Fruto del esfuerzo muchos niños y niñas realizan grandes tareas. Aquí tenéis un ejemplo de esta constancia. Pinchad aquí (blog de la biblioteca, cada lectura una aventura) y ved los cuentos. Con la guía y orientación de vuestra maestra/o podréis hacer comentarios del trabajo).

Teatro. ¿Qué es teatro?

Títeres. ¿Cómo hacerlo?

Ejemplos de obras (Teatro de Títeres).

Más ejemplos.

Dibujos para colorear (Títeres).

Ficha para rellenar los datos, una vez finalizada la lectura y hacer el trabajo de comprensión lectora (para analizar la información recogida por el alumno/a, una vez finalizada la lectura).

Ficha de lectura.

Lectura comprensiva.

Al leer esta historia debes completar algunas palabras que faltan. Luego responde a las preguntas.

Arturo salía temprano porque iba a jugar contra el equipo de Villajuán. Con el partido se decidía el campeón de la provincia.

-Papá, déjame ir a ver el........................... -le dice Jonás.

-Bien, pero date prisa que ya vamos con el tiempo justo.

Llegaron al campo. Había unas 200 personas que animarían a uno u otro equipo. Arturo era defensa central y vestía camiseta y pantalón rojo a rayas. Los contrarios vestían de blanco y verde.

Jonás se juntó con otro grupo de niños que animaban al equipo rojo.

Y empezaron a ..................................

-¡Ánimo rojos! ¡Ánimo papá! -gritaban Jonás y el grupo de compañeros-. ¡Dos golitos nada más! ¡Y eso para empezar!

Los rojos, en un descuido de los defensores marcaron el primer ................

-¡Gooool! ¡Gooool! -gritó el público-, y algunos enarbolaban unas pancartas.

Responde.

1.- ¿De qué jugaba Arturo en su equipo?

2.- ¿Cuáles eran los colores del equipo contrario?

3.- ¿Qué significa enarbolar?¿Y pancartas?

4.- ¿Quiénes metieron el primer gol?

La gente que vive en el desierto habla de un animal llamado mantícora.

El mantícora es un animal que tiene tres filas de dientes que se entrelazan entre sí como los de un peine; la cara y las orejas son como las de un hombre; los ojos son azules, el cuerpo es parecido a un león y la cola termina en un aguijón, como la de los alacranes. Es muy aficionado a cazar hombres. Corre con mucha rapidez, apoyándose en unas uñas muy retorcidas. Cuando sopla por sus narices se oye el ruido desde muy lejos. Si es atacado, mueve con fuerza su cola y dispara unas púas, como flechas envenenadas, que son capaces de matar un hombre. Vive en el desierto, y cuando los ejércitos quieren cruzarlo, ataca a los soldados que pueden ser comidos por el mantícora.

1.- ¿Dónde vive el mantícora?

(En la selva – En las montañas – En el desierto)

2.- ¿Cómo es su cara?

(Parecida a un león – Como la de un hombre – Igual que un alacrán)

3.- ¿A qué animal se parece el mantícora?

(A un león – A un hombre – A un peine)

4.- ¿Qué les gusta cazar?

(Leones – Alacranes – Hombres)

5.- ¿Cómo dice la leyenda que puede matar a un hombre?

(Soplando por sus narices – Moviendo su cola – Clavándole el aguijón)

6.- ¿Cómo titularías esta lectura?

7.- Dibuja un mantícora con cuerpo de león, cara de hombre, etc.  

UN PROBLEMA EN LA SABANA.

Observa con atención la lámina y lee la información:

            En este espacio de la sabana africana, el clima es caluroso y muy seco. Allí crecen solo pequeñas hierbas y acacias y viven diferentes clases de animales, como estos:

·         Jirafas. Se alimentan de raíces y de hojas de acacias.

·         Termitas. Son hormigas que viven en galerías subterráneas. Se alimentan de la madera de las acacias muertas. Buscan agua en la profundidad del suelo y crean así espacios de tierra húmeda donde la hierba puede germinar. Airean el suelo, favoreciendo que las acacias extiendan sus raíces.

·         Cerdo hormiguero. Animal nocturno que se alimenta de termitas.

·         Leopardo. Animal carnívoro que se alimenta de los cerdos hormigueros y los antílopes.

·         Antílopes. Se alimentan de hierbas que crecen junto a los termiteros. Se alimentan también de los frutos de las acacias, dispersan sus semillas y colaboran en su reproducción.

1)      Dibuja una flecha entre dos seres vivos con el significado de: …es comido por…

Trabaja con tu compañero para responder a estas cuestiones:

2)      Parece ser que por la sequía prolongada las acacias están disminuyendo en ese territorio. ¿Qué sucederá a otros seres vivos si desaparecen? ¿Cómo podría solucionarse esa situación?

3)      ¿Qué sucedería si desapareciesen las termitas?

Leopardo
Jirafa
Acacia
Antílope
Cerdo hormiguero
Termitas

Ana tiene muchas amigas. Sin embargo, está muy triste porque hoy es su cumpleaños y ninguna de ellas la ha llamado para darle la enhorabuena.

Por la tarde, Ana se puso a leer un cuento. Quería olvidarse de la ingratitud de sus amigas y leer historias en las que los personajes fueran buenos y generosos.

De pronto, tocaron el timbre de la puerta. Al abrirla, ¡qué sorpresa se llevó! Todas sus amigas estaban allí, riendo, cantando y dándole la enhorabuena.

Entre regalos, globos y caramelos, Ana olvidó pronto la tristeza de la mañana y prometió no volver a dudar nunca más de sus amigas.

HAZ UN DIBUJO SOBRE EL CUENTO.

SUBRAYA LOS VERBOS CON COLOR ROJO.

ESCRIBE EL INFINITIVO DE LOS VERBOS QUE APARECEN EN EL CUENTO.

COMPLETA EL CUENTO CON LOS VERBOS CORRESPONDIENTES.

Ana......................    muchas amigas. Sin embargo,..................  muy triste porque  hoy........ su cumpleaños y ninguna de ellas la ha....................... ....... para.....................  la enhorabuena.

Por la tarde, Ana se...................a......................... un cuento. ............................. olvidarse de la ingratitud de sus amigas y....................... ..... historias en las que los personajes      ........................ buenos y generosos.

De pronto, ..........................   el timbre de la puerta. Al ....................... ¡qué sorpresa se       ...........................! Todas sus amigas....................... allí ......................... la enhorabuena.

Entre regalos, globos y, caramelos, Ana........................ pronto la tristeza de la mañana y ..............................  no ................... a  ..................  nunca más de sus amigas.  

CONTESTA LAS PREGUNTAS.

1.      Cuál el título del cuento?

2.      ¿Por qué está triste Ana?

3.      ¿Cuántas amigas tiene Ana?

4.      ¿Qué hizo Ana por la tarde?

5.      ¿Por qué se puso a leer?

6.      ¿De qué trataban los cuentos que leía?

7.      ¿Quiénes llamaron a la puerta?

8.      ¿Por qué se sorprendió Ana?

9.      ¿Qué le llevaron sus amigas?

10.  ¿Qué prometió Ana?

11.  ¿Cuándo es tu cumpleaños?

12.  ¿A quiénes invitarías a tu cumpleaños?

DIBUJA LOS REGALOS QUE TE GUSTARÍA RECIBIR EL DÍA DE TU CUMPLEAÑOS.

Te lo vuelvo a contar.

Trucos para contar con precisión un cuento breve.

En esta actividad se trata de ejercitar la capacidad de reproducir los elementos esenciales de un cuento, aportando las modificaciones u otras características que se consideren oportunas. Se leerá un cuento en voz alta y los alumnos/as designados serán capaces de volver a contar con coherencia, introduciendo los cambios pedidos.

1. Se valorarán las siguientes capacidades:

a)      Contar ordenadamente, distinguiendo con claridad los tres tiempos de la narración: presentación, nudo y desenlace.

b)      Describir con nitidez aceptable las características de los protagonistas, de la situación (problema, causalidad, etc.) del lugar y del tiempo.

c)      Utilizar con propiedad expresiones convencionales para comenzar o terminar la narración.

d)     Ser expresivos (en el vocabulario utilizando, en la creación de un clímax, en el hablar pausado y con buena entonación).

1. El/la alumno/a podrá utilizar algunas de estas estrategias para recordar y reformular el cuento:

·         Divide una hoja de cuaderno en 4 partes. Una para escribir el título y las otras tres para tomar notas sobre el planteamiento, el nudo y el desenlace, respectivamente.

·         Escucha la narración del cuento con mucha atención. Escribe donde corresponda el título, características de los protagonistas, el tiempo, lugar…

·         Mientras escucha va eliminando aquellas partes del texto que no son esenciales.

·         Antes de contar el cuento, hace un pequeño guión mental o sobre el papel, si lo considera necesario.

MODELO DE CUENTO BREVE.

El león y el mosquito.

            Había una vez un león fiero y perezoso que se pasaba horas echado, dormitando. Un caluroso día se tendió a la sombra de un gran árbol. Poco tiempo después un mosquito empezó a zumbar a su alrededor.

            El león se despertó rabioso y rugió:

-          ¿Cómo te atreves a molestar al rey de los animales, que te puede destrozar simplemente con su soplido?

-          - Tienes muy mal genio, pero yo no te tengo miedo.

El león se levantó y se dirigió a él con las fauces abiertas. Entonces el mosquito se coló por su nariz y empezó a picarle.

