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Lectura (Competencias)

¡Fruto del esfuerzo! Biblioteca.

 

 Fruto del esfuerzo muchos niños y niñas realizan grandes tareas. Aquí tenéis un ejemplo de esta constancia. Pinchad aquí (blog de la biblioteca, cada lectura una aventura) y ved los cuentos. Con la guía y orientación de vuestra maestra/o podréis hacer comentarios del trabajo).

Teatro. Teatro de "Títeres".

Teatro. Teatro de "Títeres".

Teatro. ¿Qué es teatro?

Títeres. ¿Cómo hacerlo?

Ejemplos de obras (Teatro de Títeres).

Más ejemplos.

Dibujos para colorear (Títeres).

Ficha de lectura.

Ficha de lectura.

Ficha para rellenar los datos, una vez finalizada la lectura y hacer el trabajo de comprensión lectora (para analizar la información recogida por el alumno/a, una vez finalizada la lectura).

Ficha de lectura.

Para comprender he de leer... Apoyo Primaria.

Para comprender he de leer... Apoyo Primaria.

Lectura comprensiva.

Al leer esta historia debes completar algunas palabras que faltan. Luego responde a las preguntas.

Arturo salía temprano porque iba a jugar contra el equipo de Villajuán. Con el partido se decidía el campeón de la provincia.

-Papá, déjame ir a ver el........................... -le dice Jonás.

-Bien, pero date prisa que ya vamos con el tiempo justo.

Llegaron al campo. Había unas 200 personas que animarían a uno u otro equipo. Arturo era defensa central y vestía camiseta y pantalón rojo a rayas. Los contrarios vestían de blanco y verde.

Jonás se juntó con otro grupo de niños que animaban al equipo rojo.

Y empezaron a ..................................

-¡Ánimo rojos! ¡Ánimo papá! -gritaban Jonás y el grupo de compañeros-. ¡Dos golitos nada más! ¡Y eso para empezar!

Los rojos, en un descuido de los defensores marcaron el primer ................

-¡Gooool! ¡Gooool! -gritó el público-, y algunos enarbolaban unas pancartas.

Responde.

1.- ¿De qué jugaba Arturo en su equipo?

2.- ¿Cuáles eran los colores del equipo contrario?

3.- ¿Qué significa enarbolar?¿Y pancartas?

4.- ¿Quiénes metieron el primer gol?




 

Una historia del desierto...

 

La gente que vive en el desierto habla de un animal llamado mantícora.

El mantícora es un animal que tiene tres filas de dientes que se entrelazan entre sí como los de un peine; la cara y las orejas son como las de un hombre; los ojos son azules, el cuerpo es parecido a un león y la cola termina en un aguijón, como la de los alacranes. Es muy aficionado a cazar hombres. Corre con mucha rapidez, apoyándose en unas uñas muy retorcidas. Cuando sopla por sus narices se oye el ruido desde muy lejos. Si es atacado, mueve con fuerza su cola y dispara unas púas, como flechas envenenadas, que son capaces de matar un hombre. Vive en el desierto, y cuando los ejércitos quieren cruzarlo, ataca a los soldados que pueden ser comidos por el mantícora.

 

1.- ¿Dónde vive el mantícora?

(En la selva – En las montañas – En el desierto)

 

2.- ¿Cómo es su cara?

(Parecida a un león – Como la de un hombre – Igual que un alacrán)

 

3.- ¿A qué animal se parece el mantícora?

(A un león – A un hombre – A un peine)

 

4.- ¿Qué les gusta cazar?

(Leones – Alacranes – Hombres)

 

5.- ¿Cómo dice la leyenda que puede matar a un hombre?

(Soplando por sus narices – Moviendo su cola – Clavándole el aguijón)

 

6.- ¿Cómo titularías esta lectura?

 

7.- Dibuja un mantícora con cuerpo de león, cara de hombre, etc.  

 

¡El safari!

 

UN PROBLEMA EN LA SABANA.

 

Observa con atención la lámina y lee la información:

 

            En este espacio de la sabana africana, el clima es caluroso y muy seco. Allí crecen solo pequeñas hierbas y acacias y viven diferentes clases de animales, como estos:

 

·         Jirafas. Se alimentan de raíces y de hojas de acacias.

·         Termitas. Son hormigas que viven en galerías subterráneas. Se alimentan de la madera de las acacias muertas. Buscan agua en la profundidad del suelo y crean así espacios de tierra húmeda donde la hierba puede germinar. Airean el suelo, favoreciendo que las acacias extiendan sus raíces.

