¡Leer es comprender!

Pincha aquí y realiza las actividades sobre comprensión lectora que te indique tu maestro/a. ¡Ánimo!

¡Las últimas coordenadas! Primer ciclo de ESO.

Entra en el siguiente enlace y realiza las actividades que te vaya indicando tu maestro/a.

¡Mis nuevas herramientas!

Pincha en el ordenador y aprende. Tienes nuevos recursos en el cole. ¡Son muy útiles! Úsalos bien. ¡Ánimo!

¡Coordenadas y mucho más! Primer ciclo ESO.

Entra en el siguiente enlace y realiza las actividades sobre sistemas de coordenadas que te indique tu maestro/a. Hay muchas actividades sobre las que podréis repasar.

¡Ya queda poco!

ÁREA DE ED. FÍSICA.	SESIÓN: 4	ETAPA: ESO		Ciclo: 1º	Nivel:1º ESO y  2ºESO A y B.
UNIDAD: 12. ¡Qué grandes son los mini – juegos! OBJETIVOS: - Conocer y practicar juegos tradicionales. – Afianzar el sentimiento de pertenencia al grupo mediante juegos colectivos. – Respetar y cuidar los espacios y materiales propios y ajenos, incluidos los de Educación Física.
MATERIAL: canicas, tizas, cinta de papel para pegar en el suelo, petos, mini – conos, 2 balones de baloncesto de tamaño mediano o grande, 2 balones de espuma, 2 balones de voleibol, red (cuerda/elástico) y soportes de voleibol si se usa la pista grande o saltómetros (usados como soportes) si se hace en el gimnasio (bancos suecos como contrapeso).			INSTALACIONES: patio o pista polideportiva, y/o gimnasio.
PARTE INICIAL:
-          Explicación de lo que se va a realizar en la sesión. -          Calentamiento en círculo.
PARTE RINCIPAL.
-          Juegos de canicas: ·   ” La diana”: Marcamos una diana a la arena con círculos desiguales. Dentro de cada círculo colocamos una pequeña etiqueta con una puntuación (50, 20, 10, 5, -5, -10). Los jugadores lanzan desde una distancia de unos 4 metros. Cada vez que la canica entre en un círculo o se quede en la linea suma o resta la puntuación marcada. ·   “Lejos y recto”: marcamos dos lineas en el suelo como en la foto de la derecha. Al final el camino es más estrecho. Se trata de lanzar la canica lo más lejos posible pero dentro del camino. Gana quien consiga lanzar la canica más lejos sin salirse, la línea se considera dentro. Se puede puntuar dando 10 puntos al 1ero, 5 para el 2undo y 2 para el 3ero (por ejemplo). -          Partidito de voleibol en la pista delantera. Si es en la pista trasera, baloncesto o balón – prisionero. En el caso de utilizar el gimnasio se hará voleibol o balón – prisionero.
PARTE FINAL/RELAJACIÓN:
-          Relajación, estiramientos, puesta en común. -          Recogida de materiales y aseo.
OBSERVACIONES:
Si por circunstancias de clima o porque se estime adecuado por el momento del curso escolar, de la sesión, u otras, se podrán realizar también las siguientes actividades: ·  Tareas escritas, repaso, fútbol, baloncesto, “trivial de Educación Física”, “bateador/béisbol”, baloncesto, voleibol, balón – mano, hockey y/u otros (gimnasio los que se puedan realizar en el gimnasio y/o patio los que se puedan realizar en el patio). También está la posibilidad de realizar actividades de aula en el ordenador y/o de otro tipo a través del blog “coleydeporte”, y/o de otros enlaces orientadas por el maestro/a para el complemento de los contenidos a desarrollar o como alternativa para el desarrollo de la sesión. · Posibilidad también realizar tarea murales deportivos y/o acudir al gimnasio en la media hora que éste queda libre para jugar al “balón – tiro”, y/o a los juegos indicados en el punto anterior (y/u otros). · El hecho de jugar al “balón – prisionero”, (cuando así se dé el caso) o a otro juego/deporte (grupo – equipo) con características y/u objetivos similares  como último juego en la parte principal de algunas sesiones responde a la idea de realizar una actividad conjunta, de equipo, que sirve para liberar energías, y al mismo tiempo relajarse (aunque realicen el juego con intensidad en algunos momentos) de cara a la parte final de la sesión (vuelta a la calma). Si llueve, también se puede hacer “trivial de Ed. Física en el gimnasio” (señalado ya arriba). NOTA: durante las sesiones de esta UD varios grupos de alumnos/as irán realizando las exposiciones de expresión corporal que quedaron pendientes de la UD anterior. NOTA: en esta unidad didáctica se realizarán al igual que en otras, juegos colectivos – cooperativos/deportes de equipo y/u otros juegos o actividades al final de la parte principal, para favorecer la actuación positiva en grupo, así como acabar la sesión de un modo más relajado y distendido. Al mismo tiempo, el saber que van a realizar estas tareas, normalmente “ansiadas” por el grupo, les motivará en el resto de la sesión. NOTA: las actividades indicadas en la parte principal se podrían sustituir y/o complementar por la realización y/o adaptación (del modelo que ya hay) del mapa del centro para los juegos de orientación.