El león orgulloso se revolcaba sobre la hierba, pero no conseguía librarse se revolcaba sobre la hierba, pero no conseguí librarse. El mosquito, seguro de sí mismo a pesar de ser tan pequeño, salió de la nariz del león y se burló:

-          ¿De qué te sirve ser el rey de la selva, si no puedes ni con un pequeño animal?

Y el diminuto insecto zumbó de nuevo y se metió en una oreja del león.

-          Les voy a decir a todos los habitantes de la selva que no has podido conmigo.

Después de llenar al león de picaduras, el mosquito salió volando satisfecho y distraído. Con tan mala suerte que, al pasar entre unas ramas, quedó atrapado en la tela de una araña. Pronto llegó la araña y…

Fábula popular.

¡CONVÉNCETE!

Juego de los argumentos.

            Vamos a plantear esta serie de actividades como un juego. Se presentan situaciones de la vida cotidiana donde intervienen deseos, sugerencias, órdenes y se han de improvisar argumentos para cada forma de actuar que se pretende.

            Participarán dos alumnos/as en dos fases. En la primera uno argumenta y otro pone objeciones a los razonamientos y en la segunda se cambian los papeles. Cuando el primero se queda sin argumentos o está 30 segundos hablando pasa el turno al segundo. Una vez planteada la situación el argumentador va sumando razones para que el otro obre de una manera determinada. Cuando suene una señal tiene que argumentar para convencer de lo contrario. Por ejemplo:

            Es un sábado soleado de primavera.

            El jugador A empieza intentando convencer al jugador B de que coja los patines para ir con otros compañeros/as a patinar al parque. La argumentación podría producirse así:

-          Alberto trae unos patines y vamos al parque que hace un día estupendo y nos sentarán bien unas carreras.

-          ………………………………….

-          No importa. Porque le puedes pedir prestados los patines a Olga que no puede venir.

-          ………………………………….

-          Todo el mundo sabe patinar. Puedes ir más despacio y así se si te caes, no te harás daño. El que no patina es como si no sabe andar.

Suena la campanilla y cambia la argumentación.

-          No te empeñes en venir a patinar. Hace mucho calor y sudaremos mucho.

-          ……………………………………

-          No, no valdrá la pena ir al parque porque no habrá ido nadie…

VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD.

            Se tendrán en cuenta estas capacidades:

a)      De comprensión de la situación manifestada en el adecuado registro del habla (según se trate de un compañero de la misma edad, una persona desconocida).

b)      De seleccionar el argumento más eficaz para esa situación.

c)      De saber escuchar la respuesta de la otra persona para contraargumentar.

EJEMPLOS DE SITUACIONES:

1º. María quiere convencer a Ismael de que la cartera que lleva es incómoda, poco útil y debería regalársela para deshacerse de ella.

2º. Luís está jugando una partida con el videojuego y quiero que se vaya y me deje jugar un rato.

3º. Mis padres quieren que me quede en casa tranquilo leyendo y yo quiero ir a jugar un rato al parque con mis mejores amigos. Tengo que convencerlos con razones muy poderosas.

EL COCHE DE ANTONIO

Antonio tiene un coche de carreras y le gusta mucho jugar con él. Un día, vino a su casa un amiguito llamado Fernando. Como hacía buen tiempo, salieron al jardín.  Allí hicieron carreras con sus coches para ver cuál era el más rápido. Con el entusiasmo, Antonio no se dio cuenta de que la rueda de su coche estaba suelta. Cuando lo cogió nuevamente, se dio cuenta de que le faltaba la rueda delantera. Ya no podía seguir jugando hasta que no lo arreglara.

HAZ UN DIBUJO SOBRE EL CUETO.

SUBRAYA LOS VERBOS CON COLOR ROJO.

ESCRIBE LOS VERBOS QUE APARECEN EN EL CUENTO EN FUTUTRO.

COMPLETA EL CUENTO CON LOS VERBOS CORRESPONDIENTES.

Antonio  ................... un coche de carreras y le ..................... mucho ........................ con él. Un día, ......................... a su casa un amiguito .............................. Fernando. Como .................... buen tiempo, .. ............................ al jardín. Allí ............................. carreras con sus coches para ...................... cuál ............................ más rápido.

Con el entusiasmo, Antonio no se   ............................... cuenta de que le .......................... la rueda delantera . Ya no ........................... seguir .......................... hasta que no lo ............................ ....

ESCRIBE EL CUENTO QUE HAS LEÍDO.

CONTESTA A LAS PREGUNTAS.

1.      ¿Qué tiene Antonio?

2.      ¿Qué le gusta hacer a él?

3.      ¿Quién vino a su casa? 

4.      ¿Cómo estaba el tiempo?

5.      ¿A dónde salieron a jugar? 

6.      ¿Qué hicieron con sus coches?

 7.      ¿Para ver qué?

8.      ¿Qué le pasaba al coche de Antonio? 

9.      ¿Pudo seguir jugando?

10.  ¿Cómo se llaman los niños? 

11.  ¿Qué juguetes te gustan a ti?

DICTADO (dictar el mismo texto)

SUBRAYA EN EL CUENTO CON COLOR VERDE LAS PALABRAS QUE NO CONOZCAS Y BÚSCALAS EN EL DICCIONARIO.

 Vamos a realizar una actividad por parejas. Se trata de participar en el juego "Cifras y letras". En un turno se realizará una actividad de cifras y en otro de letras. Cuando hablemos de cifras el maestro os dará 5 números del 0 al 999 tendréis que calcular la cantidad indicada, o llegar lo más cerca posible a esa cantidad, utilizando los cinco números que han salido en suerte, pudiendo sumar restar multiplicar y/o dividir. Si realizamos el turno de letras, os saldrán 8 letras (vocales o consonantes) y tendréis que formar la palabra más grante (con más letras y que exista en el diccionario) que seáis capaces de pensar. Esa palabra formada la comprobaremos en RAE (el diccionario de la lengua española) para ver si es cierto que existe. En cada partida el equipo que se aproxime más conseguirá 5 puntos, el segundo 3 puntos y el resto 2 puntos. ¡Ánimo y a practicar!

Entra en el siguiente enlace y repasa las actividades de lectura comprensiva que te vaya indicando tu maestro/a. Siguie las orientaciones e indicaciones para poder entrar en los apartados en los que se encuentran las actividades. ¡Mucho ánimo!

   Un aspecto muy imporante dentro de todas las cosas que aprendemos en "el cole" es saber explicar aquello que queremos que los/las demás entiendan, y/o saber decir lo que queremos decir. En la actividad que vamos a realizar ahora vais a tener "un reto". Se trata de explicar lo mejor que podáis lo que os toque de todas las posibilidades que se presentan. Se tratará de convertirnos en "vendedores/as (comerciantes)" y tendremos que elaborar un "pequeño" discurso para así poder convencer a las personas que escuchan de que el producto ofrecido es bueno de verdad.  Lanzaréis un dado por grupo, y prepararéis el discurso correspondiente al artículo que os haya "tocado". Luego cada todos los grupos tendrán de 3 a 5 minutos para preparar su discurso para luego exponerlos en público ante el resto de comopañeros/as. La clase y el maestro/a harán de jurado, decidiendo si finalmente compran o no el producto.

1. Una bicicleta pinchada.

2. Un balón de fútbol que bota como un baló de rugby (descontrolado).

3. Un reproductor de CD donde los CDs suenan rallados.

4. Una camiseta de mi cantante favorito, con la imagen desteñida por un problema que surgió al lavarla en la lavadora.

5. Un set de maquillaje con las pinturas gastadas.

6. Una carpeta/archivador de elásticos con los elásticos rotos.

¡Ánimo y suerte!

Puzle decimal.

Susana ha ido a comprar chuches a una tienda nueva y al ver los precios se ha quedado pensativa. ¿Qué es más caro lo que vale 2 € o lo que vale 2´05? ¿Qué es más caro lo que vale 0´2 € o lo 0´2 €? ¿Qué es más caro lo que vale 0´35 o lo que vale 0´53€?

1) Para acostumbrarte a comparar rápidamente la parte decimal de los números construye este puzle. Recorta la figura por las líneas de puntos.

< >

UNIDAD, se escribe en el primer lugar a la izquierda de la coma: 1´0.

DÉCIMA, se escribe en el primer lugar a la derecha de la coma: 0´1

CENTÉSIMA, se escribe en el segundo lugar a la derecha de la coma: 0´01

1) Todo el cuadrado es la unidad. Lo dividimos en 10 partes iguales, (diez décimas de la unidad).

2) Cada uno de las tiras de color azul es una décima de la unidad. Dividimos una décima en diez partes iguales. Cada parte es una centésima de unidad.

3) Si continuamos y dividimos una centésima en 10 partes iguales obtendremos la unidad.

2) Sobre una hoja de papel forma puzles para comparar las partes decimales de estos números. Utiliza los signos > y <.

a) 0´2 y 0´16 b) 0´24 y 0´28 c) 0´2 y 0´02 d) 0´35 y 0´53.

EJEMPLO: comparamos 0´12 y 0´2.

La primavera.

Es primavera. En todas las calles de la ciudad, los árboles se han llenado de hojas muy verdes y de flores de muchos colores. Se ha vuelto a oír el canto de los pájaros que saltan de rama en rama.

