5º Primaria Interactivo (Jclic).
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"El resurgir de las ciudades" Unidad 4. 2º ESO.
Sociales tema 4 Resumen
El resurgir de las ciudades
1. La prosperidad económica del siglo XIII
En el siglo XIII Europa conoció una gran prosperidad económica que mejoró las condiciones de vida de la población.
- La mejora de la agricultura y el crecimiento de la población
A partir del siglo XII aumentó la producción agrícola en casi todo el continente.
-Aumento la superficie cultivada. Se talaron bosques y se desecaron pantanos y se cultivó en las nuevas tierras. Además, en algunas zonas se implantó la rotación trienal de cultivos por la que se dejaba en barbecho solo la tercera parte.
Se empezó a usar el arado de vertedera y en la zona mediterránea se extendió el regadío y se introdujeron nuevos cultivos. En tercer lugar, se difundieron los molinos (movido por el viento o
agua).
El desarrollo del comercio y la banca
-El comercio También experimentó un gran desarrollo a partir del siglo XII, porque el crecimiento de la población aumentó las necesidades de productos.
-Los productos se transportaban por tierra (en carros) y, sobre todo, en barco, a través de los principales ríos y mares.
-La ruta del mediterráneo relacionaba las ciudades españolas e italianas con los puertos musulmanes y del imperio bizantino.
-La ruta del Atlántico y del Báltico estaba dominada por una asociación de comerciantes, la Hansa. Comunicaba los puertos portugueses (Lisboa) y del Cantábrico (Bilbao, Santander), con las ciudades flamencas (brujas, Amberes ), alemanas (Hamburgo, Lübeck) e incluso rusas.
-Los mercaderes se reunían periódicamente en ferias comerciales, a las que llegaban productos de todas partes. Las ferias mas importantes fueron las de Champaña.
2. El renacer de las ciudades
En Europa las ciudades habían entrado en una fase de decadencia tras la crisis del imperio romana. En unos casos eran ciudades antiguas que volvían a cobrar fuerza. Otras eran ciudades de nueva creación.
Las causas del crecimiento de las ciudades
-El crecimiento de las ciudades se debió a varios motivos. Por un lado, con las nuevas técnicas agrícolas se necesitaban menos campesinos, y muchos tuvieron que emigrar a las ciudades para buscar trabajo.
-Además, el comercio se reactivó y muchos mercaderes se instalaron en las ciudades, en las que tenían lugar los mercados.
Cada ciudad tenía su propio gobierno, el ayuntamiento, que estaba dirigido por el alcalde.
Los habitantes de las ciudades
El habitante de las ciudades se llamaba burgués*
-Unos eran muy ricos, por ejemplo los propietarios de los mayores talleres artesanos y los principales mercaderes.
-La mayoría de la población estaba formada por artesanos y tenderos modestos.
-Por debajo estaban los pobres y marginados.
3. El auge de la artesanía
Los artesanos
-El aumentó general de la población y el crecimiento
de las ciudades significaron una mayor necesidad de productos artesanales, como vestidos, objetos de metal y madera, etc.
-Los oficios artesanales eran muy variados: tejedores, toneleros, bataneros, panaderos, carpinteros, tintoreros, etc.
-Los artesanos trabajaban en pequeños talleres, situados en la vivienda del propietario.
Los gremios
-A partir del siglo XII todos los artesanos de un mismo oficio se asociaron formando gremios.
-Los gremios controlaban la producción. El gremio distribuía entre sus miembros las materias primas necesarias para fabricar las mercancías.
Los gremios se ocupaban también de la asistencia a los miembros del oficio y a sus familias.
La composición de los oficios
-El maestro era el dueño del taller, de las herramientas y de las materias primas.
-El oficial era el trabajador experto del taller, que recibía un salario por su labor.
-El aprendiz era un joven que quería aprender el oficio y trabajaba durante varios años en el taller sin percibir salario.
4. El reforzamiento de las monarquías
-A partir del siglo XII los reyes, poco a poco, fortalecieron su poder y extendieron.
-Con los ingresos, los monarcas crearon ejércitos propios e impusieron, mediante la fuerza o el acuerdo, la obediencia a muchos señores feudales.
-Estos juristas fomentaron las restauración del derecho romano, que otorgaba mucho mas poder al rey que el derecho tradicional.
-Así, concedieron cartas de libertades y privilegios a las cuidades, por las cuales las ciudades quedaban libres de cualquier dependencia feudal.