¡Muchas más chapas!

ÁREA DE ED. FÍSICA.	SESIÓN: 3	ETAPA: ESO		Ciclo: 1º	Nivel:1º ESO y  2ºESO A y B.
UNIDAD: 12. ¡Qué grandes son los mini – juegos! OBJETIVOS: - Conocer y practicar juegos tradicionales. – Afianzar el sentimiento de pertenencia al grupo mediante juegos colectivos. – Respetar y cuidar los espacios y materiales propios y ajenos, incluidos los de Educación Física.
MATERIAL: chapas, 2 balones de baloncesto (tamaño mediano o grande), 2 balones de espuma, 2 balones de fútbol, petos, 2 balones de voleibol, red de voleibol (cuerda blanca) y soportes de red de voleibol. Mini – conos. Saltómetro y bancos suecos para el contra peso como soportes, más elástico, si se hace voleibol en el gimnasio.			INSTALACIONES: patio o pista polideportiva, y/o gimnasio.
PARTE INICIAL:
-          Explicación de lo que se va a realizar en la sesión. -          Calentamiento en círculo.
PARTE RINCIPAL.
-          Partido de “fútbol” de chapas. -          Deportes colectivos: se podrá realizar o fútbol o voleibol en la pista delantera (si está disponible). En el caso de tener que realizar la sesión en la pista de atrás: baloncesto o balón – prisionero.
PARTE FINAL/RELAJACIÓN:
-          Relajación, estiramientos, puesta en común. -          Recogida de materiales y aseo.
OBSERVACIONES:
Si por circunstancias de clima o porque se estime adecuado por el momento del curso escolar, de la sesión, u otras, se podrán realizar también las siguientes actividades: ·  Tareas escritas, repaso, fútbol, baloncesto, “trivial de Educación Física”, “bateador/béisbol”, baloncesto, voleibol, balón – mano, hockey y/u otros (gimnasio los que se puedan realizar en el gimnasio y/o patio los que se puedan realizar en el patio). También está la posibilidad de realizar actividades de aula en el ordenador y/o de otro tipo a través del blog “coleydeporte”, y/o de otros enlaces orientadas por el maestro/a para el complemento de los contenidos a desarrollar o como alternativa para el desarrollo de la sesión. · Posibilidad también realizar tarea murales deportivos y/o acudir al gimnasio en la media hora que éste queda libre para jugar al “balón – tiro”, y/o a los juegos indicados en el punto anterior (y/u otros). · El hecho de jugar al “balón – prisionero”, (cuando así se dé el caso) o a otro juego/deporte (grupo – equipo) con características y/u objetivos similares  como último juego en la parte principal de algunas sesiones responde a la idea de realizar una actividad conjunta, de equipo, que sirve para liberar energías, y al mismo tiempo relajarse (aunque realicen el juego con intensidad en algunos momentos) de cara a la parte final de la sesión (vuelta a la calma). Si llueve, también se puede hacer “trivial de Ed. Física en el gimnasio” (señalado ya arriba). NOTA: durante las sesiones de esta UD varios grupos de alumnos/as irán realizando las exposiciones de expresión corporal que quedaron pendientes de la UD anterior. NOTA: en esta unidad didáctica se realizarán al igual que en otras, juegos colectivos – cooperativos/deportes de equipo y/u otros juegos o actividades al final de la parte principal, para favorecer la actuación positiva en grupo, así como acabar la sesión de un modo más relajado y distendido. Al mismo tiempo, el saber que van a realizar estas tareas, normalmente “ansiadas” por el grupo, les motivará en el resto de la sesión. NOTA: las actividades indicadas en la parte principal se podrían sustituir y/o complementar por la realización y/o adaptación (del modelo que ya hay) del mapa del centro para los juegos de orientación.