Los  parques se llenan con los gritos y las risas de los niños. Algunos juegan con la arena, otros montan en los columpios o corren por la hierba haciendo volteretas. Más allá algunos juegan al corro de la papa.

En el estanque, algunos niños hacen navegar sus barcos y veleros. Muy cerca, los patos juegan en el agua. Cuando se cansan, salen y se sientan en la hierba a sentir el sol cálido y brillante de la primavera.

* HAZ UN DIBUJO SOBRE EL CUENTO.

SUBRAYA LOS VERBOS CON COLOR ROJO.

ESCRIBE EL FUTURO DE LOS VERBOS QUE APARECEN EN EL CUENTO. 

COMPLETA EL CUENTO CON LOS VERBOS CORRESPONDIENTES.

Sentir, se sientan, juegan haciendo, es, se han llenado, juegan, montan, corren, se llenan, saltan, ha vuelto, juegan, se cansan, hacen navegar, salen.

 La Primavera

......... primavera. En todas las calles de la ciudad, los árboles ............................... de hojas muy verdes y de flores de muchos colores. ............................... a ............ el canto de los pájaros que .................... de rama en rama. 

Los  parques ......................... con los gritos y las risas de los niños. Algunos .................... con la arena, otros ..................... en los columpios o ................. por la hierba ...................... volteretas. Más allá algunos ................... al corro de la papa.

En el estanque, algunos niños ......................... sus barcos y veleros. Muy cerca, los patos ..................... en el agua. Cuando se .................., .................... y se ................... en la hierba a ..................... el sol cálido y brillante de la primavera.

CONTESTA LAS PREGUNTAS.

1.      ¿Qué estación del año es? 

2.      ¿Cómo están los árboles?

3.      ¿Qué hacen los pájaros?

4.      ¿Qué hacen los niños en el parque?

5.      ¿ Qué hacen los niños en el estanque?

6.      ¿Quiénes juegan en el agua?

7.      ¿Qué hacen los patos al salir del agua?

8.      ¿Cómo se titula el cuento?

9.      ¿Qué haces tú en el parque?

10.  ¿Cuántas estaciones tiene el año?. Nómbralas.

11.  ¿Qué estación del año te gusta más?¿Por qué?

ORDENA LAS FRASES. 

corre el tren por la vía. 

muñeca ojos mi tiene los azules.

comen los zanahorias conejos.

 ayer de excursión fui me.

 Juan fútbol juega al

 zapatos mi compró madre me nuevos unos. 

ESCRIBE EL CUENTO QUE HAS LEÍDO.

DICTADO

¡Ojo a los detalles!

La concentración.

            Es normal que en ocasiones se pierda la concentración o que en una actividad determinada no se preste atención a los detalles que proporciona una información. En esas circunstancias vale la pena realizar algunos ejercicios para mejorar la atención y la concentración.

            Aquí proponemos algunos ejercicios de atención oral. Analizad luego los detalles más importantes que afectan a la comprensión global del texto.

            Texto 1. El armario de Rober.

Rober abrió el armario para decidir qué ropa ponerse. En la parte izquierda vio dos camisas, tres camisetas con mangas y una sin mangas, tres pares de calcetines blancos y dos de color, dos pantalones vaqueros y un chándal azul. En la parte izuqierda tenía un jersey naranja y cuatro eslips empaquetados en una caja de cartón y colocados en la parte baja del armario. Comprobaba que de algunas cosas tenía mucha variedad y de otras muy poca. Al final escogió una camisa, un jersey, un chándal y calcetines de color.

Preguntas:

-          ¿Cuántas camisetas tenía Emilio en el armario?

-          ¿Tenía algún imperdible?

-          ¿De qué color era el chándal que eligió?

-          ¿Dónde guardaba los eslips?

-          ¿Dónde estaba Emilio? ¿En qué habitación?

-          ¿Cómo era el día fresco o caluroso?

Texto 2. Los piratas.

Los piratas son el terror de los siete mares y la pesadilla de todos los navegantes honrados. Jamás te fíes de un pirata. En abrir y cerrar de ojos te habrán birlado el reloj de la muñeca y hasta el bono bus del bolsillo. Pero, ¿sabes reconocer a un pirata? Verás, aun auténtico pirata tiene un gancho en un lugar de mano, un loro sobre el hombro, un parche negro sobre un ojo, una pata de palo y un sable en el cinturón. Como les gusta llamar la atención, se visten con colores vivos y adornos de todas clases. Los capitanes usan un gran sombrero  negro, adornado con una calavera sobre dos largos huesos cruzados, y una casaca con enormes bolsillos en los que guardan las monedas, las balas de cañón y los mapas.

                                                                        Piratas, de COLIN HAWKINS. Alfaguara.

Preguntas:

-          ¿Cuántos mares son el terror de los piratas?

-          ¿Recuerdas cinco cosas para reconocer un pirata?

-          ¿Qué llevan los capitanes piratas en los bolsillos?

Texto 3. Anastasia.

            Anastasia tenía diez años, el pelo de color naranja, catorce pecas en la nariz y gafas. Durante una época, pensó que quería ser patinadora sobre hielo, pero tras dos años de práctica seguía patinando con los tobillos. En otra época pensó que quería ser bailarina, pero tras un año de clases no fue capaz de ponerse en puntillas. Su padre de le sugirió entonces que eligiese una profesión en la que no interviniesen los pies. El padre de Anastasia se Llamaba Mateo. Era profesor de literatura y había leído prácticamente todos los libros del mundo. También había escrito cuatro libros de poesías. El favorito de Anastasia se titulaba Agridulce.

                                                                        Anastasia Krupnij, de LOIS LOWRY. Espasa juvenil.

Preguntas:

-          ¿Cuántas pecas tenía Anastasia?

-          ¿Cuánto tiempo estuvo en la academia de baile?

-          ¿Qué escribía el padre de Anastasia?

¡La búsqueda del personaje!

¡Atención, atención! Misión biblioteca. Debéis ir por parejas a la biblioteca del colegio. Acercaros de forma ordenada y buscad un libro de aventuras. Ha de ser un libro de aventuras. Luego, haced lo siguiente:

Entre los/las dos compañeros/as tendréis que hacer una entrevista al personaje más importante o al que más os guste del libro, como si fuera un actor o actriz de cine, televisión o teatro. Imaginaros que tiene que contestar a las siguientes preguntas (poneos en su lugar y contestad como si fuerais este personaje):

1)      ¿Cuál es tu nombre?

2)      ¿Qué te ocurre en la lectura?

3)      ¿Cómo solucionas ese problema al final del libro?

4)      ¿Te ha ayudado alguien a resolver las dificultades encontradas en tus aventuras? ¿Quién?

NOTA: Cuando el trabajo esté terminado deberá tener la firma de una de las maestras encargadas de la biblioteca, o sello de la biblioteca.

¡Ánimo!

HELADO BOMBÓN.

·         Leed la siguiente historia. El maestro/a repartirá los papeles de la historia que viene a continuación y que se titula “Helado bombón”, entre diferentes grupos de la siguiente manera: una parte de la clase seréis el equipo rojo (el niño), otra el equipo azul (todos a coro), y otra el equipo verde (la niña). Sólo leeréis cuando os corresponda. Luego comentaréis la lectura todos/as juntos/as para ver si la habéis entendido.

-          NIÑO: La lluvia bajó a la tierra,

¿y sabéis lo que pasó?

-          TODOS A CORO: ¿Qué pasó, qué pasó?

-          NIÑA: luego os lo digo yo.

El frío bajó a la tierra,

¿y sabéis lo que pasó?

-          TODOS A CORO:

¿Qué pasó, qué pasó?

-          NIÑO: luego os lo digo yo.

Cogió la niña del árbol cuatro peras y un limón,

¿y sabéis lo que pasó?

-          TODOS A CORO: ¿Qué pasó, qué pasó?

-          NIÑA: os lo voy a decir yo:

Con el agua y con el frío,

con las peras y el limón,

hizo la niña un helado

de frutas y de bombón,

¿y sabéis lo que pasó?

-          TODOS A CORO: ¿Qué pasó, qué pasó?

-          NIÑO: ¡Ay, ay, ay, lo que pasó!

-          TODOS A CORO: ¿Qué pasó, qué pasó?

-          NIÑO: Que tanto calor le dio

que aquel helado tan rico…

-          TODOS A CORO. ¡Ay, ay, ay, se derritió!

Preguntas de comprensión lectora:

1)      ¿Qué, cuatro ingredientes utiliza la niña para hacer el helado?

a)      Agua, cuatro peras, un limón y dos galletas.

b)      Agua, frío, una pera y tres limones.

c)      Agua, frío, cuatro peras y un limón.

2)      ¿Quién quiere comerse el helado? Explica por qué no se lo puede comer.

3)      Busca estas palabras en el diccionario y escribe en tu cuaderno el nombre del árbol que da estas frutas.

Ejemplo: limón – limonero.

Naranja           melocotón       plátano                        cereza

Manzana         ciruela             pera

4)      Observa la viñetas y relaciónalas con lo que dicen y lo que sienten las personas que las dirían en cada una de ellas

a)      ¡Ay!

b)      ¡Oh!

c)      ¡Eh!

5)      Completa esta poesía en tu cuaderno y ponle un título.

________niña

________limón

________piña

________melón

6)      Si prestamos atención a lo que nos rodea, comprenderemos mejor algunas de las cosas que suceden a nuestro alrededor. ¿Sueles estar atento? Abre los ojos durante un minuto y cuenta a tus compañeros todo lo que te haya parecido interesante.

