coleydeporte

RIMA XLI

Tú eras el huracán, y yo la alta

torre que desafía su poder:

¡tenía que estrellarte o abatirme!...

¡No pudo ser!

Tú eras el océano y yo la enhiesta

roca que firme aguarda su vaiveń:

¡tenías que romperte o que arrancarme!...

¡No pudo ser!

Hermosa tú, yo altivo, acostumbrados

uno a rrollar, el otro a no ceder:

la senda estrecha, inevitable el choque

¡No pudo ser!

LA CALLEJA

La calleja es una herida

honda y curada con sal.

Juega el sol con un rosal

en la ventana florida.

La siesta a rezar convida.

Reza el agua eternamente

en el patio; y, de repente

un grito asustó a la rosa,

que se desmayó mimosa

sobre el cristal de la fuente.

Analiza el siguiente poema:

EL CABALLERO DE LA MANO EN EL PECHO

Este desconocido es un cristiano

de serio porte y negra vestidura,

donde brilla no más la empuñadura

de su admirable estoque toledano.

Severa faz de palidez de lirio

surge de la golilla escarolada,

por la luz interior iluminada

de un macilento y religioso cirio.

Aunque solo de Dios temores sabe,

porque el vitando hervor no le apasione

del mundano placer perecedero,

en un gesto piadoso y noble y grave,

la mano abierta sobre el pecho pone,

como una disciplina, el caballero.

 LITERATURA (Primer ciclo ESO).

(Incluye figuras literarias).

Soneto XIII (Garcilaso de la Vega). A Dafne...

Enlace 1. La oración simple. Incluye enlace para llegar a la oración compleja.

Enlace 2. Ejercicios relacionados con la oración simple.

Análisis métrico.

Oraciones. Para analizar:

- Los obreros plantaron todos los árboles en el jardín.

- Ese señor escogió un avión equivocado.

- En esa clase, todos los alumnos consiguen las mismas clasificaciones.

- Visitaré a mi abuela el próximo año.

- Saludé a tu hermano en la tienda de ropa.

PARA CONSULTAR.

- Pronombres. Repaso.

- Determinantes. Repaso.

REPASO.

1. Señala los pronombres personales que aparecen en el siguiente poema:

Yo soy un hombre sincero...

Yo soy un hombre sincero

de donde crece la palma,

y antes de morirme quiero

echar mis versos del alma.

Yo vengo de todas partes,

y hacia todas partes voy:

artes soy entre las artes,

en los montes, monte soy.

1. ¿A qué persona corresponden los pronombres del texto de Martí?

2. Escribe ahora el poema en tercera persona: Él es un hombre sincero...

3. Marca en el poema los pronombres con un color y los artículos con otro.

4. Convierte en pronombres los determinativos de estas oraciones.

   - Coloca estos globos aquí. - Han venido nuestros amigos.

   - Dame mi parte. - El coche ese nos deja pasar.

   -Aquella pera está madura. - Recoge tus herramientas.

   - Nuestra prima es pequeña. - ¡Cuidado con este perro!

5. Analiza los pronombres que has escrito en la actividad 5. Para ello, indica su género, su número, la distancia que señalan respecto al emisor (en los demostrativos) y el número de poseedores (en los posesivos).

6. Convierte en pronombres los siguientes adjetivos interrogativos.

   - ¿Cuántas naranjas has comprado?

   - ¿Qué sandía quieres?

   - ¿Por qué motivo no están preparadas?

1) Analiza las siguientes oraciones:

- El campo de fútbol es enorme y espectacular.

- La camiseta de la bailarina tiene brillos y unos lunares muy llamativos.

- El fuego fue apagado por los bomberos durante la noche.

- Juan almuerza cocido todos los jueves y María toma arroz cada fin de semana.

- Hoy he estado estudiando mucho, pero el examen me ha resultado difícil.

- Cada semana, mis amigos y yo vamos juntos al cine.

- La semana próxima iremos a la playa, y en junio haremos un viaje.

2) Haz un esquema de los siguientes contenidos. Para ello utiliza los enlaces que aparecen al lado.

Grupo nominal. Enlace 1.

Grupo adjetival. Enlace 2.

Grupo verbal. Enlace 3.

(Un esquema de cada contenido).

Luego realiza las actividades que te indique tu maestro/a de cada uno de los apartados anteriores.

Analiza las siguientes oraciones:

- La mujer come peras.

- La estación está muy lejos.

- Compraremos muchos pijamas.

- Cada día amanece más temprano.

- Volverán las oscuras golondrinas.

- Estoy cansado esta mañana.

- La lluvia ensució el porche.

- Estamos cantando debajo del pino.

- Los niños desayunan despacio.

Más oraciones:

- Mi madre heredó una fortuna en joyas.

- No me gustan los aviones.

- La casa de al lado está en venta.

