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Música recreativa

Resumen música UD 6. 2º ESO. Música del mundo.

Resumen música UD 6. 2º ESO. Música del mundo.

Resumen De Música

La música flolclórica: Es de origen anónimo y se ha transmitido oralmente de generación en egeneración.

Instrumentos del mundo

Europa

Bretaña> Arpa céltica y Bombarda.

Suiza> Trompa de los Alpes.

Italia> Mandolina.

Grecia> Bouzoukis.

Hungría> Címbalo.

Rusia> Balalaika.

América del Norte> Banjo.

América del Sur> Charango (cuerda), quena, flauta de pan (viento), maracas, claves, bongos, congas (percusión).

África> Lira (cuerda), marimba, sanza, agogó (litófono).

Países Arabes

Saz, quod (cuerda), nafir, zamr (viento), bandir, darabouka (percursión).

 

Asia

 

Indonesia> Gong.

Japón>Koto (cuerda), flauta, silbato, guimbarda (viento).

India> Sitar, sarod (cuerda), tabla (percusión).

Instrumentos populares españoles

Aerófonos

Gaitas y zanfoñas (Galicia, Extremadura, Zamora).

Dulzainas (Valencia, Murcia, Castilla).

Txistu (País Vasco).

Tiple, tenora, flaviol (Cataluña) forman la cobla.

Cordófonos

Bandurria, laúd, mandolina, rabel, timple (Canarias).

Idiófonos

Castañuelas.

Sonajas, platillos, triángulos, matraca, carraca.

Txalaparta (País Vasco).

Membranófonos

Mirlitón.

Pandero (Galicia, Asturias).

Pandero cuadrado (Galicia, Extremadura, Cataluña, Castilla, León, Extremadura).

Tabalet o especie de timbal de origen árabe (Valencia).

Tamboril.

Zambomba (Baleares).

 

Sonata

Es una composición para ser interpretada por un instrumento o conjunto de cámara.

 

El Acordeón

Es un instrumento de viento en el que el aire es insuflado por un fuelle alternativamente comprimido y extendido por el instrumentista.

Cumparsita- Tango argentino.

El tango es una danza lenta en parajes en compás de 4/4 de origen cubano.

La música popular en la música culta

Los compositores de músicas culta utilizan en muchos casos canciones o ritmos populares como temas para su obra.

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Música 2º ESO. Resumen.

Resumen de Música

La canción es la unión entre texto y melodía.

La melodía es la sucesión de diferentes alturas e intervalos.

La frase es una idea musical que se estructura (que se organiza) a su vez en partes de menor tamaño.

Romance.

Los romances son cantos populares, generalmente en octosílabos. Ejemplo: ¿Dónde vas Alfonso XII?

Tipos de voces:

Masculinas

Femeninas

- Tenor.

- Barítono.

- Bajo.

- Soprano.

- Mezzosoprano.

- Contraalto.

Agrupaciones vocales:

  • Coro de cámara: de número reducido, en torno a quince cantantes de voces masculinas, femeninas o mixtas.

  • Coro mixto: voces masculinas y femeninas. El número de intérpretes oscila entre veinte y cien cantantes.

Cuarteto: cuatro cantantes ( soprano, contralto, tenor, y bajo).

Coro de voces blancas o de niños: voces de mujer o de niños.

Coro de voces graves:voces masculinas.

Coro: es un conjunto de cantantes.

-Las texturas son las diferentes maneras de presentarse la melodía.

Textura monódica

La textura monódica es una línea melódica de una sola voz. Ej Canto gregoriano.

Textura homofónica

La textura homofónica es una melodía acompañada por acordes. Ej música popular moderna.

Textura polifónica

La textura polifónica son varias voces sin que coincidan ritmo, texto o melodía. Ej canon, fuga.

El Clave

El clave es un instrumento de tecla punteada mediante un mecanismo accionado por el teclado.

La zarzuela

La zarzuela forma parte del teatro lírico. Es una representación escénica española en la que se alternan partes cantadas y habladas.

El chotis

El chotis tiene su origen en una mezcla del schottish o polca alemana y del schottische o vals escocés que llego a España en la segunda mitad del siglo XIX.