TRUCOS PARA ESCRIBIR NÚMEROS AL DICTADO.

Los periodistas en muchas ocasiones tienen que escribir velozmente números importantes que oyen, por ejemplo en una entrevista a un científico o en el canto rápido de los premios de la lotería de Navidad. Imagina que estás en una de esas situaciones, utiliza los cuadros para escribir los números que te van a dictar.

Ejemplo:

Número 23027. Número de cifras: 5 Orden de magnitud: decenas de mil.

A)     

Número _______. Número de cifras: ___. Orden de magnitud: ___________________________________.

B)     

Número _______. Número de cifras: ___. Orden de magnitud: ___________________________________.

C)     

Número _______. Número de cifras: ___. Orden de magnitud: ___________________________________.

D)     

Número _______. Número de cifras: ___. Orden de magnitud: ___________________________________.

E)      

Número _______. Número de cifras: ___. Orden de magnitud: ___________________________________.

Fernando tenía un loro que le había regalado su tía Natalia. Todos los días, el loro despertaba a Fernando con su aletear y un pequeño grito: ¡A comer!.

Entonces, Fernando se levantaba muy alegre, abría la jaula y le ponía la comida.

Pero, un día Fernando se olvidó de cerrar la puerta de la jaula y el loro se escapó.

Por la tarde, cuando Fernando llegó del colegio, descubrió que su loro ya no estaba en su jaula. Desde ese día, se quedó muy triste porque ya no tendría quien le despertara por las mañanas.

1) HAZ UN DIBUJO SOBRE EL CUENTO.  

2) SUBRAYA LOS VERBOS EN COLOR ROJO.

3) ESCRIBE LOS VERBOS QUE APARECEN EN EL CUENTO EN FUTURO.

4) COMPLETA EL CUENTO CON LOS VERBOS CORRESPONDIENTES.

Fernando.........................en su casa un ]oro que le ....................... su tía Natalia. Todos los días, el loro .................................. a Fernando con su aletear y un pequeño grito: ¡A comer!

Entonces, Fernando se..................... muy alegre .................. la jaula y le...................... la comida.

Pero, un día, Fernando se .......................... de ......................... la puerta de la jaula y el loro se .............................

Por la tarde, cuando Fernando........................... del colegio, ............................. que su loro ya no......................... en su jaula. Desde ese día, se .................... muy triste porque ya no ............................ quien le ..................................... por las mañanas.

 ESCRIBE EL CUENTO QUE HAS LEÍDO (DE FORMA RESUMIDA). 

CONTESTA A LAS PREGUNTAS.

1.      ¿Qué tenía Fernando en su casa?

2.      ¿Quién se lo había regalado? 

3.      ¿Qué hacía el loro todos los días? 

4.      ¿Cómo le despertaba el loro?

 5.      ¿Cómo se despertaba Fernando? 

6.      ¿Qué hacía Fernando?

7.      ¿Qué olvido hacer Fernando un día?

8.      ¿Qué sucedió?

9.      ¿Cuándo llegó Fernando del colegio?

10.  ¿Qué descubrió él? 

11.  ¿Cómo se quedó Fernando? 

12.  ¿Por qué?

13.  ¿Cómo se titula el cuento?

 ESCRIBE LAS ACCIONES QUE SE PUEDEN HACER EN EL PARQUE

En el parque podemos......................................................................... ....................................

En el parque podemos..............................................................................................................

En el parque podemos............................................................ .............................. ..................

En el parque podemos............................................................ .............................. ..................

En el parque podemos............................................................................ .................................

¡Adivina qué te estoy contando!

Por naturaleza somos capaces de expresarnos con recursos no verbales. Podemos mejorar la capacidad realizando actividades apropiadas. Estas actividades potencian diferentes criterios y habilidades de expresión:

·         La valoración de la comunicación y del uso de la creatividad.

·         La comprensión.

·         La expresividad.

Ahora tenemos que “ponernos en diferentes situaciones” para expresar con gestos hasta que tus compañeros/as adivinen de qué se trata. Podéis reproducir cuentos o películas. En cualquier caso vosotros mismos elegiréis y plantearéis la situación.

            Un jurado compuesto por un grupo de alumnos/as darán puntos (nota) a cada una de las actuaciones. El/la maestro/a hará las funciones de regidor/a.

Se valorará tanto la calidad de la expresión como la agudeza de la comprensión.

Aquí tenemos varias, posibles situaciones:

            Primera situación.

P El alfarero.

El alfarero trabaja en su taller. Coge barro, lo amasa, lo maneja en el torno, va dando forma a la vasija, lo toma en sus manos, lo lleva al horno, se lo da a otra persona, se le cae, se desespera ante la situación, coge los trozos y trata de pegarlos pero se el vuelve a romper y les da un puntapié.

Segunda situación.

P El espía espiado.

El espía entra en casa por la ventana o forcejeando una puerta. Se pone los guantes y enciende la linterna. Se asegura de que no hay nadie. Va registrando los cajones, tirando cosas y metiendo en su bolsa otras. De pronto oye un ruido. Se encuentra con el dueño de la casa que entra por la puerta y lo tranquiliza. Se quita los guantes y simula estar haciendo algo en la casa.

Tercera situación.

P El amaestrador.

Eduardo está amaestrando a su perro. Le da instrucciones, le felicita, le da a oler un palo y lo tira lejos, el perro se lo trae a las manos y es felicitado. Tras muchos ejercicios el perro desaparece en la lejanía. Mira, busca y se queda abatido. Al final se oye lejos un ladrido y al poco aparece el perro.

¡Combate de números!

Número de jugadores/as: 2

Material: la tabla para registrar los intentos, lápiz y goma.

Normas de juego:

1. El jugador 1 escribe en su tabla un número de seis cifras que tengan tres ceros y tres cifras distintas de cero (ejemplo: 0 5 7 0 0 9). Después le comunica al jugador 2 cuáles son las cifras distintas de cero que ha escrito (5, 7, 9).

2.      El jugador 2 trata de adivinar de qué número se trata (ejemplo: dice 0 0 7 5 0 9). Lo escribe en su tabla (número del primer intento) y dice en voz alta el número que ha escrito (siete mil quinientos nueve).

3.      El jugador 1 copia en su tabla (primer intento) el número que le ha dictado el jugador 2. Si éste ha acertado con la posición de todas las cifras el jugador 1 le dice: ¡vencido! Y así termina su turno. Si sólo ha acertado con la posición de una o varias cifras dice: ¡herido! A continuación le comunica al jugador 2 qué ha acertado y qué ha fallado (en el ejemplo: ha acertado en la cifra de la centena de mil, de las decenas y de las unidades – 0, 0, 9-). Este las escribe en su tabla (segundo intento).

4.      El jugador 2 vuelve a un segundo intento y escribe y dice un nuevo número teniendo en cuenta la posición de las cifras acertadas. El jugador 1 copia en su tabla este segundo intento, y le dice ¡vencido! o ¡herido! Según proceda.

5.      Se continúa con este procedimiento hasta que el jugador 2 acierta con el número. Si en algún intento el jugador se equivoca al leer su número queda automáticamente derrotado.

6.      Terminado el juego se cambian los papeles. Vence el jugador que acierta el número con menos intentos.

CIFRAS: ___ ___ ___

Hoy me siento…

Lee con atención los siguientes estados de ánimo. Después, elige los más adecuados para expresar en voz alta lo que sientes en cada una de la situaciones que se describen.

1)      Di en voz alta como te sientes en cada una de las ocasiones.

Repite dos veces o que has dicho pero cambiando la palabra sentimiento por otra semejante.

Marca en la lista de arriba la palabra que has utilizado (puedes elegirla y copiarla a parte si lo prefieres). Procura no repetir ninguna hasta agotar la lista.

a)      Me acaban de anunciar que la semana que viene vamos de excursión al parque de atracciones

Ejemplo: ¡Vaya noticia! Hoy estoy encantado.

                 ¡Vaya noticia! Hoy estoy contento.

b)      Después de haber terminado el dibujo en colores se me ha caído encima una mancha de Cola – Cao.

c)      He estado toda la tarde leyendo los tebeos que me dejaste.

d)     He estado toda la mañana pensando en que mis padres me vendrían a buscar a la puerta del colegio. Pero no han venido.

e)      Me quedaba muy poco para entregar el trabajo de Lengua.

f)       No quiero que me interrumpa nadie. Y si alguien lo hace le gritaré enseguida.

g)      En cuanto he abierto el paquete del regalo he comprobado que era lo que estaba deseando.

¿Qué has querido decir?

1)      Entre todos descubrid el sentido literal de la expresión subrayada. Después, pensad en lo que de verdad se quiere decir. Escribe el resultado.

¿Un mundo sin números?

1)    Lee el siguiente texto y contesta:

Una máquina que permite ganar tres horas al día.

El 17 de noviembre se abrió el III Salón de los inventos. El primer premio lo ganaron tres hermanos con si invento Duchalav. Se trata de un artefacto mitad ducha y mitad lavadora que permite lavar en diez minutos la ropa y la persona. El Duchalav cuenta con dos cabinas comunicadas entre sí. En la primera se desarrolla el enjabonado y el aclarado. En la segunda, el secado y planchado.