¡Llegamos a la meta!

ÁREA DE ED. FÍSICA.	SESIÓN: 2 bis.	ETAPA: ESO		Ciclo: 1º	Nivel:1º ESO y  2ºESO A y B.
UNIDAD: 12. ¡Qué grandes son los mini – juegos! OBJETIVOS: - Conocer y valorar la riqueza de juegos populares, tradicionales y autóctonos del entorno, entre ellos los de mesa y o de espacios reducidos. - Desarrollar la capacidad de divertirse y entretenerse en situaciones de juegos deportivos – intelectuales. - Aceptar el punto de vista y las opiniones de los/as demás en situaciones jugadas. - Aprender a ser respetuoso con las normas de juego. Valorar el la utilidad de diferentes materiales reciclados. – Utilizar el cuerpo como fuente de comunicación y transmisión de información (expresión corporal).
MATERIAL: petos, 2 balones de fútbol, 12 aros medianos, 2 bates de béisbol, finos y 2 gruesos, 4 bolas de béisbol (de espuma), mini – conos, mini – porterías.			INSTALACIONES: patio o pista polideportiva, y/o gimnasio.
PARTE INICIAL:
-          Explicación de lo que se va a realizar en la sesión. -          Calentamiento en círculo.
PARTE RINCIPAL.
Sesión de fin de curso: -          Finalizamos el curso con actividades colectivas y/o juegos – deportes colectivos. · Partiditos de fútbol y béisbol: se organizan en 4 equipos, dos campos. Dos equipos juegan al béisbol y otros dos al fútbol. A la señal del maestro, cambian (los de fútbol a béisbol y béisbol a fútbol). Organizar el tiempo disponible de la sesión, para que en la medida de lo posible, cada grupo pase por los dos deportes, pudiendo al mismo tiempo jugar todos los equipos entre sí. ·NOTA: si hace mucho calor, jugaremos a las chapas en la carpa (ciclismo). Recordemos que  es también un contenido de esta U.D.
PARTE FINAL/RELAJACIÓN:
-          Relajación, estiramientos, puesta en común. -          Recogida de materiales y aseo.
OBSERVACIONES:
Si por circunstancias de clima o porque se estime adecuado por el momento del curso escolar, de la sesión, u otras, se podrán realizar también las siguientes actividades: ·  Tareas escritas, repaso, fútbol, baloncesto, “trivial de Educación Física”, “bateador/béisbol”, baloncesto, voleibol, balón – mano, hockey y/u otros (gimnasio los que se puedan realizar en el gimnasio y/o patio los que se puedan realizar en el patio). También está la posibilidad de realizar actividades de aula en el ordenador y/o de otro tipo a través del blog “coleydeporte”, y/o de otros enlaces orientadas por el maestro/a para el complemento de los contenidos a desarrollar o como alternativa para el desarrollo de la sesión. · Posibilidad también realizar tarea murales deportivos y/o acudir al gimnasio en la media hora que éste queda libre para jugar al “balón – tiro”, y/o a los juegos indicados en el punto anterior (y/u otros). · El hecho de jugar al “balón – prisionero”, (cuando así se dé el caso) o a otro juego/deporte (grupo – equipo) con características y/u objetivos similares  como último juego en la parte principal de algunas sesiones responde a la idea de realizar una actividad conjunta, de equipo, que sirve para liberar energías, y al mismo tiempo relajarse (aunque realicen el juego con intensidad en algunos momentos) de cara a la parte final de la sesión (vuelta a la calma). Si llueve, también se puede hacer “trivial de Ed. Física en el gimnasio” (señalado ya arriba). NOTA: durante las sesiones de esta UD varios grupos de alumnos/as irán realizando las exposiciones de expresión corporal que quedaron pendientes de la UD anterior. NOTA: en esta unidad didáctica se realizarán al igual que en otras, juegos colectivos – cooperativos/deportes de equipo y/u otros juegos o actividades al final de la parte principal, para favorecer la actuación positiva en grupo, así como acabar la sesión de un modo más relajado y distendido. Al mismo tiempo, el saber que van a realizar estas tareas, normalmente “ansiadas” por el grupo, les motivará en el resto de la sesión. NOTA: las actividades indicadas en la parte principal se podrían sustituir y/o complementar por la realización y/o adaptación (del modelo que ya hay) del mapa del centro para los juegos de orientación.