El organillo

Es una especie de piano portátil que se hace sonar por medio de un cilindro con púas movido por un manubrio.

Cantar al unísono

Todos los intérpretes, la misma melodía y texto

La ópera

La ópera es el mas grande y complejo espectáculo musical, síntesis de poesía, música y danza.

Partes de una ópera

Obertura instrumental.

Recitativos y arias, actúan los solistas y muestran las posibilidades de su voz.

Interludios instrumentales, se suceden arias y/o coros.

Coros, actúa gran número de cantantes.

Etapas de una ópera

Ópera clásica

Época dramática

Época contemporánea

Música. 2º ESO. Unidad:

Repaso de música.

La canción es la unión entre texto y melodía.

La melodía es la sucesión de diferentes alturas e intervalos.

La frase es una idea musical que se estructura (que se organiza) a su vez en partes de menor tamaño.

 

Romance.

 

Los romances son cantos populares, generalmente en octosílabos. Ejemplo: ¿Dónde vas Alfonso XII?

 

Tipos de voce:

 

Masculinas

Femeninas

- Tenor.

- Barítono.

- Bajo.

- Soprano.

- Mezzosoprano.

- Contraalto.

 

Agrupaciones vocales:

 

  • Coro de cámara: de número reducido, en torno a quince cantantes de voces masculinas, femeninas o mixtas.

  • Coro mixto: voces masculinas y femeninas. El número de intérpretes oscila entre veinte y cien cantantes.

Cuarteto: cuatro cantantes ( soprano, contralto, tenor, y bajo).

Coro de voces blancas o de niños : voces de mujer o de niños.

Coro de voces graves :voces masculinas.

Coro: es un conjunto de cantantes.

Textura monódica

La textura monódica es una línea melódica de una sola voz. Ej Canto gregoriano.

Textura homofónica

La textura homofónica es una melodía acompañada por acordes. Ej música popular moderna.

Textura polifónica

La textura polifónica son varias voces sin que coincidan ritmo, texto o melodía. Ej canon, fuga.

Cantar al unísono

Todos los intérpretes, la misma melodía y texto

Partes de la ópera

obertura o introducción instrumental recitativos y arias, actúan los solitas y muestran las posibilidades de su voz.

Interbalos de instrumentos, se suceden arias y/o coros.

Coros → actúa gran número de cantantes

Etapas de la ópera

ópera clásica

época dramática

época contemporánea

 

 

 

Resumen música 2º ESO. Unidad "Quien canta sus males espanta".
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Trabajo Música. Instrumentos.

Trabajo Música. Instrumentos.

Propuesta de trabajo sobre los instrumentos. Música:

Trabajo Música. Instrumentos.
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Resumen Música. 2º ESO. TEMA 2 (Preguntas).

Resumen Música. 2º ESO. TEMA 2 (Preguntas).

Resumen De Música

 

Clave: Signo que da nombre a las notas. Son tres: sol, fa y do.

Pentagrama: Cinco líneas y cuatro espacios en las que se escribe la música.

La clave de Sol: Indica que Sol está en la segunda línea.

Líneas adicionales: En ellas se escriben las notas más graves o más agudas que no caben en el pentagrama.

 

La escritura musical puede ser alfabética (A,B,C,D,E,F,G) y diastemática (do, re, mi, fa, sol, la, si).

 

Las figuras musicales son signos que representan la duración del sonido o silencio.

 

El compás es la división del tiempo musical en partes iguales.

 

El pulso es el ritmo constante y regular.

 

El acento es la acentuación de unos pulsos más que otros.

 

El sonido se produce en los instrumentos de viento por la vibración del aire a través del tubo.

 

Viento-madera: El aire vibra a través de una lengüeta.

Viento-metal: El aire vibra por una boquilla.

 

El Órgano: Es un instrumento de viento y teclado, el sonido produce al circular el aire por tubos. Sus partes son: caja, consola, pedaleno, mecanismo y secreto.

 

Flauta: Es de viento, consiste en un tubo hueco de madera con la parte superior en forma de pico y una fina abertura por donde se introduce el aire. Tiene 7 agujeros por delante y uno por detrás, para tocarla hay que taparlos en cierto orden.

 

 

 

 

 

Resumen Música. Unidad 2. 2º ESO.