La creación de los Parlamentos
-A finales del siglo XII y durante el siglo XIII los reyes europeos comenzaron a convocar Cortes o Parlamentos.
-En los parlamentos medievales solo estaban representados por el rey, los nobles, los clérigos y los gobernantes de las ciudades.
-Se reunían únicamente cuando el rey lo consideraba oportuno.
Los enfrentamientos entre los reinos europeos
Muchos conflictos tenían su origen en disputas sucesorias, que se produccían cuando dos o mas reyes se enfrentaban por obtener el trono de algun reino.
RESUMEN LENGUA UD 3. 2º ESO.
Texto
La narración. El narrador.
La narración es un texto que cuenta unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar.
El narrador es la persona que cuenta lo que pasa, presenta los personajes y explica las reacciones de cada uno.
El narrador puede ser:
Omnisciente cuando conoce todos los detalles de la historia, así como las emociones y sentimientos de los personajes. Cuenta la historia desde fuera y para ello utiliza la 3 persona.
Protagonista cuando cuenta la historia en 1 persona porque narra sus propias emociones y sentimientos. No conoce los deseos y pensamientos del resto de los personajes.
Ej. El lunes salió temprano de su casa con la intención de .....(omnisciente)
El lunes salí temprano de mi casa ..... (protagonista)
LENGUA
La oración: El sujeto.
El sujeto: Es el SN que nombra en la oración a la persona, animal o cosa de quien decimos algo. El núcleo concuerda con el verbo en número y persona.
¿Cómo reconocemos el sujeto?
1.- La/s palabra/s que varía/n con el verbo de número.
Ej. La chica rubia tomó té. Las chicas rubias tomaron té.
2.- Preguntando ¿Quién? o ¿Quiénes?
¿Quién tomó té?= La chica rubia.
Algunos ejemplos:
a) María toma café. (sustantivo)
b) Ella toma café (Pron.)
c)La chica toma café (Art.+ N)
d) Esa chica toma café (AD + N)
e) Esa chica rubia toma café (AD + N + Adj)
f) Mi prima María toma café (AD + N + APO)
g) La hija de mi vecina toma café (Art. + N + prep + SN)
h) María y Juana toman café (N+ E+ N)
El Sujeto a veces, puede estar omitido (S.O) porque no aparece en la oración pero lo conocemos por las desinencias verbales y otras, puede que no haya.
Ej. Ayer llegamos tarde. ( S.O=Nosotros)
Nieva en Crestellina. (Impersonal)
LÉXICO:
PALABRAS SINÓNIMAS
Son aquellas que presentan una forma diferente pero tienen el mismo significado. Dos palabras son sinónimas si al intercambiarlas en una oración, esta no cambia de significado.
Ej. El tomate está muy bueno/ rico.
Matías es un hombre rico/ acaudalado.
ORTOGRAFÍA:
El hiato
En una palabra dos vocales seguidas pero en distintas sílabas forman un hiato.
Ej. Ma-re-a
A efectos ortográficos las vocales del hiato pueden ser:
a) 2 iguales.
chi-i-ta, re-hén, zo-o
Tilde según las reglas.
B) 2 abiertas
le-ón, ca-er
Tilde según las reglas.
C) Vocal abierta + cerrada tónica
Pú-a, ra-íz, rí-o
tilde siempre en la cerrada.
¡Más analisis! Análisis sintáctico y otras "tareas" de Lengua.
Pincha en el siguiente enlace y podrás revisar y repasar muchos de tus conocimientos dentro del área de Lengua. Especialmente los relacionados con el análisis sintáctico, conjugación verbal... ¡Ánimo!
UNIDAD 3. Ciencias Naturales. Cambios en la estructura de la Materia. 2º ESO.
Tema 3: Cambios en la estructura de la materia.
1. Cambios térmicos:
Cambios térmicos en la materia
Las atracciones intermoleculares: Las moléculas se atraen entre sí con fuerzas electromagnéticas de corto alcance, llamadas fuerzas de cohesión.
La agitación térmica: Todas las partículas vibran o se desplazan con velocidades altísimas. Las moléculas que forman el aire se desplazan a unos 1600 km/h .
Los estados de agregación
Sólido: a bajas temperaturas, las fuerzas eléctricas de cohesión predominan y las partículas se unen y forman aglomerados sólidos.