Monumentos andaluces.

Pincha en el mapita 

y aprende mucho sobre los monumentos andaluces.

¡El último repaso!

 

Busca en WIKIPEDIA y sólo en WIKIPEDIA, je,je,...Allí podrás encontrar información para responder a las siguientes preguntas o completar las actividades. ¡Ánimo!

1) Busca un dibujo de un saxofón, haz el dibujo en el cuaderno (cada uno lo hará lo mejor que pueda, no pasa nada si nos cuesta trabajo pintarlo). Intentad poner y encontrad todas las partes que lo componen.

2) ¿Está influido cada estilo musical por la cultura? Explica la respuesta, usando tus propias palabras, tanto si piensas que SÍ, como si piensas que NO.

3) Explica la diferencia entre resonancia y reverberación.

4) Explica cómo se perciben los sonidos en el aparato auditivo. Haz también un dibujo del aparato auditivo e indica sus parets fundamentales. Para ello entra en el siguiente enlace.

5) Elige uno de estos tres músicos/grupos, y haz un pequeño resumen de lo más imporante sobre su historia o carrera musical.

Sergio Dalma.

Jon Von Jovi.

Duffy.

6) Define armonía y métrica.

7) Un instrumento diferente...Busca la definición de ARMÓNICA, escríbela con tus propias palabras. Además, en 4 ó 5 líneas explica lo más importante de la historia de la armónica. Haz también un dibujo de una armónica.

Una historia del desierto...

 

La gente que vive en el desierto habla de un animal llamado mantícora.

El mantícora es un animal que tiene tres filas de dientes que se entrelazan entre sí como los de un peine; la cara y las orejas son como las de un hombre; los ojos son azules, el cuerpo es parecido a un león y la cola termina en un aguijón, como la de los alacranes. Es muy aficionado a cazar hombres. Corre con mucha rapidez, apoyándose en unas uñas muy retorcidas. Cuando sopla por sus narices se oye el ruido desde muy lejos. Si es atacado, mueve con fuerza su cola y dispara unas púas, como flechas envenenadas, que son capaces de matar un hombre. Vive en el desierto, y cuando los ejércitos quieren cruzarlo, ataca a los soldados que pueden ser comidos por el mantícora.

 

1.- ¿Dónde vive el mantícora?

(En la selva – En las montañas – En el desierto)

 

2.- ¿Cómo es su cara?

(Parecida a un león – Como la de un hombre – Igual que un alacrán)

 

3.- ¿A qué animal se parece el mantícora?

(A un león – A un hombre – A un peine)

 

4.- ¿Qué les gusta cazar?

(Leones – Alacranes – Hombres)

 

5.- ¿Cómo dice la leyenda que puede matar a un hombre?

(Soplando por sus narices – Moviendo su cola – Clavándole el aguijón)

 

6.- ¿Cómo titularías esta lectura?

 

7.- Dibuja un mantícora con cuerpo de león, cara de hombre, etc.  