- Mi hermano es un excelente jugador de baloncesto.

- He ido de comprás con mi mamá ayer.

- ¡Noy hay pasta de dientes!

- ¿Cómo te llamas?

- Mi vecina ha ido a comprar tabaco en el kiosco.

- Soy alergíca a algunos medicamentos.

- Una vez tuve un perro de aguas.

Enlace 1.

Enlace 2. (1º ESO).

¡Adelante! ¡Estudia mucho!

Texto:
La exposición:

Es un texto que ofrece como contenido la explicación de un tema con el objetivo de informar objetivamente sobre él.
En la exposición hay tres partes: la introducción (se presenta el tema), el desarrollo (se exponen las ideas) y la conclusión (resumen de las ideas más importantes y conclusión final).

La exposición científica:
Exponer científicamente un tema consiste en desarrollar de forma ordenada, precisa y objetiva las ideas que deseamos ofrecer a los demás; utilizando un lenguaje científico o técnico adecuado, específico de cada materia.
Una exposición científica debe ser especialmente precisa, clara y coherente.

Lengua:
El PV. Clases de verbos.
El PV: Los complementos (2)

1.- Clases de verbos

Verbos auxiliares Algunos verbos se unen a las formas no personales (infinitivo, gerundio, participio) de otros verbos para formar el núcleo del predicado. Estos verbos que ayudan a formar otros y añaden cierto significado se llaman verbos auxiliares.
El verbo auxiliar más importante es haber, que se une al participio de los verbos para formar los tiempos compuestos.
Ana ha llegado pronto.
El verbo ser se une al participio de muchos verbos para formar la voz pasiva, en la que es el sujeto el que recibe la acción del verbo en lugar de realizarla.
La ciudad fue destruida por un terremoto.

Otros verbos como echar, estar, venir..., funcionan a veces como auxiliares y forman las perífrasis verbales.
Ej. Pedro echó a correr. Luisa está preparando una sorpresa. Vengo gastando cien euros diarios.

ORTOGRAFÍA
Uso de la B y la V:

Uso de la B

1.- Las palabras que empiezan por BI, BIS.
2.- Las palabras que empiezan por BU, BUR, BUS
3.- Sonido B seguido de consonante.
4.- Sonido B al final de sílaba
5.- Las palabras acabadas en -BILIDAD,- BUNDO/A
6.- Los verbos acabados en BIR menos: hervir, servir y vivir
7.-El P.I de la 1 conjugación y del verbo IR
8.- Los derivados y compuestos de palabras con B

Uso de la V

1.- Palabras que empiezan por LL y tiene sonido B.

2.- Palabras que empiezan por Di seguidas por el sonido B
3.- Los prefijos VICE, VIZ, VI.
4.- Las palabras que tienen sonido B después de B o D
5.- Las palabras acabadas en ÍVORO, ÍVORA, menos VÍBORA.
6.- Las terminaciones AVA, AVE, AVO, EVA, EVE, EVO, IVA, IVO de los adjetivos.
7.- Las formas verbales que tienen el sonido B y cuyo infinitivo carece de este sonido (menos el PPS)
8.- Los derivados y compuestos de las palabras que tiene V.

PRINCIPALES PERÍFRASIS VERBALES

2.- Los complementos:
2.1.-El Complemento Indirecto (CI) designa al destinatario de la acción verbal. Suele funcionar como CI un grupo nominal precedido por la preposición A o por los pronombres pers. átonos: me, te, se, nos, os, les.

Ej. María mandó la carta a Luis.
Me mandaste la carta.
¿Cómo reconocemos el CI?
Sustituyéndolo por los pronombres átonos:Le, Les; Se.
María le mandó la carta.

2.2.- El complemento circunstancial (CC) designa diversas circunstancias: tiempo, modo, lugar...

Ej. Mañana iré al cine. (tiempo) CCT
Tengo los libros allí. (lugar) CCL
Hizo mal los ejercicios. (modo) CCM
Habla mucho. (cantidad) CCC
No lo hice por miedo. (causa) CCCa
Abrió con su llave. (instrumento) CCI
Lo hizo para la cena. (finalidad) CCF
Mi abuelo va al parque con sus amigos. (compañía) CCComp

LÉXICO:

Palabras polisémicas:
Hablamos de polisemia cuando un significante tiene varios significados. Los diversos significados (o acepciones) de una palabra polisémica coinciden parcialmente, guardan cierta semejanza; ello se debe fundamentalmente a que las palabras polisémicas adquieren sus varias acepciones a lo largo del tiempo, o bien a transposiciones metafóricas. Ejemplos: "pluma" (de ave, instrumento para escribir), "hoja" (de un árbol, de papel), "cabo" (jerarquía militar, accidente geográfico), "operación" (aritmética, militar, quirúrgica, etc.).

En qué se diferencia la homonimia de la polisemia?