Resumen Música. Unidad 2. 2º ESO.



Resumen música. Tema 2. 2º ESO.

Clave: signo que da nombre alas notas.

Son tres: sol, fa y do.

Pentagrama:

Cinco líneas y cuatro espacios en los que se escribe la música.

La clave de sol:

Indica que sol está en la segunda línea.

Líneas adicionales:

En ellas se escriben las notas más graves o más agudas que no caben en el pentagrama.

 

La escritura musical puede ser alfabética (A, B, C, D, E, F, G) y diastemática (do, re, mi, fa, sol, la si).

 

 Compás:

Es la división del tiempo musical en partes iguales en función de los acentos. Los compases pueden ser:

- f > fuerte / d > débil

* Binarios (de dos en dos).

* Ternarios (de tres en tres).

* Cuaternarios (de cuatro en cuatro).

 Pulso:

es el ritmo constante y regular, es el latido interno de la música.

 Acento:

 (>) es la acentuación de unos pulsos más que d eotros.

 

 

Figuras musicales:

 

Instrumentos de viento o aerófonos:

   Los instrumentos de viento producen su sonido por la vibración del aire a través de un tubo. Se clasifican en:

* Viento - madera: el aire vibra a través de una lengüeta: clarinete, oboe, saxofón, fagot, corno, flauta (tiene embocadura en vez de lengüeta).

* Viento metal: el aire vibra por una boquilla, que a veces se denomina embocadura: trompa, trompeta, trombón y tuba.

El órgano:

   Es un instrumento de viento y teclado en el que el sonido se produce por el aire que circula por los tubos. El aore se mantiene bajo, presión y se reserva en su interior.

        Partes:

 1. Caja o fachada exterior del instrumento.

 2. Consola o caja que contiene todos los mando sque utiliza el organista: teclados (de 2 a 5).

 3. Pedalero o teclado que se toca con los pies y proporciona las notas graves del órgano y los registros que permiten la elección de timbres y efectos sonoros.

 4. Mecanismo, o unión entre el movimento dado en el teclado y el pedalero al abrir y cerrar las válbulas que permiten salir el aire.

5. Secreto o caja provista de fuelles en la que cada teclado apoya sus propios tubos. Los tubos se organizan en juegos (tubos de timbre similar pero longitudes diferentes; los más grandes son los más graves y al revés).

La flauta dulce o de pico:

   Es un instrumento que inventó el hombre primitovo al soplar en una caña. Consiste en un tubo hueco de madera con la parte superior den forma de pico y una fina abertura por donde se introduce el aire.

Partes:

Posición de los dedos:

Notas (flauta dulce):

"Danza macabra": es una danza/baile con gran sentido del humor. El tema que trata es la "muerte". La música describe como como los "esqueletos" del cementerio se levantan a medianoche. Un crítico musical la llamó "Juerga del camposanto".

Investigamos y repasamo "Música". ESO.

Investigamos y repasamo "Música". ESO.

Pincha en el siguiente enlace y realiza las tareas que te indique tu maestro/a.

Música entretenida. Nuevas tareas.

Música entretenida. Nuevas tareas.

Nuevas tareas para realizar en música. Webquest musicales.

¡Un popurrí!

¡Un popurrí!

Webquest sobre música popular. Variado de estilos musicales y popurrí de actividades.

Haz tu música...

¡Haz tu música!

“Ahora crea tu música”.

 

1)      Encuentra la información que se pide en los siguientes apartados. Sigue las orientaciones de tu maestro/a.

 

a)      El nombre de un músico que es cantante de su grupo y toca la “batería”.

b)      El nombre de un grupo musical que procede de los estados unidos, y que en 2006 ganó un premio “Emmy” de la música.

c)      El nombre verdadero de una cantante española con nombre de una parte del continente americano donde hace mucho frío.

d)     Los nombres de los componentes de un grupo histórico inglés, procedente de una ciudad muy relacionada con el fútbol.

 

2)      Forma un grupo de 3 compañeros/as. Juntos, en el papel continuo que os corresponde habréis de dibujar en grande un instrumento musical. Podéis elegir de todos los que hemos visto de viento, cuerda o percusión. Hacedlo a modo de mural. Además de dibujar y colorear podréis emplear otros recursos, tales como pegar, poner volumen al dibujo, hacer dobles capas, u otros.