Líquidos: en los líquidos encontramos una estructura muy caótica de la materia, donde coexisten pequeños gránulos que conservan aún la forma cristalina con partículas liberadas que se desplazan y chocan unas con otras.
Gaseoso: la materia en estado gaseoso se encuentra en un desorden absoluto. Las partículas, muy lejanas unas de otras para que actúen las fuerzas de cohesión, se mueven a altísimas velocidades con m.r.u. hasta que encuentran algo con qué chocar.
Los cambios de estado
Fusión: si a un sólido le suministramos suficiente energía térmica, la vibración de sus partículas aumenta, y la estructura ordenada se derrumba.
Vaporización:si seguimos suministrando energía térmica, la agitación es tan fuerte que las partículas rompen sus fuerzas atractivas y escapan del líquido.
2. Cambios químicos
Las uniones de los átomos que forman la materia
Si se exceptúan los elementos inertes, los átomos tienden a unirse mediante intensas fuerzas electromagnéticas para formar moléculas o cristales. Son los cambios químicos, en los que se intercambian grandes cantidades de energía
La sustancias atómicas o gases inertes
El Helio (He), el neón (Ne), el argón (Ar), el kriptón (kr), etc., están formados por átomos libres.
Las sustancias moleculares
Están formadas por moléculas, que son partículas con un número fijo de átomos. Así, el nitrógeno del aire (dinitrógeno) está formado por moléculas de dos átomos de nitrógeno.
Las sustancias cristalinas
Están formadas por cristales, partículas constituidas por átomos perfectamente ordenados en estructuras geométricas con un número indeterminado de ellos.
3. Otros conceptos químicos importantes
Los elementos
Elementos son aquellas sustancias que están formadas por átomos de la misma clase.
Elementos formados por átomos aislados
Estos átomos se encuentran muy separados unos de otros; es el caso de los gases inertes, como el helio (He), el neón (Ne) , el argón (Ar), que podemos encontrar el aire.
Elementos formados por moléculas
Están formados por moléculas constituidas por dos o tres átomos iguales; por ejemplo, el oxígeno (o2), el ozono(o3), el hidrógeno (H2), etc.
Elementos que forman cristales
Ya hemos estudiado que los cristales son grandes estructuras ordenadas con todos sus átomos iguales. Así se encuentran metales como el hierro (Fe), la plata (Ag), o el estaño (Sn).
Los compuestos
Cuando las partículas que constituyen una sustancia están formadas por átomos de diferentes clases, esa sustancia es un compuesto.
Compuestos moleculares
Ya hemos visto que están formados por moléculas; es el caso del agua, (H2O), o el ácido sulfúrico, H2SO4
Compuestos cristalinos
Es el caso de la sal común, NaCI, Formada por cristales que contienen el mismo número de átomos de sodio que de cloro, o el sulfato cúprico.
Diversidad de los compuestos químicos
Si miras a tu alrededor podrás contemplar, de una sola ojeada, decenas de sustancias distintas. Hoy conocemos millones de compuestos químicos.
-Los compuestos orgánicos: Son los que siempre tienen en su molécula átomos de carbono, combinados, fundamentalmente, con hidrógeno, oxígeno y nitrógeno; son las sustancias que producen los seres vivos
Los compuestos inorgánicos: Son los que forman los minerales y las rocas, algunos gases del aire como el CO2, y el agua (H2O). Son los que constituyen la Luna y los demás planetas.
4. Ecuaciones químicas
Los símbolos de los elementos
En una ecuación química, a los elementos (sustancias formadas por átomos iguales ) se les representa por un símbolo. Así, el hierro es Fe; el carbono, C; el níquel, Ni; etc.
Formulas de los compuestos
Los compuestos ( sustancias cuyas moléculas o cristales están formadas por átomos diferentes) se representa mediante fórmulas.
Reactivos y productos
A las sustancias que entran en reacción se les llama reactivos, sean estas elementos o compuestos, y a las que se forman en ella, productos de reacción.
UNIDAD 3. INGLÉS 2º ESO.
UNIDAD 3. WHAT ARE YOU DOING?
Vocabulary
Search: build, buy, climb, cook, dance, do, draw, drink, drive, eat, enjoy, fly, get up, go, hear, jump, know, learn, leave, lie, like, listen, look, love, make, meet, paint, play, push, rain, read, ride, run, see, sell, sing, sit, sleep, speak, spend, stand, stay, stop, talk, teach, tell, think, try, understand, use, wait, walk, want, watch, work, write.