. En que en las palabras polisémicas tienen significados semejantes porque provienen directamente de una misma palabra origen, mientras que las palabras homónimas son completamente distintas por su significado pues proceden de palabras diferentes, coincidiendo sólo en el significante por sus respectivas evoluciones fonéticas.

Texto
El retrato

Retratar es decir cómo es física y moralmente un personaje .El retrato puede enriquecerse indicando cómo se comporta el personaje.
Sin embargo, para caracterizar un personaje, a veces, no es necesario realizar su retrato completo, basta con deducir cómo es a partir de lo que dice o hace.
Ej. Mi pueblo ha construido las pirámides,
la torre de Faros, los templos, los ......!
Según las palabras de Cleopatra podemos decir que la reina es vanidosa, caprichosa y con mucho carácter.

La caricatura
Caricaturizamos a un personaje cuando exageramos o deformamos sus rasgos más notables. Para hacer una caricatura solemos utilizar hipérboles, metáforas y comparaciones.

Lengua
El PV: Los complementos:

El núcleo del predicado puede ir acompañado de diversos grupos nominales, adjetivos, adverbios y otros verbos que completan, especifican o restringen su significado.
Los complementos del verbo son: CD, CI, Cag, PVO (C.Predicativo) y C.Preposicional (con PV) y atributo (con PN).

El CD. Es el compl. que nombra al ser o al objeto sobre el que recae la acción del verbo.
Ej. Compré melones. Qué compré: melones.
Quiero a mi padre. A quién quiero: a mi padre

Reconocimiento del CD:
1.- Sustituyéndolo por los pronombres: lo, los, la, las
Los compré. Lo quiero.
2.- Pasamos a pasiva.
Ej. Los melones fueron comprados por mí.
Para pasar de activa a pasiva una oración:

Activa: La acción recae sobre el sujeto
El leñador amaba a la muchacha.

Pasiva: El interés no recae sobre el sujeto. El verbo es pasivo, el Sujeto ha pasado a C.ag. y el CD pasa a Sujeto paciente.
La muchacha era amada por el leñador.

Léxico

Palabras homónimas:

Son aquellas que tienen un origen y un significado distinto y han acabado coincidiendo en su forma.
Ej. El libro vale 10 euros.Tengo un vale para el cine.

Clases de palabras homónimas:
Homógrafas: Suenan y se escriben igual pero tienen distintos significados. Ej (vale).

Homófonas: Suenan igual pero ni significan lo mismo ni se escriben igual. Ej. Hola / ola.
 

Ortografía:
La tilde (Fin y repaso)

1.- Tilde en los compuestos: Las palabras compuestas a efectos de acentuación se comportan como una sola palabra.
Ej.
Cien + pies= ciempiés (aguda).
Décimo + séptimo= decimoséptimo (esdrújula)
Así + mismo= asimismo (llana)

1.1.- Adverbios acabados en -mente: Son una excepción. Si el adjetivo tiene tilde el adverbio la conserva.
Ej.
Fácil = fácilmente.
Difícil= difícilmente.
Sutil= sutilmente
1.2.- Compuestos con guion:Cada elemento conservará la acentuación.
Ej.
Físico+ químico= Físico-químico
Hispano+ alemán= hispano-alemán
1.3.- Formas verbales con pronombres enclíticos: Llevan tilde según las reglas generales de acentuación.
Ej.
Mírame (esdrújula)
Cayose (llana)

Entra aquí. Luego encuentra el enlace más adecuado para repasar/reforzar el contenido para el que necesites ayuda. GRAMÁTICA.

Repaso de análisis sintáctico. Activas - pasivas y algunos contenidos más.

ENLACE COMPLETO.

Resumen de lengua- Tema 4

TEXTO
Los personajes.
El narrador al contar una historia puede utilizar un estilo directo concediendo la voz a los personajes y así reproducir los pensamientos, etc de un personaje que no actúa como narrador.
Ej - Vuelve a tu hogar. No te detengas bajo ningún concepto- suplicó la reina al elfo.
También puede utilizar un estilo indirecto cuando reproduce con sus palabras lo que un personaje ha dicho o pensado.
Ej. La reina suplicó al elfo que regresara a su casa y que no se detuviera bajo ningún concepto.