            El resultado final es que, en poco tiempo una persona puede ducharse y salir limpia, seca y con la ropa planchada. El único inconveniente es el tamaño de la máquina: una longitud de más de tres metros y una altura de dos metros. El premio consistió en un cheque de 750 € que se entrega en cuatro plazos.

2)   Rodea al menos 10 palabras que se refieren a números y cantidades.

3)   Escribe los siguientes números del texto:

a)    Dos números ordinales > ____________________________________________.

b)   Dos números referidos a la medida del tiempo > ___________________________.

c)    Dos números referidos a la medida del espacio > ___________________________.

d)   Un número referido a dinero > ________________________________________.

e)    Dos números que aparezcan en el dibujo > ________________________________.

4)   Vuelve a leer el texto en voz alta sin leer ningún número. ¿Se entiende?

5)   Recorta una noticia de un periódico y trata de contarla sin citar ningún número. Si no tienes un periódico, "inventa", crea tú la noticia.

Llegué a Andalucía, llegué a …

            Salí de Madrid. Eran las 10 de la mañana, hacía tiempo que no cogía el coche y que no me preparaba para hacer un viaje largo. Tenía 9 días de vacaciones y durante varios meses había estado pensando a dónde podía irme unos días para relajarme y para descansar tras un periodo intenso de trabajo.

            Pensé en un lugar para pasármelo bien y al mismo tiempo para estar tranquilo. Consulté en las agencias y guías de viaje, pero no hubo nada o ningún sitio que me llamara la atención. Eran lugares bonitos, con muchos monumentos, …, pero yo ya los conocía y quería un lugar distinto y diferente para mí.

            Un día, hace más de un mes, vi en las noticias que justo en la semana en que yo iba a coger las vacaciones, en Andalucía se celebraba el día de Andalucía, y que se daban también unos días de vacaciones. Claro, pensé y me dije: “buen tiempo, no conozco mucho Andalucía, puedo estar cerca del mar, o incluso montaña,…, ¡vamos!”. Lo preparé todo, pensé en ropa, comencé a mirar el tiempo que podía hacer en Andalucía en esos días y me decidí a buscar un lugar significativo, un pueblo que tuviera algo que me llamara la atención.

            En una guía llamada “lugares de Andalucía” encontré un pueblo que destacaba por ser el lugar donde nació un personaje célebre en esta región…Tenía playa el pueblo, aunque estaba en la montaña. Entre sus aspectos más destacados estaba una alimentación muy rica y variada, y en la información que encontré ponía que si quería naturaleza y la alegría de las provincias costeras de Andalucía lo encontraría allí.

            Mmm, todavía no he dicho el nombre del pueblo… Entra en el siguiente enlace y observa el camino, el trayecto que aparece en el mapa…

(Podrás acercar o alejar el mapa, según te comente tu maestro/a, y/o según lo necesites).

1)    ¿Qué pueblo es?

2) Pincha en RELIEVE (arriba a la derecha) y pulsa luego en el + del zoom. Contesta: ¿qué alturas encontrarás en el camino (mueve el mapa a la izquierda, derecha, arriba y abajo).

3) Pincha ahora en SATÉLITE y orientado por tu maestro/a "arrastra" el mapa hacia abajo y contesta:

- ¿Cuál es el nombre del primer embalse que encuentras si vas siguiendo la N-420?

4) Donde pone: "Indicaciones de ruta en coche para Casares", pincha en la primera información que aparece. ¿De dónde es la fotografía que aparece?

- Ve pinchando, paso a paso en cada punto (barra de información que aparece en la parte izquierda de la pantalla) y ve comentando con tu maestro/a todos los lugares que incluuye el viaje desde Madrid hasta ... ¿qué pueblo era? _________________________.

¡Ánimo y suerte en tu aventura!

 NOTA: si no aparece en el mapa, el trayecto que tenemos que seguir, "pinchad" donde pone CÓMO LLEGAR, poned el lugar de partida, y luego en el de llegada, el pueblo en el que creéis que vamos a terminar el viaje.

ANIMALES EN PELIGRO.

Abriendo un libro sobre animales hemos encontrado este texto preocupante. Léelo en voz alta y entre todos/as haced las actividades.

1)   ¿Cuál de estos animales puede ser el lince ibérico? Rodea.

a)   Por qué dice el texto que si desaparecen los linces ya sólo habrá treinta y seis especies de gatos?

b)   Los linces se alimentan casi exclusivamente de conejos. La seguía y la caza han hecho que disminuyan los conejos en el campo. ¿Qué tiene esto que ver con la desaparición de los linces?

c)   Ojalá no desaparezcan los linces, pero si desaparecieran en algún lugar, ¿cómo los recordaríamos?

Eran unos animales…

SUPERTEST

Lee la spreguntas y marca la respuesta correcta.

1)    ¿En qué época del año los días son más cortos?

-          En primavera.

-          En vacaciones.

-          En invierno.

2)    Se dice que el clima de un lugar es un clima lluvioso cuando allí…

-          Llueve a todas horas.

-          Llueve con frecuencia.

-          Llueve a cántaros.

-           

3)   En los mapas se dibujan las montañas, las carreteras y las ciudades a un tamaño…

-          Mayor que la realidad.

-          Menor que la realidad.

-          Igual que la realidad.

4)   En la cima de las montañas muy altas…

-          Hay grandes bosques.

-          Apenas hay árboles.

-          Igual que la realidad.

5)   La palabra acantilado, ¿qué te recuerda?

-          Una fábrica.

-          Una forma de la costa.

-          Un paisaje llano.

6)   ¿Qué sería lo más grave si aparece el agua del mar?

-          Habría más terreno para construir.

-          Dejarían de formarse nubes.

-          No habría playas.

7)   ¿Dónde es mejor construir un puerto de mar?

-          En una bahía.

-          En un cabo.

-          En una playa.

8)   ¿Qué clase de animal no verás en el desierto africano?

-          Un camello.

-          Un pingüino.

-          Un avestruz.

9)   ¿A quién corresponde evitar la contaminación del aire?

-          A los pilotos de aviación.

-          A todas las personas.

-          Al personal de limpieza.

Sabemos que las plantas son seres vivos y que, además, no son de gran utilidad: por el oxígeno que envían al aire, porque nos sirven de alimento y porque son parte del medio ambiente en que vivimos. Pero, además, tienen otras utilidades que nos permiten vivir mejor.

1)    Observa los dibujos y colorea los ejemplos de cosas realizadas con plantas.

2) Imagina que desaparecen las plantas que se utilizan en dos de los ejemplos que has señalado. Escribe qué otras sustancias se podrían utilizar para sustituir esas plantas.

Ejemplo: Caso 1: En la construcción, en vez de madera se puede utilizar hierro.

2.___________________________________________________________.

3.___________________________________________________________.

Pincha en el siguiente enlace y podrás leer, pensar, y aprender mucho. Recuerda que estamos completando una "caja de herramientas" para así aprender muchas cosas y saber desenvolvernos en el espacio en que vivimos: el cole, nuestro barrio, jugar con nuestros amigos, aprender a hacer en casa las "cosas" con la familia. Ayudado por tu maestro/a pincha donde pone crear cuadernillo y realiza las actividades. Ánimo y a trabajar.

HISTORIA DE UN PAISAJE.

1) Observa los cuatro dibujos del paisaje y ordénalos escribiendo en cada uno el año que corresponde. Después, contesta las preguntas en tu cuaderno.

· 1350

· 1828

· 1940

· 2005

a)	b)
c)	d)

NOTA: atiende y está atengo a la explicación de tu maestro/a para entender mejor de qué a qué fecha corresponde cada fotografía.

a) ¿Qué aspectos del paisaje se han mantenido con el paso del tiempo?

b) ¿Qué aspectos del paisaje han ido con el paso del tiempo?

c) ¿Qué cambios han permitido que mejore la vida de las personas?

d) ¿Crees que algún cambio ha estropeado el paisaje? ¿Cómo se podría solucionar?

¿En cuál de los cuatro paisajes te gustaría pasar unas vacaciones? Explica por qué

UNA FORMA SENCILLA DE ENTENDER EL RELIEVE.

1)    Observa los dibujos y el símbolo que los puede representar. Copia el dibujo en tu cuaderno y colorea (colorea cuando hayas realizado todas las actividades de esta ficha).

 - 2. Montaña de Pico blanco: sierra.

- 3. Montañas verdes a la derecha del sol: coordillera.

- 6. A la derecha de las montañas verdes: volcán.

- 1. Monte anterior al pueblo: montaña.

- 5. Camino que recorre el río: valle.

- 8. LLano elevado: meseta.

- RÍO.

- 4. Montañas planas a la derecha del río: colina/as.

- 7. Frente al pueblo, parece un campo sembrado: llanura.

2)   Copia este texto sustituyendo las palabras por el símbolo que corresponde.

España tiene un relieve muy variado.

El centro de la Península es una gran meseta que está dividida en dos partes por la cordillera llamada Sistema Central. En esta cordillera está la sierra de Guadarrama.

La meseta está rodeada de montañas que forman como una muralla en torno a ella y en las llanuras del interior de la meseta se elevan muchas colinas.

Fuera de la meseta existen dos grandes depresiones: el valle del Ebro al noreste y el valle del Guadalquivir al suroeste.

En las islas Canarias se eleva el Teide, un antiguo volcán, que es la montaña más alta de España.

NOMBRE:........................................................................................................ Nivel:...............

FECHA:............................................

