que estás trabajando.

6)      Recuerda: ¿Cuáles eran las notas musicales? Usa “Wikipedia” para buscarlas.

7)      ¿Cuáles son las notas musicales? Usa “Wikipedia” también.

8)      Recuerda: qué tres familias de instrumentos existen.

9)      Juguemos de nuevo a “Al pie de la letra”. Para ello utilizaremos canciones en las que aparezcan instrumentos de viento, ya que es parte del contenido que estamos desarrollando en esta sesión:

 

Chambao (Pokito a poko)

Arrebato (Búscate un hombre que te quiera)

Manolo García (A San Fernando)

pokito a _________entendiendo
que no vale la pena _________________que es mejor caminar pa ir creciendo

__________a encontrarme con vosotros
volveré a sonreir en la mañana
volveré con lagrimas en __________
mirar al cielo y dar las gracias

__________________________
que no vale la pena andar por andar
que es mejor caminar pa ir creciendo
pokito a poko entendiendo
_______________________que es mejor caminar pa ir creciendo

Y que le voy ha hacer
Si el veneno de _________
Llevo en mi piel

Y que le voy ha hacer
Si otra cosa en la ________
Yo ya no se hacer

Yo te juro que te adoro
Pero…

________un hombre que te quiera
Que te tenga ___________
Miramé no ves que soy un músico
Y que no tiene chuquera
Y cuando tengo me lo gasto…
En una _______________

Llévame esta noche __________________iremos un ratito a pie_______________.
Súbeme al Monte de las Siete Verdades
o enséñame a besar como tú sólo sabes.

Llévame esta noche a San Fernando,
iremos __________________y otro caminando.

Que si me paro, el muermo me puede,
y si me puede me meto en la cama,
que es donde mejor se está cuando_____________.
Que ya no me paro ni un ______________
antes de que se nos lleve el__________.

 

 

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¡Cánta!

U.D. 3. ¡MI CAMINO,…LA MÚSICA!

Sesión I. ¡Esto me suena!

 

1)      Estás en la calle, en la plaza de tu pueblo,…¿qué sonidos puedes escuchar allí habitualmente? Escribe al menos tres ___________________________________________.

Ahora imagina que estás en una capital como pueden ser Sevilla, Madrid o Barcelona,… ¿Qué sonidos escucharías en este caso? ___________________________________________ ¿Y si trabajaras en un retén de Bomberos? _________________________________________________________________________.

 

2)      Introduce en “Wikipedia” el término “Medios”. Encontrarás un esquema, en el que pone “contenidos”, y dentro “tipos de medios de comunicación”. ¿En cuál de ellos crees que la música ha jugado un papel importante? Explícalo razonando la respuesta.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

 

3)      Entra en la página de la Real Academia de la lengua española, pinchando o escribiendo en el navegador (abre una nueva página) esta dirección:  http://buscon.rae.es/draeI/ y busca el significado de la palabra “criticar”. Escribe los significados que encuentres en el buscador de esta página. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

-          Ahora, una vez que tenemos claro este concepto, haz una crítica en 3 líneas del actual estado de los medios de comunicación en nuestro mundo, en la sociedad en la que vivimos. Sobre todo piensa en lo que ves más correcto y en lo que ves menos correcto. Cuida ser respetuoso siempre en las opiniones que des. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

4)      Entra en “Wikipedia”, busca “canción”. Utiliza el buscador, y luego completa:

¿Qué tipos de canciones podemos encontrar en la actualidad? _________________________________________________________________________.

Explícalos usando tus propias palabras.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

5)      Ahora actuad en equipo y como un equipo. Vais a crear un grupo musical, que va a componer una canción. Podéis elegir los siguientes temas:

-          Amistad.

-          Colegio.

-          Fiestas.

-          Casares.

Con que hagáis un párrafo, de unas cuatro líneas, para empezar la canción es suficiente. Luego decid qué instrumentos queréis añadirle. Pasad la letra a un archivo, también a un lápiz de memoria y le añadiremos los instrumentos.

 

6)      Lee y ordena, poniendo la palabra en azul en el párrafo correcto, para que las definiciones estén bien. Entra en “Wikipedia” y busca “parámetros del sonido” para ayudarte. Aquí encontrarás las definiciones correctas.

7)      La frecuencia es el resultado de la altura que produce un cuerpo sonoro; es decir, de la cantidad de ciclos de las vibraciones por segundo o de hercios (Hz) que se emiten. De acuerdo con esto se pueden definir los sonidos como "graves" y "agudos". Cuanto mayor sea la frecuencia, más agudo (o alto) será el sonido. La longitud de onda es la distancia medida en la dirección de propagación de la onda, entre dos puntos cuyo estado de movimiento es idéntico; es decir, que alcanzan sus máximos y mínimos en el mismo instante.

La intensidad corresponde al tiempo que duran las vibraciones que producen un sonido. La duración del sonido está relacionada con el timbre. La duración viene representada en la onda por los segundos que ésta contenga.

La duración es la fuerza con la que se produce un sonido; depende de la energía. La intensidad viene representada en una onda por la amplitud.

El ritmo es la cualidad que permite distinguir los diferentes instrumentos o voces a pesar de que estén produciendo sonidos con la misma altura, duración e intensidad. Los sonidos que escuchamos son complejos; es decir, son el resultado de un conjunto de sonidos simultáneos (tonos, sobretonos y armónicos), pero que nosotros percibimos como uno (sonido fundamental). El timbre depende de la cantidad de armónicos que tenga un sonido y de la intensidad de cada uno de ellos, a lo cual se lo denomina espectro. El timbre se representa en una onda por el dibujo. Un sonido puro, como la frecuencia fundamental o cada sobretono, se representa con una onda sinusoidal, mientras que un sonido complejo es la suma de ondas senoidales puras. El espectro es una sucesión de barras verticales repartidas a lo largo de un eje de frecuencia y que representan a cada una de las senoides correspondientes a cada sobretono, y su altura indica la cantidad que aporta cada una al sonido resultante.