Activities
1.- Vocabulary verbs.
2.- Daily routines.
Functions
Abilities: can, can't.
Activities
1.- Complete the dialogue with the words below.
Can – want – can't – course – play – learn.
Brad: What do you _________ to do now?
John: Let's go and __________ pool. ____________ you play pool, Brad?
Brad: No, I _________ . But I can _______ .
Rosa: Of _________ you can.
2.- Complete the dialogue with the phrases below.
I also spend hours surfing the Internet.
You're just like my brother!
I prefer sports.
What do you like doing?
Brad: ________________________________
Rosa: I love working on the computer. _______________________
Brad: ________________________ . I like soccer -football to you- and basketball.
Rosa: __________________________________
Grammar
The Present Continuous
AFFIRMATIVE | NEGATIVE | INTERROGATIVE |
| LONG FORM | SHORT FORM | LONG FORM | SHORT FORM |
|
|---|---|---|---|---|
I am eating | I'm eating | I am not eating | I'm not eating | Am I eating? |
You are eating | You're eating | You are not eating | You aren't eating | Are you eating? |
He is eating | He's eating | He is not eating | He isn't eating | Is he eating? |
She is eating | She's eating | She is not eating | She isn't eating | Is she eating? |
It is eating | It's eating | It is not eating | It isn't eating | Is it eating? |
We are eating | We're eating | We are not eating | We aren't eating | Are we eating? |
You are eating | You're eating | You are not eating | You aren't eating | Are you eating? |
They are eating | They're eating | They are not eating | They aren't eating | Are they eating? |
We use the Present Continuous to talk about things that are happening now.
Remember: Some verbs do not take the Present Continuous form. These are stative verbs. (want, like, understand, love, hear...).
Spelling
write = writing
sit = sitting
try = trying
lie = lying
die = dying
Time Expressions
now, right now, at the moment, today, this week / month / year, etc.
Activities.
1.- Write in the Present Continuous.
2.- Choose the correct answer.
Pamela is riding / are riding her bike to school today.
The boys is going / are going camping now.
My father isn't cooking / are cooking dinner now.
Is / Are the children playing tennis?
I am reading / is reading a great book at the moment.
Mum is cleaning / are cleaning the kitchen now.
My friends isn't having / aren't having a party at the moment.
Am / Is I studying for a test this week?
Listen! The birds is singing / are singing in the trees.
Ned is running / am running in the park right now.
3.- The Present Continuous. Form: Exercise 1.
4.- The Present Continuous. Form: Exercise 2.
5.- The Present Continuous. Form: Exercise 3.
Contrast of Present Continuous and Present Simple.
We use the Present Continuous to talk about things that are happening now.
We use the Present Simple to talk about regular habits and actions.
Activities.
6.- Complete the sentences with the correct time expressions.
I have breakfast every day / at the moment.
He is working at home now / every day.
She's playing basketball on Sundays / at the moment.
He sees his grandparents every week / now.
7.- Write these sentences in Present Continuous or Present Simple.
8.- Present Simple or Continuous. Contrast: Exercise 1.
9.- Present Simple or Continuous. Contrast: Exercise 2.
10.- Choose the correct form of the verb.
Shasta plays / is playing basketball every Monday.
John looks / is looking at an aeroplane now.
Rosa learns / is learning a new computer program at the moment.
Gramática Inglés. Primer ciclo Secundaria. Contables e incontables.
¡Tolerancia todos los días!
Enlace con contenido y actividades para reforzar la "educación en valores", así como la conmemoración del día contra la "Intolerancia".
5º de Primaria. ¡A repasar! Matemáticas y Lengua 3er. ciclo Primaria.
Un Don muy especial: ¡Don Quijote de la Mancha!
Preguntas para el trabajo: “Don Quijote de la Mancha”.
Haz un resumen de la película.
Describe a los personajes principales.
¿Quién es el autor de la novela en la que está basada la película?
Busca en internet información tanto del autor como de la propia novela (¡Cuidado dónde buscamos!).
Escribe tu opinión acerca de la película que has visto.
5º continúa repasando Lengua. ¡Y más recursos! Apoyo 3er. ciclo Primaria.
Enlace con apartados para el repaso de los contenidos del área de Lengua y/otros/as. (JUEDULAND).