3)      Utilizando los materiales del gimnasio que se han traído a clase habréis de formar grupos de 4 miembros, para hacer música. Usa los materiales con orden y ponte de acuerdo con tus compañeros/as para crear una composición musical con sentido. Si el tiempo acompaña lo haremos en el patio o gimnasio, si está disponible.

4)      Juego, “adivina la canción”. Escucha las canciones que te va poniendo el maestro e intenta adivinar de qué grupo y canción se trata.

¡El último repaso!

 

Busca en WIKIPEDIA y sólo en WIKIPEDIA, je,je,...Allí podrás encontrar información para responder a las siguientes preguntas o completar las actividades. ¡Ánimo!

1) Busca un dibujo de un saxofón, haz el dibujo en el cuaderno (cada uno lo hará lo mejor que pueda, no pasa nada si nos cuesta trabajo pintarlo). Intentad poner y encontrad todas las partes que lo componen.

2) ¿Está influido cada estilo musical por la cultura? Explica la respuesta, usando tus propias palabras, tanto si piensas que SÍ, como si piensas que NO.

3) Explica la diferencia entre resonancia y reverberación.

4) Explica cómo se perciben los sonidos en el aparato auditivo. Haz también un dibujo del aparato auditivo e indica sus parets fundamentales. Para ello entra en el siguiente enlace.

5) Elige uno de estos tres músicos/grupos, y haz un pequeño resumen de lo más imporante sobre su historia o carrera musical.

Sergio Dalma.

Jon Von Jovi.

Duffy.

6) Define armonía y métrica.

7) Un instrumento diferente...Busca la definición de ARMÓNICA, escríbela con tus propias palabras. Además, en 4 ó 5 líneas explica lo más importante de la historia de la armónica. Haz también un dibujo de una armónica.

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Cuestiones sobre música recreativa.

Contesta a las siguientes preguntas:

1) ¿Qué es el sonido?

2) ¿Cómo se produce el sonido?

3) Define altura, duración, intensidad y timbre.

4) Dí qué notas musicales y existen y represéntalas en un pentagrama.

5) Por cierto, ¿qué es un pentagrama?

6)¿Es lo mismo escala musical y figura musical?  En caso de no ser lo mismo explica qué es cada uno para que podamos entenderlo.

7) Explica con tus propias palabras (con tus propias palabras, recuerda) qué es un tono y un semitono.

¿El metro...qué? ¡El Metrónomo!

Entra en el siguiente enlace y realiza las actividades que se indican. ¡Ánimo!

¡Medios audiovisuales!

Realiza las actividades que encontrarás pinchando en el siguiente enlace. Aprenderás como la música está presente en diferentes medios en los que aparecen la imagen y el sonido. Intenta averiguar también cómo los usamos en la actualidad, si somos responsables cuando los manejamos y si estos recursos son útiles para nosotros. ¡Ánimo! Sigue las orietnaciones de tu maestro/a.

¡Música = Coeducación!

Hay ocasiones en que a través de la música se puede aprender mucho sobre valores y formas de actuar. Ahora entra en el siguiente enlace, contesta a las preguntas y reflexiona. Presta mucha atención como siempre y ¡ánimo!

¡Grandes compositoras!

Entra en el siguiente enlace y realiza las actividades que se indican. Aprenderás mucho sobre una compositora muy importante. ¡Ánimo!

 

¡Renace la música!

Entra en el siguiente enlace y aprende todo lo que puedas sobre la música del Renacimiento. Has de realizar las actividades en tu archivador o cuaderno. También podría realizarse, si tu maestro/a así te lo dice, en un archivo "writer". Haz un buen trabajo.

¡Una radio para todas y todos!

 

Entra en el siguiente enlace y realiza las actividades que se indican. Presta mucha atención, pues aprenderás mucho sobre la radio. ¡Ánimo!

¡Música director!

Entra en el siguiente el enlace y realiza las actividades que se indican.

¡Música = misterio!

 

Entra en el siguiente enlace y resuelve las preguntas y misterios que se proponen. ¡Ánimo!

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