Lengua
El predicado.
Es la parte de la oración en la que se expresa lo que se dice del sujeto.
Ej. María está enferma.
María trabaja mucho.
El predicado consta de una forma verbal que funciona como núcleo (está, trabaja) al que acompañan una serie de palabras, normalmente, que funcionan como complementos.
Clases de predicado:
Predicado nominal (PN): Expresa una cualidad o un estado del sujeto.
Ej. María está enferma.
El PN está formado por un verbo copulativo (vc) + un atributo (atri).
El VC es un verbo que sirve de enlace entre el sujeto y el atributo. Son VC: ser, estar y parecer.
Ej. María está triste. María es muy triste. María parece triste.
El atributo es el complemento que nombra una cualidad o un estado del sujeto en las oraciones de PN.El significado recae sobre el atributo.
Ej.María está triste. María es muy triste. María parece triste.
El atri puede concordar en género y número con el sujeto y se puede sustituir por el pronombre LO.
Ej. María Lo es. María LO está. María LO parece.
Predicado Verbal (PV): Expresa una acción o un proceso que afecta al sujeto.El significado recae sobre el verbo.
Ej. María trabaja mucho.

Léxico:
Palabras antónimas
Son aquellas palabras que expresan ideas contrarias. Los antónimos muestran los extremos de una gradación (grande - pequeño)
Ej. Obediente - desobediente
Ortografía:
Tilde diacrítica

Es aquella tilde que permite distinguir, por lo general, palabras pertenecientes a distintas categorías gramaticales, que tienen, sin embargo, idéntica forma.

Ej. ¿Quieres un té? (sust.) Te quiero. (Pro)

1.-Acentuación de monosílabos
Los monosílabos, es decir, aquellas palabras de una sola sílaba: sal, mar, mes, seis, vio, soy, dio, fue, fui, Dios, fe, y da por lo general no llevan tilde.

(Vio, dio, fue y fui llevaron tilde antes de 1959, pero a partir de ese año se consideró que debían seguir la regla general y, por tanto, es erróneo escribir: vió, dió, fué, fuí).

PERO algunos monosílabos llevan tilde diacrítica:

1. de / dé

dé: Verbo dar: Mi jefe me ordena que le dé la carta.

de: preposición: La carta de mi jefe.

2. el / él

él : pron pers: Me la dio él .
el: art.: El paquete llegó tarde.

3. mas / más
más: adv de cantidad: No me dieron más cartas para ti.

mas: conj. adversativa (= pero): Querría ayudarte, mas no sé cómo.

4. mi / mí
mí: pron.pers.: Dámelo a mí.

mi: AD posesivo: Es mi carta.

5. se / sé
sé: forma de los verbos saber y ser: Yo no sé hacerlo (v.saber)
Sé bueno. (verbo ser)

se: pron.pers. y reflexivo: Yo se lo avisé. (pron.pers)

6. si / sí
sí: pron pers o adv de afirmación: Mi jefe me quiere cerca de sí. (pron)
Ya te he repetido mil veces que sí . (adv)
si: conj. condicional: Si me lo hubieras preguntado, te lo hubiera dicho.
En cambio, ti nunca lleva acento (tí), porque no tiene que diferenciarse de ningún ti átono).
7. te / té
té: sust: Siempre te bebes mi taza de té.

te: pron. pers: Te lo digo siempre pero nunca me escuchas.

8. tu / tú

tú: pron pers: Tú te las das de listo, y luego...

tu: AD posesivo: Tu carta sólo ha venido a complicarlo todo.

La caricatura
Caricaturizamos a un personaje cuando exageramos o deformamos sus rasgos más notables. Para hacer una caricatura solemos utilizar hipérboles, metáforas y comparaciones.

Lengua
El PV: Los complementos:

El núcleo del predicado puede ir acompañado de diversos grupos nominales, adjetivos, adverbios y otros verbos que completan, especifican o restringen su significado.
Los complementos del verbo son: CD, CI, Cag, PVO (C.Predicativo) y C.Preposicional (con PV)y atributo (con PN).
El CD. Es el compl. que nombra al ser o al objeto sobre el que recae la acción del verbo.
Ej.
Compré melones. Qué compré: melones.
Quiero a mi padre. A quién quiero: a mi padre
Reconocimiento del CD:
1.- Sustituyéndolo por los pronombres: lo,los,la,las
Los compré. Lo quiero.
2.- Pasamos a pasiva.
Ej. Los melones fueron comprados por mí.
Para pasar de activa a pasiva una oración:
Activa: La acción recae sobre el sujeto
El leñador amaba a la muchacha.
Pasiva: El interés no recae sobre el sujeto.El verbo es pasivo, el Sujeto ha pasado a C.ag. y el CD pasa a Sujeto paciente.
La muchacha era amada por el leñador.

Léxico:
Palabras homónimas:

Son aquellas que tienen un origen y un significado distinto y han acabado coincidiendo en su forma.
Ej. El libro vale 10 euros.Tengo un vale para el cine.
Clases de palabras homónimas:
Homógrafas: Suenan y se escriben igual pero tienen distintos significados.Ej (vale).
Homófonas: Suenan igual pero ni significan lo mismo ni se escriben igual Ej. Hola/ola.