EL CIRCO

Cerca de la casa de Alicia se ha instalado un circo. Día tras día ha ido observando cómo levantaban la gran carpa de colores. En grandes camiones han traído toda clase de animales encerrados en inmensas jaulas. Todos están allí, desde los alegres monos hasta los rugientes leones.

La plaza se ha llenado de actividad. Payasos, acróbatas y domadores ensayan para el gran día, Alicia , como nunca ha ido al circo, espera ansiosa la inauguración.

HAZ UN DIBUJO SOBRE LA LECTURA.

MARCA CON UNA CRUZ LA FRASE QUE SEA CIERTA. 

La gallina tiene cuatro patas.

Los pájaros vuelan.

En invierno hace mucho calor.

El helado está frío.

Los gatos ladran.

Las ciruelas son frutas.

Los peces vuelan.

El perro es un animal salvaje.

El pantalón es una prenda de vestir. 

El martillo es para cortar.

CONTESTA LAS PREGUNTAS.

1.      ¿Qué se ha instalado cerca de la casa de Alicia? 

2.      ¿Qué observaba ella? 

3.      ¿En qué han traído los animales?

 4.      ¿Qué animales había? 

5.      ¿Quiénes había en la plaza? 

6.      ¿Qué hacían ellos? 

7.      ¿Cómo se llama la niña?

 8.      ¿Había ido alguna vez al circo? 

9.      ¿Cómo esperaba ella la inauguración? 

10.  Tú has ido alguna vez al circo?

 11. ¿Qué es lo más que te gusta de los circos?

11.  NOMBRA TODOS LOS ANIMALES QUE HAY EN UN CIRCO.

 SUBRAYA EN LA LECTURA, CON COLOR VERDE, LAS PALABRAS QUE NO CONOZCAS Y BÚSCALAS EN EL DICCIONARIO.

 SUBRAYA LOS VERBOS CON COLOR ROJO.

ESCRIBE LOS VERBOS QUE APARECEN EN LA LECTURA EN PRESENTE.

COMPLETA LA LECTURA.

Cerca de la casa de Alicia, se    ......................................... un circo. Día tras día   ........................................................... como   ............................ la gran carpa de colores. En grandes camiones.......................................... toda clase de animales encerrados en inmensas jaulas. Todos.... ........................... allí desde los alegres monos hasta los rugientes leones.

La plaza se.................................. de actividad. Payasos, acróbatas y domadores       ........................... para el gran día. Alicia, como nunca........................... al circo, ........................ ansiosa la inauguración.

¡DESTINO PLAYA!

1)    Observa el dibujo de una playa. Colorea de azul los seres vivos y de amarillo los seres no vivos. El resto píntalo de los colores que quieras. Para hacer todo esto, copiad el dibujo en el cuaderno y hacedlo en él.

(Fíjate bien en los dibujos que aparecen arriba).

FALTA PONER EL DIBUJO (SACADLO) DE INTERNET Y PONERLO EN COLEYDEPORTE.

2)   Contesta a estas preguntas:

a)    ¿Una playa qué clase de paisaje es?

___ Un paisaje interior. __ Un paisaje costero. ___ Un paisaje de montaña.

b)   ¿Qué puede perjudicar a los animales y plantas que viven en la playa y alrededores?

________________________________________________________________.

c)    ¿Cómo se puede mantener o mejorar la naturaleza?

________________________________________________________________

________________________________________________________________.

TRUCOS PARA REALIZAR E INTERPRETAR UN CROQUIS.

1)    Observa el croquis que ha dibujado Irene sobre un sitio de juego. Después, responde a las preguntas:

20 pasos >>>>>>
	>>>>15pasos
10 pasos>>>>>>
/>>>>> 5 pasos >>

a) ¿Qué lugar dibuja como más importante?

b) ¿Cuál es el lugar más alejado del más importante?

c) ¿A qué distancia está el árbol seco de la fuente?

d) Inventa algún detalle y dibújalo en el croquis (antes dibuja en tu cuaderno todo el croquis, luego añade el detalle nuevo).

2) Dibuja un croquis para mostrar a tus compañeros/as el lugar dónde juegas en tu casa.

Vamos a establecer relaciones entre el clima de un lugar y sus formas de vida. Para ello realiza las siguientes actividades:

1) Une cada dibujo con el cartel que le corresponde:

2) Escribe el nombre de la fiesta más importante de tu localidad y la fecha en la que se celebra:

________________________________________________ FECHA: _________________.

3) Rodea la clase de tiempo que suele hacer en esas fechas.

Lectura 5. Me muevo por mi barrio.

            Copia (dibuja) este plano en tu cuaderno, y...

1)      Observa el plano del barrio donde vivo. A ver si aciertas dónde están algunas cosas…

a)      El parque está enfrente de la puerta principal del ayntamiento.

·         Colorea de verde el espacio que ocupa el parque.

b)      El garaje de mi casa tiene la entrada en el ángulo que forman la calle isla de Tenerife y Pintores.

·         Colorea de rojo el garaje.

c)      La panadería está en el ángulo opuesto a la entrada del garaje.

·         Marca la panadería con una cruz.

2)      Este es el camino que realizo para ir del cole a mi casa. Trázalo con una línea de color azul.

Salto del colegio y tomo la calle Carpinteros. Giro a la izquierda y después a la derecha. Entro en la plaza del Cortijo y paso a la derecha de la fuente. Después, giro a la izquierda y paso delante de la puerta del mercado. A continuación giro a la derecha y entro a la izquierda en el edificio situado en el centro de la manzana.

Lecutura 4.

Ismael tiene curiosidad por conocer los alrededores de su localidad. Ha cogido este mapa de la biblioteca. ¿Qué información podrá obtener?

Entre en este enlace para ver el mapa.

Aparecerá un mapa de España, con una "rayita verde" en el centro. Pincha sobre ella las veces que tu maestro/a te vaya indicando, para que el "zoom" haga que puedas acercar la imagen lo suficiente para responder a las preguntas. ¡Ánimo y a trabajar!

Contesta a las siguientes preguntas:

a)      ¿Qué clase de mapa es?

___ de lugares turísticos. ___ de carreteras. ___ de montañas y ríos.

b)      ¿Qué dos cosas se pueden conocer leyendo este mapa?

___ Por dónde discurren las carreteras.

___ Las distancias entre localidades.

___ Los pasos de peatones.

c)      ¿Por qué poblaciones pasa la carretera N-502? __________________________________________.

d)     ¿Cuántos kilómetros hay entre Pedro Bernardo y Ramacastañas?____________________________.

e)      Rodea de rojo el tramo donde hay muchas curvas. ¿Por qué crees que hay curvas?

___ Porque sube una montaña.

___ Para acortar el trayecto.

___ Para que sea más ameno.

¿Dónde estaba Riki?

El fin de semana estuve con Merche y Pablo en la granja de sus abuelos. Ayudé a llevar agua a los caballos y otras cosas. Intenté fijarme bien en todo para poder contarlo en casa.

1.      Observa con atención el croquis de la granja. Sitúate junto al personaje del centro y observa todo lo que ves y dónde está situado.

2.      Tapa el dibujo con un papel o pon la pantalla en el escritorio, y responde a estas preguntas (primero oralmente, luego contesta en el cuaderno).

a)      ¿Qué se podía ver en la granja?

b)      ¿En qué dirección estaba el caballo Riki?

c)      ¿En qué dirección había que ir para coger agua a la fuente?

d)     ¿En qué dirección estaba el cobertizo para las máquinas?

e)      ¿Qué había a vuestra espalda?

            2. SEÑAS DE IDENTIDAD

1)      Piensa cómo es el lugar donde vives y marca la respuesta correcta. Después completa tu ficha del colegio.

Está en un pueblo ___.

Está en una ciudad ___.

Está en un barrio grande ___.

Está en un barrio pequeño___.

Es un lugar llano ___.

Es un lugar con cuestas___.

Pasa un río cerca___.

No pasa ningún río___.

Hay mucho arbolado___.

Apenas hay árboles___.

Los suelos son de cemento___.

Hay suelos de tierra___.

Mi casa es alta___.

Mi casa es baja___.

El colegio es grande___.

El colegio es pequeño___.

            El colegio tiene árboles___.

El colegio no tiene árboles___.

            Completa:

            Mi colegio se llama:

            Está en la calle:

            La población es:

            De la comunidad Autónoma:

¡Ánimo, mucha suerte, pero sobre todo piensa mucho y utiliza todo lo que sabes!

   Hola, un saludo a todos/as, soy una persona muy aficionada, como veis al deporte. Me encanta el alpinismo, la escalada y, en definitiva, todo lo relacionado con la motaña.

   Cada fin de semana, siempre que el tiempo me lo permite, salgo con mis botas de montaña y doy un paseo por el campo. Tomo el aire, aprendo nuevos caminos, observo las plantas, los animales, me fijo muy bien cómo está todo, según también la época del año en la que estemos. Me gusta analizar la naturaleza, y si puedo hago lo que puedo por ella. A veces me enfado porque caminando me encuentro botellas de plástico, bolsas, restos de comida en el suelo. Lo cierto es que este tipo de cosas me hacen desesperar, así que, como digo, colaboro "poniendo mi granito de arena".

   LLegado el buen tiempo aprovecho para comenzar la escalada, practico mucho, me encanta, como podéis ver en la foto, me "chiflan" las aventuras. El otro día estaba leyendo un reportaje sobre una persona, una mujer especialista en esto de la escalada: Edurne Pasabán. Fíjate todo lo que encontré sobre ella:

   Edurne Pasaban Lizarribar (Tolosa, Guipúzcoa, 1 de agosto de 1973) es una alpinista española.