8)      Escucha los siguientes sonidos y trata de adivinar qué o quién los ha producido. ¡Agudiza y afina tus oídos! ¡Ánimo! Anota tu respuesta en un papel, luego un representante por equipo pasará la respuesta (sin que la vean los demás) al coordinador del juego, que irá anotando un punto en la pizarra por equipo a cada respuesta acertada.

 

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¡Toma castaña!

Lee los ejercicios que aparecen en este artículo y completa las preguntas:

U.D. 2. ¡LOS SONIDOS DEL OTOÑO!

Sesión 2. ¡Toma castaña!

1) Estamos en la época de los frutos secos y la castaña es uno de estos frutos. Piensa que tuviéramos una castaña y que la lanzáramos al suelo. ¿Conoces algún instrumento o instrumentos que produzca un sonido parecido al de este ejemplo? ________________________________________________________________.

2) Cuando no tenemos un instrumento u objeto con el que producir sonidos y/o música, como el caso del ejercicio número uno,… ¿crees que el cuerpo humano podría producir música por sí mismo? Piensa y di varios ejemplos: ________________________________________________________________________________________________________________________________.

3) ¿Era la voz humana uno de los ejemplos en que habías pensado en el ejercicio anterior? Abre una página de internet, ve a “Wikipedia” y escribe “voz humana”, donde pone “buscar”, y ahora contesta a esta pregunta:

¿Qué profesionales usan la voz humana para trabajar? ____________________.

¿Qué es para ellos/as la voz? ________________________________________.

¿Para qué la utilizan?

4) ¿Qué es el aparato fonador? _________________________________________.

Usa “Wikipedia” para encontrar la información necesaria.

5) ¿Cuáles son los componentes del aparato fonador?

Ayúdate de “Wikipedia” para encontrar la respuesta.

6) Hemos estado hablando de la voz y sus componentes. Ahora vamos a usar nuestra voz de un modo lúdico y vamos a cantar, demostrando que efectivamente este elemento de nuestro cuerpo, está preparado para ello.

Jugaremos a ¡Al pie de la letra! Lee la letra de estas canciones y completa los trozos que faltan. Suma un punto el equipo que acierte cada canción correcta. Escucha antes el trozo de canción con la letra completa.

Canción “La tortura” de Shakira y Alejandro Sanz.

Alejandro Sanz:
Ay _________mía
Guárdate la poesía
Guárdate la _________pa ti

Shakira:
No pido que todos los _______sean de sol
No _____ que todos los _______sean de fiesta
Tampoco te pido que vuelvas rogando perdón
Si ________con los ojos secos
Y hablando de ella

Canción “Me voy al mundo” de El Barrio.

Mare, _________al mundo
No sé cuándo volveré
Llevo mi ropita ___________
Y muchas cosas que aprender
Se me___________,
llevo yo mi guitarrilla
Llevo un lápiz y ________
El platito de la ________
Por si me dieran algo pa’ _________.

Canción “Zapatillas” de El canto de el loco.

quiero entrar, en tu garito con _________que no me miren mal al ______
estoy cansado de siempre lo _________y la misma historia y quiero ________
me da pena tanta _____________quiero un _______________de normalidad
pero a ver, mírame y dime "____________ no veo mi sitio y no puedo ________"

 

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¡La música llama a tu puerta!

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Copia estas actividades en tu cuaderno. A continuación intenta responderlas.

U.D. 2. ¡LOS SONIDOS DEL OTOÑO!

 

Sesión 1. ¡Empezamos a hacer música!

 

  • 1) Entra en "Wikipedia" y localiza en el buscador: "Mayumaná". Contesta:
  • o ¿Qué es o quiénes son?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________.

 

  • 2) ¿Cuándo empezó su carrera? ________________________________________.
  • 3) ¿Cuántos eran los componentes al comienzo del grupo? ___________________. ¿Cuántos son en la actualidad?
  • 4) ¿Qué tipo de instrumentos u objetos utilizan para hacer música? ________________________________________________________________________________________________________________________________.
  • 5) Actúa ahora como "Mayumaná". Para ello utiliza los siguientes instrumentos:

 

  • - Palmas de las manos sobre palmas de las manos, 1er grupo.
  • - Palmas de las manos sobre las mesas (con orden), 2º grupo.
  • - Bolígrafos sobre bolígrafos, 3er grupo.
  • - Chasquidos de los dedos, 4º grupo.
  • Tenéis que llegar a un acuerdo entre todos/as ayudados por vuestro maestro/a para representar musicalmente la canción "We will Rock you" del grupo musical "Queen".
  • Antes de comenzar, escucha con el reproductor de CD, la canción "We will Rock you" para así ayudarte y orientarte.

NOTA: no olvides guardar orden pues estamos en clase y hay más grupos cerca. ¡Ánimo!

  • 6) Escucha y adivina. Escucha la siguiente música y trata de unir lo escuchado con su título correspondiente. Escucharás 5 periodos o tramos musicales, luego busca en "Wikipedia" cada uno de los títulos que a continuación que te damos para encontrar "pistas" que permitan unir y hacer las parejas.

 

  • - Banda sonora de la película "El último Mohicano".
  • - Himno de la "Uefa Champions League".
  • - Banda Sonora de la película "Grease".
  • - Banda sonora de la película los "Piratas del Caribe".
  • - Banda sonora de la película "Superman".



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