Segundo enlace. Incorpora recursos para Lengua, Matemáticas y C. Medio (3er. ciclo Primaria). (RINCÓN DEL ALUMNO/A).
¡Divisiones! Apoyo 3er. ciclo Primaria.
La oración. Análisis y complementos.
A continuación se os ofrecen varios enlaces desde los que podréis repasar distintos contenidos relacionados con "la oración":
Repaso verbos Francés 2º ESO.
Verbos Francés
Être: Je suis ( yo soy / estoy)
Tu es ( tu eres / estás)
Il/elle est (el / ella es/está )
Nous sommes ( Nosotros somos / nosotros estamos )
Vous êtes ( Vosotros sois / vosotros estaís )
Ils/elles sont ( Ellos son / ellos están )
Avoir: J’ai ( yo he / tengo)
Tu as ( tu has / tienes)
Il/elle a (el / ella ha / tiene )
Nous avons ( Nosotros hemos / nosotros tenemos )
Vous avez ( Vosotros habéis / vosotros tenéis )
Ils/elles ont ( Ellos han / ellos tienen )
Aller: je vais ( yo voi )
tu vas ( tu vas )
il/elle va ( el/ella va )
nous allons ( nosotros vamos )
vous allez ( vosotros vais )
ils/elles vont ( ellos/as van )
Boire: je bois ( yo bebo)
tu bois ( tu bebes )
il/elle boit ( el/ella bebe )
nous buvons ( nostros bebemos )
vous buvez ( vosotros bebéis )
ils/elles boivent ( ellos/as beben )
Voir: je vois ( yo observo )
tu vois ( tu observas )
il/elle voit ( el/ella observa )
nous voyons ( nosotros observamos )
vous voyez ( vosotros observáis )
ils/elles voient ( ellos/as observan )
Preferer: je préfère ( yo prefiero )
tu préfères ( tu prefieres )
il/elle préfère ( el/ella prefieren )
nous préférons ( nosotros preferimos )
vous préférez ( vosotros preferís )
ils/elles préfèrent ( ellos/as prefieren )
Dire: je dis ( yo digo )
tu dis ( tu dices )
il/elle dit ( el/ella dice )
nous disons ( nostros decimos )
vous dites ( vosotros decís )
ils/elles disent ( ellos/as dicen )
Faire: je fais ( yo hago )
tu fais ( tu haces )
il/elle fait ( el/ella hace )
nous faisons ( nosotros hacemos )
vous faites ( vosotros hacéis )
ils/elles font ( ellos/as hacen )
Ouvrir: j’ouvre ( yo abro )
tu ouvres ( tu abres )
il/elle ouvre ( el/ella abre )
nous ouvrons ( nosotros abrimos )
vous ouvrez ( vosotros abrís )
ils/elles ouvrent ( ellos/as abren )
Parler: je parle ( yo hablo )
tu parles ( tu hablas )
il/elle parle ( el/ella habla )
nous parlons ( nosotros hablamos )
vous parlez ( vosotros hablamos )
ils/elles parlent ( ellos/as hablan )
Aimer: j’aime ( yo amo )
tu aimes ( tu amas )
il/elle aime ( el/ella ama )
nous aimons ( nosotros amamos )
vous aimez ( vosotros amáis )
ils/elles aiment ( ellos/as aman )
Habiter: j’habite ( yo vivo )
tu habites ( tu vives )
il/elle habite ( el/ella vive )
nous habitons ( nosotros vivimos )
vous habitez ( vosotros vivís )
ils/elles habitent ( ellos/as viven )
Regarder: je regarde ( yo miro )
tu regardes ( tu miras )
il/elle regarde ( el/ella mira )
nous regardons ( nosotros miramos )
vous regardez ( vosotros miráis )
ils/elles regardent ( ellos/as miran )
Manger: je mange ( yo como )
tu manges ( tu comes )
il/elle mange ( el/ella come )
nous mangeons ( nosotros comemos )
vous mangez ( vosotros coméis )
ils/elles mangent ( ellos/as comen )
Venir: je viens ( yo vengo )
tu viens ( tu vienes )
il/elle vient ( el/ella viene )
nous venons ( nostros venimos )
vous venez ( vosotros venís )
ils/elles viennent ( ellos/as vienen )
Porter: je porte ( yo llevo puesto )
tu portes ( tu llevas puesto )
il/elle porte ( el/ella lleva puesto )
nous portons ( nosotros llevamos puesto )