   Ha ascendido once de los 14 ochomiles (montañas de más de 8.000 metros) del planeta: Everest, Makalu, Cho Oyu, Lhotse, Gasherbrum II, Gasherbrum I, K2, Nanga Parbat, Broad Peak, Dhaulagiri y Manaslu. Sólo faltan en su carrera para completar esta gesta el Shisha Pangma, el Kangchenjunga y el Annapurna. El primer hombre que ascendió a los 14 ochomiles fue Reinhold Messner en 1986, y el primer español Juanito Oiarzabal en 1999.

   En octubre de 2008, tras hacer cima en el Manaslu, sumó su undécimo ochomil de los catorce existentes y empató con la austriaca Gerlinde Kaltenbrunner y la italiana Nives Meroi en el mayor número de ochomiles hollados. Estas tres alpinistas se disputan desde hace casi una década el convertirse en la primera mujer en coronar la cima de los 14 ochomiles.

1) ¿Crees que se puede leer en la nieve?

2) ¿Cómo crees que es el clima en el lugar donde yo me encuentro ahora mismo?

3) ¿Qué temperatura piensas que hace?

4) ¿Te puedes imaginar cómo hago yo para comer y para dormir en el lugar en el que me encuentro?

5) ¿Colaboras tú para cuidar el entorno, la naturaleza, en el lugar donde tú vives?

6) ¿Qué actividades puedes hacer en tu localidad para aprovechar el medio natural?

7) ¿Cuándo nació Edurne Pasabán? ¿Y en qué lugar?

8) ¿A qué se dedica?

9) ¿Qué retos ha conseguido?

10) Entra en el siguiente enlace: "RAE" y escribe en el buscador el significado de la palabra "Reto". Donde pone "Vigésimosegunda edición", escribes la palabra "reto" y pinchas en la flecha. Aparecerán varios significados. ¿Cuál de ellos es el que está relacionado con lo que hace Edurne Pasabán?

UN CARRETE DE HILO

A la hermana de Benito se le había descosido el vestido.

- No tengo hilo azul - dijo la mamá. Benito, ve a la mercería y cómprame un carrete de hilo azul. Benito partió corriendo hacia la mercería.

- Deme un carrete de hilo - dijo apenas entró.

- ¿Hilo para cometa? - le preguntó la señorita que vendía.

- Eso, eso - dijo rápidamente Benito. La señorita envolvió

un carrete de hilo blanco grueso y se lo entregó a Benito

- Son veinticinco pesetas - le dijo.

-¡Qué raro! - dijo Benito. Mi mamá me dio diez pesetas.

Nada más.

- Eso es lo que vale un carrete de hilo corriente - le dijo la vendedora. El hilo para cometa es más caro.

- Deme un carrete de hilo azul, entonces - dijo Benito.

-¡Qué pena! con un poco de suerte, hasta hubiera podido comprarme una cometa.

1. Observa el dibujo y responde por escrito a las siguientes preguntas:

A. ¿De qué color es la cometa que está más alta?

B. Busca tres diferencias entre la cometa 2 y la 4.

2. Pon una V, verdadero, o una F, falso, según corresponda:

A. La mamá de Benito necesitaba hilo blanco.

B. A la hermana de Benito, se le había descosido el vestido.

C. Benito pudo comprarse un hilo de cometa.

D. El hilo de cometa es más caro que el corriente.  

3. Pon una M si las palabras corresponden a la mamá; una B, si corresponden a Benito, y una V si corresponden a la vendedora.

A. Cómprame una cometa de hilo.

B. Eso vale un carrete de hilo corriente.

C. Déme un carrete de hilo.

D. Le dio diez pesetas.

E. Envolvió el carrete de hilo.

F. Qué raro, me dio diez pesetas.

4. ¿Cuál es tu juego preferido? Dibújalo.  

5.- En cada espacio en blanco escribe la palabra que falta.

vale, dijo, de, El, más, raro, lo, carrete, Benito, veinticinco, dijo, hilo, para, a, Benito, corriente, más, blanco, envolvió, mercería, señorita, me.

UN CARRETE DE HILO

A la hermana de Benito se le había descosido el vestido.

- No tengo hilo azul ..................... la mamá. Benito, ve

........la mercería y cómprame un.......................... de hilo azul.

............................ partió corriendo hacia la mercería.

- Deme un carrete de..................... .dijo apenas entró.

-¿Hilo ...................... cometa? - le preguntó la.................. que vendía.

- Eso, eso ............................ rápidamente Benito. La señorita ................................. un carrete de hilo ....................... grueso y se ................ entregó a Benito.

- Son ................................. pesetas - le dijo.

- ¡Qué .................... ! - dijo Benito. Mi mamá ................

dio diez pesetas. Nada ..................

- Eso es lo que .................. un carrete de hilo .................... le dijo la vendedora . ......... hilo para cometa es más caro.

- Deme un carrete ............. hilo azul, entonces - dijo.................

-¡Qué pena! con un poco de suerte, hasta hubiera podido comprarme una cometa.

 ¿Qué recorrido tendrá que hacer este ciclista para llegar a la meta, aunque sea con un mareo de pronóstico reservado?

EL MURCIÉLAGO

 - ¿Cuál es el animal más increíble

- le preguntaron un día a Sergio.

- El murciélago - respondió Sergio.

- ¿Por qué dices eso. Sergio?

- Porque vuela sin ser pájaro; porque duerme en el día y está

despierto de noche; porque duerme con la cabeza para abajo; porque en lugar de ver, usa radar.

- Así, todo está muy bien, Sergio; pero lo último no es cierto.

Es verdad que los murciélagos no ven, pero en realidad no tienen radar.

- ¿Cómo vuelan, entonces por todas partes si no ven?

- Ellos emiten un ruido y oyen si rebota en alguna parte. Así  se orientan.

- Bueno, pero eso no quita que el murciélago sea el animal más increíble .

¿Tendrá razón Sergio?

1.- Escribe verdadero (V) o falso (F) en las frases siguientes.

A. El murciélago es un pájaro.              C. El murciélago tiene radar.

B. El murciélago duerme de día.          D. El murciélago duerme con la cabeza para abajo.

2.- Relee el texto y copia la frase que explica cómo vuelan los murciélagos.

3.- Busca en el diccionario las palabras RADAR y REBOTAR y escribe el significado. RADAR y REBOTAR

En cada espacio en blanco escribe la palabra que falta.

-¿Cual es el animal más increíble - le preguntaron un día a Sergio.

- El murciélago  - ............................. Sergio.

-¿Por qué dices ..............., Sergio?

-Porque vuela sin  ............... pájaro; porque duerme en

........... día y está despierto .............. noche; porque duerme con ............. cabeza para abajo; porque ............. lugar de ver, usa ......................

- Así, todo está ................ bien, Sergio; pero lo último no es cierto.

Es ........................ que los murciélagos no ....................... pero en realidad no  ........................ radar.

- ¿Cómo vuelan, entonces, ..................... todas partes si no .................?

- Ellos emiten un ruido  .......... oyen si rebota en ................. parte. Así se orientan.

- .......................... pero eso no quita .............. el murciélago sea el ........................... más increíble.

Tendrá razón Sergio?

 ¡Rápido, que el metro se va!

1)      Abre una página de internet y entra en el siguiente enlace: http://www.metromadrid.es/redmetro/visor/plano.asp

·         Ahora haz las siguientes tareas:

-          Fíjate que tienes delante el plano de una línea de metro:

-          ¿Has viajado alguna vez en metro? _________________________________________________________________________.

-          Vamos a ver ahora si somos capaces de organizarnos y llegar a nuestro destino:

-          Ve a la derecha de tu pantalla y pincha en el “+” del zoom, hasta ponerlo en la mitad.

- Dirígete ahora a la parte de arriba de derecha de la página y pincha donde pone "comenzar", pues vamos a calcular un trayecto, es decir, vamos a preparar un viaje en metro.

- Donde pone Estaciones (en rojo), debajo, en "seleccionar" busca "Gran Vía".

- A continuación pincha en "siguiente" y elige "Nuevos Ministerios", en "seleccionar".

- Pincha en "siguiente", y donde pone "tipo de día", elgie "sábado". Al lado podrás elegir la hora de salida. Pon las 10:30.

- Pincha "siguiente" y contesta:

* ¿Cuánto dura el viaje?

* ¿Por cuántas estaciones pasa el viaje?

* ¿Crees que ya sabes planificar un viaje en metro?

* ¿Qué es lo que te parece más complicado al viajar en metro? ¿Y qué es lo que te gusta más?

Atento a esta nueva lectura y contesta. ¡Ánimo!

EL PASTOR

En un pueblo cerca de Madrid, vive don Jacinto. Tiene una hermosa casa de piedra de dos plantas y un perro muy valiente, Jaso, que cuida las ovejas.

Por la mañana, don Jacinto se levanta muy temprano y junto con Jaso, lleva las ovejas a pastar en el prado.

Don Jacinto va delante, guiando al rebaño y su perro va detrás, para cuidar que las ovejas no se dispersen. Si alguna se aleja, Jaso ladra, corre y la conduce nuevamente hasta donde están las demás.

Cuando llegan al prado, don Jacinto y su perro vigilan al rebaño mientras pasta.