Ortografía:
La tilde (Fin y repaso)

1.- Tilde en los compuestos: Las palabras compuestas a efectos de acentuación se comportan como una sola palabra.
Ej.
Cien + pies= ciempiés (aguda).
Décimo + séptimo= decimoséptimo (esdrújula)
Así + mismo=asimismo (llana)

1.1.- Adverbios acabados en -mente: Son una excepción. Si el adjetivo tiene tilde el adverbio la conserva.
Ej.
Fácil = fácilmente.
Difícil= difícilmente.
Sutil= sutilmente
1.2.- Compuestos con guion:Cada elemento conservará la acentuación.
Ej.
Físico+ químico= Físico-químico
Hispano+ alemán= hispano-alemán
1.3.- Formas verbales con pronombres enclíticos: Llevan tilde según las reglas generales de acentuación.
Ej.
Mírame (esdrújula)
Cayose (llana)

Tarea de repaso de Lengua. Verbos.

Modelo de análisis sintáctico y morfológico (cómo hacer el análisis).

Enlace con actividades.

Pincha aquí y podrás ver el trabajo tan bueno sobre Miguel Delibes que ha elaborado un compañero/a. ¡Adelante con la lectura!

Pincha aquí y podrás acceder a tu ficha de lectura.

Según te indique tu maestro/a, guárdala en la carpeta especificada o abre directamente.

Texto

La narración. El narrador.
La narración es un texto que cuenta unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar.
El narrador es la persona que cuenta lo que pasa, presenta los personajes y explica las reacciones de cada uno.
El narrador puede ser:
Omnisciente cuando conoce todos los detalles de la historia, así como las emociones y sentimientos de los personajes. Cuenta la historia desde fuera y para ello utiliza la 3 persona.
Protagonista cuando cuenta la historia en 1 persona porque narra sus propias emociones y sentimientos. No conoce los deseos y pensamientos del resto de los personajes.
Ej. El lunes salió temprano de su casa con la intención de .....(omnisciente)
El lunes salí temprano de mi casa ..... (protagonista)

LENGUA
La oración: El sujeto.
El sujeto: Es el SN que nombra en la oración a la persona, animal o cosa de quien decimos algo. El núcleo concuerda con el verbo en número y persona.
¿Cómo reconocemos el sujeto?
1.- La/s palabra/s que varía/n con el verbo de número.
Ej. La chica rubia tomó té. Las chicas rubias tomaron té.
2.- Preguntando ¿Quién? o ¿Quiénes?
¿Quién tomó té?= La chica rubia.
Algunos ejemplos:
a) María toma café. (sustantivo)
b) Ella toma café (Pron.)
c)La chica toma café (Art.+ N)
d) Esa chica toma café (AD + N)
e) Esa chica rubia toma café (AD + N + Adj)
f) Mi prima María toma café (AD + N + APO)
g) La hija de mi vecina toma café (Art. + N + prep + SN)
h) María y Juana toman café (N+ E+ N)
El Sujeto a veces, puede estar omitido (S.O) porque no aparece en la oración pero lo conocemos por las desinencias verbales y otras, puede que no haya.
Ej. Ayer llegamos tarde. ( S.O=Nosotros)
Nieva en Crestellina. (Impersonal)

LÉXICO:

PALABRAS SINÓNIMAS

Son aquellas que presentan una forma diferente pero tienen el mismo significado. Dos palabras son sinónimas si al intercambiarlas en una oración, esta no cambia de significado.

Ej. El tomate está muy bueno/ rico.

Matías es un hombre rico/ acaudalado.

ORTOGRAFÍA:
El hiato
En una palabra dos vocales seguidas pero en distintas sílabas forman un hiato.

Ej. Ma-re-a
A efectos ortográficos las vocales del hiato pueden ser:
a) 2 iguales.
chi-i-ta, re-hén, zo-o
Tilde según las reglas.
B) 2 abiertas
le-ón, ca-er
Tilde según las reglas.
C) Vocal abierta + cerrada tónica
Pú-a, ra-íz, rí-o
tilde siempre en la cerrada.

Pincha en el siguiente enlace y podrás revisar y repasar muchos de tus conocimientos dentro del área de Lengua. Especialmente los relacionados con el análisis sintáctico, conjugación verbal... ¡Ánimo!

Preguntas para el trabajo: “Don Quijote de la Mancha”.

1. Haz un resumen de la película.

2. Describe a los personajes principales.

3. ¿Quién es el autor de la novela en la que está basada la película?

4. Busca en internet información tanto del autor como de la propia novela (¡Cuidado dónde buscamos!).

5. Escribe tu opinión acerca de la película que has visto.

A continuación se os ofrecen varios enlaces desde los que podréis repasar distintos contenidos relacionados con "la oración":

- Complementos de la oración y análisis.

- Análisis morfológico y sintáctico.

Esquema de repaso de la literatura juvenil.