vous portez ( vosotros lleváis puesto )
ils/elles portent ( ellos/as llevan puesto )
Penser: je pense ( yo pienso )
tu penses ( tu piensas )
il/elle pense ( el/ella piensa )
nous pensons (nosotros pensamos )
vous pensez ( vosotros pensáis )
ils/elles pensent ( ellos/as piensan )
Trouver: je trouve ( yo encuentro )
tu trouves ( tu encuentras )
il/elle trouve ( el/ella encuentra )
nous trouvons ( nosotros encontramos )
vous trouvez ( vosotros encontráis )
ils/elles trouvent ( ellos/as encuentran )
Prendre: je prends ( yo tomo )
tu prends ( tu tomas )
il/elle prend ( el/ella toma )
nous prenons ( nosotros tomamos )
vous prenez ( vosotros tomáis )
ils/elles prennent ( ellos/as toman )
Acheter: j’achète ( yo compro )
tu achètes ( tu compras )
il/elle achète ( el/ella compra )
nous achetons ( nosotros compramos )
vous achetez ( vosotros compráis )
ils/elles achètent ( ellos/as compran )
El Imperativo
Sabiendo toda esta "teoría" será mucho más sencillo aprender y conjugar el resto de verbos. ¡Adelante!
-ER: Para la segunda persona del singular (tu) el imperativo se forma quitando la (s) al verbo y también el pronombre personal.
Ej: Tu chantes – tú cantas
Chante! ( canta )
Ej: Tu manges – tú comes
Mange! ( come )
- Para la segunda persona del plural (vous) se queda todo igual pero le quitamos el pronombre personal.
Ej: Vous mangez – Vosotros coméis
Mangez! ( comed )
-IR, RE O IRREGULARES: El imperativo se forma igual que en el caso anterior, es decir, el verbo no varia pero quitamos el pronombre personal.
Ej: Prendre – tu prends
Prends ( coge )
Ej: Tu viens – Viens ( ven )
Para hacer la negación en IMPERATIVO en todos los verbos se pone ( NE + PAS ) en medio del verbo.
Ej: ne viens pas!
Publish at Calaméo or browse others.
Inglés para el Primer Ciclo ESO.
Enlace con actividades de repaso para el primer ciclo de ESO. Área de Inglés.
Sociales. 2º ESO.
Unidades de sociales. 2º ESO.
- La Tierra.
- La época del románico.
- El paisaje de Europa y de España.
- La época de los descubrimientos.
- Los cambios económicos, políticos y sociales de los siglos XV y XVI.
Fracciones en 2º ESO. Actividades MATEMÁTICAS SECUNDARIA.
Actividades para para practicar el tema de las fracciones.
Enlace con contenidos para acitividades MATEMÁTICAS de toda la SECUNDARIA.
Vocabulario inglés. UD 2 2º ESO. Presente simple.
Ejercicios repaso presente simple. Pinchad aquí.
VOCABULARIO:
Vocabulario
Bear: oso
Beatiful: bonito, precioso
Tuna: atún
Bee: abeja
Turtle: tortuga marina
Beette: escarabajo
Ugly: feo
Big: grande
Wasp: avispa
Bird: pájaro
Whale: ballena
Buttelfly: mariposa
Camel: camello
Chimpanzee: chimpancé
Cocodrile: cocodrilo
Dangerous: peligoso
Dolphin: delfín
Eagle: águila
Fast: rápido
Fish: pez
Flamingo: flamenco
Funny: gracioso
Goldfish: pez de colores
Gorilla: gorila
Hippopotamus: hipopótamo
Insect: insecto
Lion: león
Lizard: lagarto
Long: largo
Mammal: mamífero
Monkey: mono
Ostrich: avestruz
Penguin: pingüino
Rattlesnake: serpiente de cascabel
Reptile: reptil
Rhinoceros: rinoceronte
Salmon: salmón
Seal: foca
Shark: tiburón
Slow: mofeta
Small: pequeño
Snake: serpiente
Strange: extraño
Stronge: fuerte
Strong: fuerte
Tiger: tigre
Julio Verne y mucha más literatura juvenil.
Poesía del amigo. Educación en valores (La amistad).
Piensa que un amigo/a siempre es de gran ayuda. Tal vez esta poesía del amigo nos pueda ser de ayuda también. ¡Ánimo!