Al atardecer, el pastor lleva las ovejas de vuelta al corral. Antes de irse a dormir, don Jacinto siempre premia a su perro con un gran hueso por haber hecho bien su labor.

HAZ UN DIBUJO SOBRE EL CUENTO.

COMPLETA EL CUENTO CON LOS VERBOS CORRESPONDIENTES.

Lleva, aleja, vive, levanta, están, lleva, irse, tiene, guiando, dispersen, corre, cuida, pastar, dormir, haber hecho, premia, va, llegan, vigilan, conduce, ladra.

EL PASTOR

En un pueblo cerca de Madrid, ....................... don Jacinto. ............................... una hermosa casa de piedra de dos plantas y un perro muy valiente, Jaso, que ............................ las ovejas.

Por la mañana, don Jacinto se ................................ muy temprano y junto con Jaso, ................... las ovejas a pastar en el prado.

Don Jacinto ................ delante, ............................. al rebaño y su perro ................. detrás, para .......................... que las ovejas no se ................................ Si alguna se ............................, Jaso ...................., ....................... y la .......................... nuevamente hasta donde ....................... las demás.

Cuando ....................... al prado, don Jacinto y su perro ....................... al rebaño mientras pasta.

Al atardecer, el pastor ....................... las ovejas de vuelta al corral. Antes de ..................... a ....................., don Jacinto siempre ........................ a su perro con un gran hueso por ............................ bien su labor.

ESCRIBE EN TU LIBRETA EL CUENTO QUE HAS LEÍDO.

CONTESTA A LAS PREGUNTAS.

1.- ¿Dónde vive don Jacinto?

2.- ¿Cómo es su casa?

3.- ¿Quién vive con él?

4.- ¿Cómo es Jaso?

5.- ¿Qué hace Jaso?

6.- ¿Qué hacen don Jacinto y Jaso por la mañana?

7.- Cuando llevan las ovejas a pastar, ¿dónde se ponen don Jacinto y Jaso?

8.- ¿Por qué hacen eso?

9.- ¿Qué hace Jaso cuando alguna oveja se aleja?

10.- ¿Para qué llevan las ovejas al prado?

11.- ¿Qué hacen ellos cuando llegan al prado?

12.- ¿Qué hace el pastor al atardecer?

13.- Por qué premia don Jacinto al perro?

14.- ¿Quiénes intervienen en el cuento?

NOMBRA SEIS COSAS QUE TE GUSTA HACER.

NOMBRA SEIS COSAS QUE NO TE GUSTA HACER.

COMPLETA ESTE CRUCIGRAMA CON LOS CONTRARIOS DE LAS SIGUIENTES PALABRAS.

Enfermo, largo, grande, áspero, suma, noche, limpio, bajo, blanco, seco

DICTADO

Lee la lectura y contesta a las preguntas.

• Raul García es una de las jóvenes perlas de la cantera osasunista. Formado en las instalaciones de Tajonar, dio el salto a 1ª División de la mano de Javier Aguirre.

  Comenzó sus primeros pasos en el fútbol en su localidad navarra donde reside, Zizur Mayor, en el Club de fútbol Ardoi.

  Es un jugador muy completo, ya que es joven, tiene una gran visión de juego, sabe como distribuir con calidad el balón, tiene un gran disparo de media y larga distancia, y además es un buen cabeceador.

  Estas características hicieron que equipos como el Valencia, Zaragoza, Real Madrid o Atlético de Madrid se fijaran en él para reforzar el equipo. Finalmente el 19 de junio de 2007 ficho por cinco temporadas por el Atlético de Madrid.

  En su primera temporada con el Atlético (2007-2008) obtuvo la Copa Intertoto. Fue titular habitual y contribuyó con su juego y algunos goles a la clasificación para la fase previa de la Champions League.

  Selección

  Con la selección española ha sido indiscutible con la selección sub21, de la que era capitán y ha estado en la agenda del seleccionador Luis Aragonés para la Eurocopa 2008, a la que finalmente no asistió y que ganó España en Austria y Suiza1) ¿A qué se dedica el protagonista de esta lectura? ______________________________________.

• 2) ¿Cuál es su nombre? ____________________________________________________________.
• 3) ¿De dónde es, es decir, dónde nación? ______________________________________________.
• 4) ¿Qué se nos explica sobre este deportista en esta lectura.
• 5) ¿Cuántas temporadas jugó en Pamplona? ____________________________________________.
• 6) ¿En qué ciudad vive ahora? _______________________________________________________.
• 7) ¿Qué diferencias observas entre Pamplona y su actual ciudad?
• 8) ¿Crees que este texto es un cuento? _________ ¿Qué tipo de historia es?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________.

• 9) Haz un pequeño resumen de 5 líneas, explicando quién es el personaje de la lectura. Imagina que

Quieres que alguien conozca a este deportista y no sabe nada de él.

Club Atlético de Madrid

RAÚL GARCÍA Escudero

• Nacimiento: Pamplona, 11/07/86
• Altura y peso: 1,83 m. / 80 kg.
• Posición: Centrocampista

TEMPORADA 2006-2007

• Partidos como titular: 26
• Tarjetas amarillas: 10
• Partidos como suplente: 7
• Tarjetas rojas: 1
• Goles: 4

PALMARÉS

TRAYECTORIA

		Liga nacional		Competición europea
Temporada	Equipo	Partidos	Goles	Competición	Partidos	Goles
03-04	Osasuna B (2ªB)	28	3	-	-	-
04-05	Osasuna	2	0	-	-	-
05-06	Osasuna	33	5	UEFA	2	0
06-07	Osasuna	33	4	Champiosn+UEFA	2+12	0+1

Lee la lectura, luego copia y haz los ejercicios en tu cuaderno. Consulta cualquier duda a tu maestro/a.

EL VIENTO

 

 Es invierno y el viento sopla fuertemente. La calle y los parques están desiertos. Juan y Beatriz están en casa, jugando a los piratas. Con unas sillas, han construido un barco y con un gorro de papel, unas espadas de madera y un parche en un ojo, se han disfrazado de piratas. Al cabo de un rato, se cansaron de jugar y se asomaron por la ventana para ver el jardín. Allí, las ramas de los árboles se balanceaban movidas por el viento. Entre la hierba, hay una paloma. Apenas se mueve. Debe estar herida. Juan y Beatriz corren a verla. Se ha caído de un árbol y se ha roto una patita. Los niños la cogen y la llevan a su casa. Allí junto con su mamá, le lavan la herida y le vendan la patita rota. Durante unos días, los niños la cuidan y la alimentan. Pero pronto se recupera y comienza a caminar. Entonces, le quitan la venda y la dejan volar.

* HAZ UN DIBUJO SOBRE EL CUENTO.

 * COMPLETA EL CUENTO CON LOS VERBOS CORRESPONDIENTES.

 Jugando, sopla, volar, balanceaban, quitan, vendan, es, ha caído, llevan, alimentan, estar, herida, han disfrazado, lavan, han construido, están, comienza, cansaron, recupera, mueve, jugar, están, cuidan, asomaron, corren, caminar, cogen, verla, ha roto, ver, dejan.

EL VIENTO

 

.......... invierno y el viento ...........................fuertemente. La calle y los parques ........................... desiertos. Juan y Beatriz ...................... en casa, ................................ a los piratas.

 Con unas sillas, ....................................... un barco y con un gorro de papel, unas espadas de madera y un parche en un ojo, se .............................................. de piratas.

 Al cabo de un rato, se .............................. de ........................... y se ............................... por la ventana para ................. el jardín. Allí, las ramas de los árboles se ................................... movidas por el viento.

 Entre la hierba, .................. una paloma. Apenas se ..................... Debe ....................... herida. Juan y Beatriz ......................... a .......................... Se ........................... de un árbol y se ........................... una patita.

 Los niños la ....................... y la ....................... a su casa. Allí junto con su mamá, le ........................ la herida y le ........................... la patita rota.

         Durante unos días, los niños la ........................ y la ........................... Pero pronto se ............................ y ........................... a ............................ Entonces, le ...................... la venda y la ........................   .................................

 ESCRIBE EN TU LIBRETA EL CUENTO QUE HAS LEÍDO (sin mirar el cuento, recordando todo lo que puedas).

 CONTESTA LAS PREGUNTAS.

1.- ¿Qué estación del año era?

2.- ¿Cómo están los parques y las calles?

3.- ¿A qué juegan los niños?

4.- ¿Con qué construyen el barco?

5.- ¿Qué cosas utilizan para disfrazarse?

6.- ¿De qué se han disfrazado los niños?

7.- ¿Qué ven los niños por la ventana?

8.- ¿Qué hacen los niños al verla?

9.- ¿Por qué estaba herida la paloma?

10.- ¿Qué hacen ellos con la paloma?

 

 

 

 

 

11.- ¿Qué personajes intervienen en el cuento?

CRUCIGRAMA.

1.- Animal mamífero que nos da la leche.	1.
2.- Recipiente para beber agua.	2.
3.- Mueble que sirve para dormir.	3.
4.-  Nombre de letra.	4.
5.- Órgano de la visión.	5.
6.- Plural del artículo "el"	6.
7.- Parte del cuerpo humano.	7.
8.- Negación.	8.
9.- Astro que sale por el día.	9.
10.- Con la nariz puedo.	10.

 

ESCRIBE CINCO FRASES EN FORMA NEGATIVA.