Enlaces para el repaso de los contenidos de la UD 2. Lengua:

- Variedades de la Lengua:

Registros de la lengua

Los registros pueden hacer referencia o bien a la situación en que se establece la comunicación o bien al medio que se usa para establecerla:

Formalidad

Distinguimos entre registros formales o informales:

• Registros formales: Se caracterizan por la selección por parte del emisor de los recursos lingüísticos adecuados, y el uso del lenguaje de forma cuidada porque la situación así lo requiere. Puede tratarse de registros especializados, como el científico-técnico, el lenguaje usado en las sesiones parlamentarias, en los juicios orales, o bien en una conversación con alguien que no conocemos.
• Registros informales: Suelen darse en la comunicación familiar o entre amigos. El registro coloquial familiar se caracteriza por la falta de planificación, la preferencia por las estructuras simples y la expresividad del hablante.

Medio

• Orales: Son los mensajes que hacen uso de la voz. Este tipo de registros suelen ser menos cuidados o formales que los escritos, aunque existen excepciones a esta regla. Ejemplos: conversación informal establecida entre amigos o familiares; la emisión televisiva -de tipo unidireccional ya que no se puede responder al emisor; y la conferencia, discurso o exposición, donde el emisor está durante un tiempo prolongado emitiendo mensajes sin interrupción.
• Escritos: Son los mensajes que se transmiten por escrito. Tradicionalmente este había sido el registro más formal y más cuidado, aunque la existencia de medios electrónicos a través de internet o mensajería ha fomentado la aparición de registros escritos altamente informales. Tradicionalmente los registros escritos habían estado más ligados a los registros profesional y formal.

- Tipos de textos:

Enlace.

- Enunciados:

Enlace.

- Clases de sintagmas:

Enlace con explicación y actividades (hay que subir y bajar en el enlace para encontrar las explicaciones y actividades).

- Campo semántico:

Enlace.

- Diptongos y triptongos:

Enlace.

TEXTO

1.Variedades de la lengua
Al hablar o escribir empleamos estilos diferentes dependiendo de la relación existente entre el emisor y el receptor. Así, por ejemplo, adoptamos la variedad coloquial si hablamos o escribimos a un amigo y la variedad formal si lo hacemos a un organismo oficial.

Ej. Anda que está bonito que estés todo el día dale que te pego.... (coloquial).
Le he notificado que adeuda usted los últimos meses de la comunidad...

Otra variedad es la jerga que se producen por la profesión u ocupación de las personas.

Ej. El control será mañana. Estúdiate todos los temas. (estudiante).

Una aspirina antes del análisis de sangre... (médico).
Si nos comunicamos por escrito el mensaje es más cuidado que si lo hacemos oralmente, donde abundan las muletillas, repeticiones, gestos, ...

Tipos de textos

Textos narrativos: Cuentan hechos reales o imaginarios.
Textos descriptivos: Explican cómo es un lugar, persona,...
Textos dialogados: Reproducen una conversación.
Textos expositivos: Ofrecen la explicación de un tema.

LENGUA

Los enunciados: frase y oración. Sintagmas. Clases de sintagmas.

Los enunciados: frase y oración

Cuando hablamos expresamos ideas, sentimientos, etc y lo hacemos mediante conjunto de palabras a las que llamamos enunciados. Los enunciados son unidades mínimas de comunicación que transmiten un mensaje completo y acaba en pausa o punto.

Ej. Elena compró un caballo de carreras. ¡Qué miedo más grande! ¿Crees que se caerá de él?

Hay dos clases de enunciados:
La frase: Enunciado que no lleva verbos en forma personal.
Ej. ¡Qué miedo más grande!

La oración: La oración tiene al menos un verbo y en ella se distinguen dos elementos: Sujeto y predicado.

Ej. Elena compró un caballo de carreras. ¿Crees que se caerá de él?

El sintagma: Es el grupo de palabras que tiene la misma función dentro de la oración.

Clases de sintagmas: Las palabras del sintagma se agrupan en torno a una de ellas, que es el núcleo.

Según el núcleo los sintagmas pueden ser:
S.Nominal (SN): La casa de la playa. (Sustantivo)
S.Verbal (SV): Llegamos tarde.
S.Adjetival (SAdj): La camisa verde claro.
S.Adverbial (SAdv): Vivimos cerca de aquí.

Léxico
El campo semántico.

El campo semántico es el conjunto de palabras de la misma clase relacionadas por su significado. Puede contener palabras de la misma familia o de otras distintas. Ej. Campo semántico de la clase: libreta, libro, librillo, mesa, silla, pizarra,...