 

¡Operaciones a montones!

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¡Cosntruyo mi ábaco!

Pincha >>>>  y descubre cómo hacer tu propio ábaco.

¡El safari!

 

UN PROBLEMA EN LA SABANA.

 

Observa con atención la lámina y lee la información:

 

            En este espacio de la sabana africana, el clima es caluroso y muy seco. Allí crecen solo pequeñas hierbas y acacias y viven diferentes clases de animales, como estos:

 

·         Jirafas. Se alimentan de raíces y de hojas de acacias.

·         Termitas. Son hormigas que viven en galerías subterráneas. Se alimentan de la madera de las acacias muertas. Buscan agua en la profundidad del suelo y crean así espacios de tierra húmeda donde la hierba puede germinar. Airean el suelo, favoreciendo que las acacias extiendan sus raíces.

·         Cerdo hormiguero. Animal nocturno que se alimenta de termitas.

·         Leopardo. Animal carnívoro que se alimenta de los cerdos hormigueros y los antílopes.

·         Antílopes. Se alimentan de hierbas que crecen junto a los termiteros. Se alimentan también de los frutos de las acacias, dispersan sus semillas y colaboran en su reproducción.

 

1)      Dibuja una flecha entre dos seres vivos con el significado de: …es comido por…

Trabaja con tu compañero para responder a estas cuestiones:

2)      Parece ser que por la sequía prolongada las acacias están disminuyendo en ese territorio. ¿Qué sucederá a otros seres vivos si desaparecen? ¿Cómo podría solucionarse esa situación?

3)      ¿Qué sucedería si desapareciesen las termitas?

Leopardo
Jirafa
Acacia
Antílope
Cerdo hormiguero
Termitas

 

 

¡A la rica chapa!