Ortografía

Diptongos y triptongos
Un diptongo es la unión de dos vocales en una sílaba.
Ej. ca-mión
Las vocales del diptongo pueden ser:
a) Abierta (a,e,o)+ cerrada (i,u) o Cerrada+ abierta
Se acentúa según las reglas en la vocal abierta.
Ej. cau-da-lo-so, rey, pien-so, pién-sa-lo, cuen-to, fuer-te,
Cáu-ca-so, can-ción.
b) Cerrada (i,u) + cerrada
Se acentúa según las reglas en la última vocal.
Ej. Ciudad, intuí, fui, huida, cuídalo.
El triptongo es la unión de tres vocales en una sílaba.
Las vocales del triptongo son: cerrada+abierta+cerrada.
Lleva tilde según las reglas en la vocal abierta.

Ej. Es-tu-diáis.

Resumen de Lengua

F. Representativa: Se usa para transmitir información.

F. Expresiva: El emisor utiliza el lenguaje para expresar sus sentimientos.

F. Apelativa: Se utiliza para preguntarle o ordenarle al receptor.

F. Fática: Sirve para facilitar la comunicación entre el emisor y el receptor.

F. Poética: Sirve para crear belleza.

F. Metalingüística: Hablar del propio lenguaje.

Aguda: Llevan tilde cuando acaban en n, s o vocal silaba tónica en último lugar.

Llana: Levan tilde si no acaban en n, s o vocal silaba tónica en penúltimo lugar.

Esdrújulas: Llevan tilde siempre sílaba tónica antepenúltimo lugar.

Sobresdrújulas: Silaba tónica en anterior al antepenúltimo lugar.

La etimología: Es el estudio del origen de las palabras.

Lenguaje verbal: Es la capacidad que tiene el ser humano para comunicarse por medio de la palabra oral o escrita.

Emisor: El que transmite la información.

Receptor: El que recibe el mensaje.

Mensaje: Información que transmite el emisor al receptor.

Código: Conjunto de signos y reglas.

Canal: Medio por el que circula el mensaje.

 Con la ayuda de tu maestro/a, entra en el siguiente enlace y realiza la actividad de "escucha de los cuentos La abuela abuelo". A continuación y hablando con tu maestro/a, así como con tus compañeros/as, contesta a las preguntas que aparecen sobre comprensión oral. ¡Ánimo!

Actividades.

Apoyo 1º ESO. Análisis sintáctico de oraciones.

Repasa el adverbio. Copia la teoría en tu cuaderno y realiza luego las actividades en el ordenador. ¡Ánimo!

Lecturillas comprensivas 1.

Lecturillas comprensivas 2.

Actividades sobre el predicado verbal.

Actividades para el repaso del adjetivo.

Realiza las siguientes actividades (con teoría) para repasar todos los elementos de la oración gramatical. ¡Adelante!

Entra en el siguiente enlace y realiza ejercicios para repasar los contenidos del área de Lengua. Ve al apartado que te indique tu maestro/a y realiza diferentes actividades de repaso. ¡Ánimo!

Actividades.

Conjugador de verbos.

Pretérito perfecto simple.

Pretérito imperfecto.

Dictados y actividades.

¡Más repaso!

Nueva lectura para el refuerzo de los diferentes contenidos y apartados de Lengua. Actividad.

 Leer nos ayuda. Tras cada una de las siguientes lecturas encontraréis actividades que también nos ayudarán a ir avanzando en los contenidos de Lengua. Ánimo y adelante.

Lectura 1.

Lectura 2.

Lectura 3.

Repaso verbos.

Estamos llegando al final del segundo trimestre. Continuamos realizando actividades para el repaso de la ortografía, gramática, análisis...¡Ponle ánimo y adelante!

Actividades.

Análisis.

Más actividades.

Actividades para el área de Lengua.

Actividades.

Actividades para aprender y practicar los complementos del verbo. ¡Adelante!

A continuación podrás encontrar dos apartados relacionados con el análisis de oraciones: teoría y práctica. En teoría tendrás información, apuntes que podrás anotar (los que te indique tu maestro/a), y en práctica encontrarás actividades para repasar lo aprendido. ¡Ánimo!

- Teoría.

- Práctica.

Necesitamos realizar análisis. Necesitamos repasar los distintos tipos de predicado. Entra en los siguientes enlaces y practica.

Actividades 1.

Actividades 2.

Actividades 3.

¿Eres capaz de construir verbos? Pincha aquí y realiza las actividades que aparecen. ¡Ánimo!

Nuevas actividades para el repaso de gramática, comprensión lectora y otros contenidos. ¡Suerte!

Lee el texto que aparece al principio del siguiente enlace. Luego podrás realizar actividades de repaso en comprensión lectora, gramática y otros contenidos,...¡Buen trabajo!

Pincha aquí y podrás encontrar un nuevo texto y nuevas actividades para repasar los contenidos de Lengua. ¡Ánimo!

Debemos recordar y repasar todo lo relacionado con el análisis de oraciones. Por un lado morfológico y por otro sintáctico. Repasa, pués. ¡Ánimo!

Repaso 1.

Repaso 2.

NOTA: deberás realizar el análisis morfológico de cada una de las palabras que aparecen en las oraciones del REPASO 1. Para ello copia primero cada oración en el cuaderno, y luego pones cada palabra, una debajo de la otra para poder analizar.

Repasa comprensión lectora, gramática, y otros apartados del área de lengua. Pincha en la carita  y consulta con tu maestro/a si tienes alguna duda. ¡Ánimo!

¿Qué es la Filología?

  Podríamos decir que la Filología es una extraña fiebre que afecta a cuantos, obsesionados por las obras literarias, se preocupan por su fijación, su restauración y su interpretación.

  La Filología nación en la ciudad de Alejandría, allá por el siglo III a.C. Su nacimiento se debió al deseo de los gramáticos de recuperar en toda su pureza los textos del gran poeta griego Homero.

1. Completa:

La etimología es el estudio de ___________________________________________________________________.

2. Consulta el dicionario y marcha la definición que corresponda al sentido etimológico de filólogo:

* El que ama las palabras ___ * El que estudia el amor ___ * El que escribe tratados ___

3. Por tanto, un filólogo o una fol´loga estudia:

a) Restauración. b) Historia. c) Lengua y Literatura. d) Traducción e interpretación.

4. Si -logia significa <<tratado, estudio>>, indica qué se estudia en cada una de las siguientes disciplincas:

a) Antropología.

b) Lexicología.

c) Cardiología.

d) Sociología.

e) Grafología.

f) Zoología.

5. Rodea todas las palabras del texto anterior que se escriben con tilde.

6. Clasifica las palabras de la actividad 5 y explica por qué leva tilde cada uan de ellas:

Agudas: _________________________________________________________________________________.

Llanas:   _________________________________________________________________________________.

Esdrújulas: _______________________________________________________________________________.

7. Localiza en el texto ejemplos de palabras agudas y llanas sin tilde:

Agudas sin tilde: ________________________  Llanas sin tilde: _____________________________________.

8. Coloca la tilde en las palabras que lo necesiten:

* Iñigo, Luis, amara, rei, senil, movil, fluor, hematies, via, rey, ahogo, duo, semaforo, libertad, arenal, oceano.

9. Completa: los monosílabos solo se acentúan cuando: ____________________________________________.

Pincha en la carita sonriente y realiza en tu cuaderno los ejercicios de ortografía que aparecen.

Pincha también en la carita sonrojada para hacer las actividades sobre comprensión lectora.

¡Ánimo y concentración!

Cuentan que hubo un rey en Babilonia que reunió a los mejores albañiles y sabios y les ordenó construir un laberinto tan difícil de salir que nadie se atreviera a entrar, y los que se atrevieran a entrar, se perdieran. Con el paso del tiempo, vino a su palacio un rey árabe. El rey de Babilonia para burlarse hizo que el rey árabe se metiera en el laberinto. El rey se perdió. Comenzó a andar sin poder encontrar su salida hasta que llegó la noche. Entonces pidió socorro y dio con la puerta. Sus labios no se queja- ron, pero le dijo al rey de Babilonia que él, en su ciudad, tenía un laberinto mucho mejor. Luego volvió a su país junto a sus capitanes, pero antes atacó algunos castillos y tuvo la suerte de hacer preso al rey de Babilonia. Prisionero el rey, lo ató encima de un camello y se lo llevó al desierto. Caminaron muchos días, y cuando ya estaban en medio del desierto, le dijo: "Oh, rey, en Babilonia me quisiste perder en un laberinto con muchas escaleras, puertas y muros; ahora te voy a enseñar mi laberinto, donde no hay escaleras que subir, ni puertas que forzar, ni pasillos que recorrer, ni muros que te impidan el paso".

Luego cortó las cuerdas que ataban al rey de Babilonia y lo abandonó en mitad del desierto, condenándolo a morir de hambre y de sed.

1. ¿ Quién mandó hacer el laberinto ?

(El rey árabe - El rey de Babilonia - Unos albañiles)

2. ¿Cómo era el laberinto?

(Muy difícil de entrar - Muy fácil de salir - Muy difícil de salir)

3. ¿Por qué quiso el rey de Babilonia que entrara el rey árabe?

(Para burlarse de él - Para ver sí podía salir - Para entretenerse)

4. ¿Se enfadó mucho el rey árabe cuando salió?

(Sí, dijo que le atacaría - No se quejó - No se sabe)

5. ¿Qué hizo el rey árabe cuando se iba?

(Despedirse del rey de Babilonia - Atacar unos castillos - Amenazar al rey)

6. ¿Qué laberinto le enseñó el rey árabe al rey de Babilonia ?

(Un laberinto mejor - Uno con puertas, escaleras y muros - El desierto)

7. ¿Cómo titularías este cuento?

8. Dibuja un laberinto que sea muy difícil de salir.