ÁREA DE ED. FÍSICA.	SESIÓN: 2	ETAPA: ESO		Ciclo: 1º	Nivel:1º ESO y  2ºESO A y B.
UNIDAD: 12. ¡Qué grandes son los mini – juegos! OBJETIVOS: - Conocer y valorar la riqueza de juegos populares, tradicionales y autóctonos del entorno, entre ellos los de mesa y o de espacios reducidos. - Desarrollar la capacidad de divertirse y entretenerse en situaciones de juegos deportivos – intelectuales. - Aceptar el punto de vista y las opiniones de los/as demás en situaciones jugadas. - Aprender a ser respetuoso con las normas de juego. Valorar el la utilidad de diferentes materiales reciclados. – Utilizar el cuerpo como fuente de comunicación y transmisión de información (expresión corporal).
MATERIAL: chapas, garbanzos, lápiz, papel, colores, pegamento, tijeras, petos, 2 balones de balonmano, canicas, material de voleibol, balón prisionero, béisbol, cinta de papel para pegar en el suelo.			INSTALACIONES: patio o pista polideportiva, y/o gimnasio.
PARTE INICIAL:
-          Explicación de lo que se va a realizar en la sesión. -          Calentamiento en círculo.
PARTE INICIAL:
-          Realización de composiciones – representación corporal (por grupos) que quedan pendientes (que aún no se han realizado). Es una tarea que queda pendiente de  la UD 10. -          Carrera de ciclismo, determinando el espacio con cinta de papel (el recorrido). También se subdivide en cuadrícula la parte final de la carrera, estableciendo una separación de 3 segundos por cada cuadrícula en la que no haya corredores (para la carrera una vez que llegue el primer corredor/a). -          Partidito de fútbol: los/as alumnos/as tendrán que colorear el equipo (una ficha), recortar los jugadores, meterlos en las chapas y comenzar el partido (partidos por parejas. Pueden cambiar y jugar unos/as con otros/as). -          Partido de voleibol  o béisbol (en el patio)/partido de balón – prisionero o voleibol (en el gimnasio).   NOTA: para las dos actividades con chapas, el alumnado deberá confeccionar con papel, lápiz, colores y pegamento (éste último si fuera necesario), el “jugador” o “deportista” que colocará dentro de cada chapa. Para los partiditos de fútbol con chapas, los balones serán garbanzos. -          Partiditos de balonmano (si da tiempo a realizarlo, en función del desarrollo del resto de actividades de la sesión). NOTA: antes del balonmano habría que reactivar al organismo con 3 vueltas suaves alrededor de la pista y/o una actividad como la del juego del cocodrilo, para no empezar de “cero” una actividad más exigente como es el partido de balonmano. NOTA: los grupos que ya hayan realizado la expresión corporal o tendrán que realizarla.
PARTE FINAL/RELAJACIÓN:
-          Relajación, estiramientos, puesta en común. -          Recogida de materiales y aseo.
OBSERVACIONES:
Si por circunstancias de clima o porque se estime adecuado por el momento del curso escolar, de la sesión, u otras, se podrán realizar también las siguientes actividades: ·  Tareas escritas, repaso, fútbol, baloncesto, “trivial de Educación Física”, “bateador/béisbol”, baloncesto, voleibol, balón – mano, hockey y/u otros (gimnasio los que se puedan realizar en el gimnasio y/o patio los que se puedan realizar en el patio). También está la posibilidad de realizar actividades de aula en el ordenador y/o de otro tipo a través del blog “coleydeporte”, y/o de otros enlaces orientadas por el maestro/a para el complemento de los contenidos a desarrollar o como alternativa para el desarrollo de la sesión. · Posibilidad también realizar tarea murales deportivos y/o acudir al gimnasio en la media hora que éste queda libre para jugar al “balón – tiro”, y/o a los juegos indicados en el punto anterior (y/u otros). · El hecho de jugar al “balón – prisionero”, (cuando así se dé el caso) o a otro juego/deporte (grupo – equipo) con características y/u objetivos similares  como último juego en la parte principal de algunas sesiones responde a la idea de realizar una actividad conjunta, de equipo, que sirve para liberar energías, y al mismo tiempo relajarse (aunque realicen el juego con intensidad en algunos momentos) de cara a la parte final de la sesión (vuelta a la calma). Si llueve, también se puede hacer “trivial de Ed. Física en el gimnasio” (señalado ya arriba). NOTA: durante las sesiones de esta UD varios grupos de alumnos/as irán realizando las exposiciones de expresión corporal que quedaron pendientes de la UD anterior. NOTA: en esta unidad didáctica se realizarán al igual que en otras, juegos colectivos – cooperativos/deportes de equipo y/u otros juegos o actividades al final de la parte principal, para favorecer la actuación positiva en grupo, así como acabar la sesión de un modo más relajado y distendido. Al mismo tiempo, el saber que van a realizar estas tareas, normalmente “ansiadas” por el grupo, les motivará en el resto de la sesión. NOTA: las actividades indicadas en la parte principal se podrían sustituir y/o complementar por la realización y/o adaptación (del modelo que ya hay) del mapa del centro para los juegos de orientación.

¡Cooperación, coordenadas! Primer ciclo ESO.

 

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Coordenadas coordinadas. Primer ciclo ESO.

Entrea en el siguiente enlace y realiza las actividades que aparecen, según te vaya indicando tu maestro/a. ¡Ánimo!

Repasa todo lo que puedas. Primer ciclo ESO.

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En primero también hay funciones. 1er ciclo ESO.

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¡Juegos para el verano!

ÁREA DE ED. FÍSICA.	SESIÓN: 1	ETAPA: ESO		Ciclo: 1º	Nivel:1º ESO y  2ºESO A y B.
UNIDAD: 12. ¡Qué grandes son los mini – juegos! OBJETIVOS: - Conocer y valorar la riqueza de juegos populares, tradicionales y autóctonos del entorno, entre ellos los de mesa y o de espacios reducidos. - Desarrollar la capacidad de divertirse y entretenerse en situaciones de juegos deportivos – intelectuales. - Aceptar el punto de vista y las opiniones de los/as demás en situaciones jugadas. - Aprender a ser respetuoso con las normas de juego. Valorar el la utilidad de diferentes materiales reciclados. – Utilizar el cuerpo como fuente de comunicación y transmisión de información (expresión corporal).
MATERIAL: chapas, garbanzos, lápiz, papel, colores, pegamento, petos, 2 balones de balonmano, canicas.			INSTALACIONES: patio o pista polideportiva, y/o gimnasio.
PARTE INICIAL:
-          Explicación de lo que se va a realizar en la sesión. -          Calentamiento en círculo.
PARTE INICIAL:
-          Realización de composiciones – representación corporal (por grupos) que quedan pendientes (que aún no se han realizado). Es una tarea que queda pendiente de  la UD 10. -          Juegos de canicas: “la holla”; “la raya”. -          Por parejas, juegos con chapas: · Partiditos de fútbol. · Carreritas de ciclismo (elaborando circuito con cinta adhesiva o tiza, según el tipo de superficie sobre la que se realice). NOTA: para las dos actividades con chapas, el alumnado deberá confeccionar con papel, lápiz, colores y pegamento (éste último si fuera necesario), el “jugador” o “deportista” que colocará dentro de cada chapa. Para los partiditos de fútbol con chapas, los balones serán garbanzos. -          Partiditos de balonmano (si da tiempo a realizarlo, en función del desarrollo del resto de actividades de la sesión). NOTA: antes del balonmano habría que reactivar al organismo con 3 vueltas suaves alrededor de la pista y/o una actividad como la del juego del cocodrilo, para no empezar de “cero” una actividad más exigente como es el partido de balonmano. NOTA: los grupos que ya hayan realizado la expresión corporal o tendrán que realizarla.
PARTE FINAL/RELAJACIÓN:
-          Relajación, estiramientos, puesta en común. -          Recogida de materiales y aseo.
OBSERVACIONES:
Si por circunstancias de clima o porque se estime adecuado por el momento del curso escolar, de la sesión, u otras, se podrán realizar también las siguientes actividades: ·  Tareas escritas, repaso, fútbol, baloncesto, “trivial de Educación Física”, “bateador/béisbol”, baloncesto, voleibol, balón – mano, hockey y/u otros (gimnasio los que se puedan realizar en el gimnasio y/o patio los que se puedan realizar en el patio). También está la posibilidad de realizar actividades de aula en el ordenador y/o de otro tipo a través del blog “coleydeporte”, y/o de otros enlaces orientadas por el maestro/a para el complemento de los contenidos a desarrollar o como alternativa para el desarrollo de la sesión. · Posibilidad también realizar tarea murales deportivos y/o acudir al gimnasio en la media hora que éste queda libre para jugar al “balón – tiro”, y/o a los juegos indicados en el punto anterior (y/u otros). · El hecho de jugar al “balón – prisionero”, (cuando así se dé el caso) o a otro juego/deporte (grupo – equipo) con características y/u objetivos similares  como último juego en la parte principal de algunas sesiones responde a la idea de realizar una actividad conjunta, de equipo, que sirve para liberar energías, y al mismo tiempo relajarse (aunque realicen el juego con intensidad en algunos momentos) de cara a la parte final de la sesión (vuelta a la calma). Si llueve, también se puede hacer “trivial de Ed. Física en el gimnasio” (señalado ya arriba). NOTA: durante las sesiones de esta UD varios grupos de alumnos/as irán realizando las exposiciones de expresión corporal que quedaron pendientes de la UD anterior. NOTA: en esta unidad didáctica se realizarán al igual que en otras, juegos colectivos – cooperativos/deportes de equipo y/u otros juegos o actividades al final de la parte principal, para favorecer la actuación positiva en grupo, así como acabar la sesión de un modo más relajado y distendido. Al mismo tiempo, el saber que van a realizar estas tareas, normalmente “ansiadas” por el grupo, les motivará en el resto de la sesión. NOTA: las actividades indicadas en la parte principal se podrían sustituir y/o complementar por la realización y/o adaptación (del modelo que ya hay) del mapa del centro para los juegos de orientación.

 

¿Qué hay en la calle?

Pincha en la carita y aprende todo lo que podemos encontrar en la calle. ¡Ánimo!