·         Cerdo hormiguero. Animal nocturno que se alimenta de termitas.

·         Leopardo. Animal carnívoro que se alimenta de los cerdos hormigueros y los antílopes.

·         Antílopes. Se alimentan de hierbas que crecen junto a los termiteros. Se alimentan también de los frutos de las acacias, dispersan sus semillas y colaboran en su reproducción.

 

1)      Dibuja una flecha entre dos seres vivos con el significado de: …es comido por…

Trabaja con tu compañero para responder a estas cuestiones:

2)      Parece ser que por la sequía prolongada las acacias están disminuyendo en ese territorio. ¿Qué sucederá a otros seres vivos si desaparecen? ¿Cómo podría solucionarse esa situación?

3)      ¿Qué sucedería si desapareciesen las termitas?

Leopardo
Jirafa
Acacia
Antílope
Cerdo hormiguero
Termitas

 

 

¡La fiesta de cumpleaños!

Ana tiene muchas amigas. Sin embargo, está muy triste porque hoy es su cumpleaños y ninguna de ellas la ha llamado para darle la enhorabuena.

Por la tarde, Ana se puso a leer un cuento. Quería olvidarse de la ingratitud de sus amigas y leer historias en las que los personajes fueran buenos y generosos.

De pronto, tocaron el timbre de la puerta. Al abrirla, ¡qué sorpresa se llevó! Todas sus amigas estaban allí, riendo, cantando y dándole la enhorabuena.

Entre regalos, globos y caramelos, Ana olvidó pronto la tristeza de la mañana y prometió no volver a dudar nunca más de sus amigas.

HAZ UN DIBUJO SOBRE EL CUENTO.

SUBRAYA LOS VERBOS CON COLOR ROJO.

ESCRIBE EL INFINITIVO DE LOS VERBOS QUE APARECEN EN EL CUENTO.

 

COMPLETA EL CUENTO CON LOS VERBOS CORRESPONDIENTES.

Ana......................    muchas amigas. Sin embargo,..................  muy triste porque  hoy........ su cumpleaños y ninguna de ellas la ha....................... ....... para.....................  la enhorabuena.

Por la tarde, Ana se...................a......................... un cuento. ............................. olvidarse de la ingratitud de sus amigas y....................... ..... historias en las que los personajes      ........................ buenos y generosos.

De pronto, ..........................   el timbre de la puerta. Al ....................... ¡qué sorpresa se       ...........................! Todas sus amigas....................... allí ......................... la enhorabuena.

Entre regalos, globos y, caramelos, Ana........................ pronto la tristeza de la mañana y ..............................  no ................... a  ..................  nunca más de sus amigas.  

CONTESTA LAS PREGUNTAS.

1.      Cuál el título del cuento?

 

2.      ¿Por qué está triste Ana?

 

3.      ¿Cuántas amigas tiene Ana?

  

4.      ¿Qué hizo Ana por la tarde?

 

5.      ¿Por qué se puso a leer?

  

6.      ¿De qué trataban los cuentos que leía?

 

7.      ¿Quiénes llamaron a la puerta?

 

8.      ¿Por qué se sorprendió Ana?

 

9.      ¿Qué le llevaron sus amigas?

  

10.  ¿Qué prometió Ana?

 

11.  ¿Cuándo es tu cumpleaños?

 

12.  ¿A quiénes invitarías a tu cumpleaños?

 

DIBUJA LOS REGALOS QUE TE GUSTARÍA RECIBIR EL DÍA DE TU CUMPLEAÑOS.

Con pocas palabras...

 

Te lo vuelvo a contar.

 

Trucos para contar con precisión un cuento breve.

 

En esta actividad se trata de ejercitar la capacidad de reproducir los elementos esenciales de un cuento, aportando las modificaciones u otras características que se consideren oportunas. Se leerá un cuento en voz alta y los alumnos/as designados serán capaces de volver a contar con coherencia, introduciendo los cambios pedidos.

 

  1. Se valorarán las siguientes capacidades:

a)      Contar ordenadamente, distinguiendo con claridad los tres tiempos de la narración: presentación, nudo y desenlace.

b)      Describir con nitidez aceptable las características de los protagonistas, de la situación (problema, causalidad, etc.) del lugar y del tiempo.

c)      Utilizar con propiedad expresiones convencionales para comenzar o terminar la narración.

d)     Ser expresivos (en el vocabulario utilizando, en la creación de un clímax, en el hablar pausado y con buena entonación).

 

 

 

 

  1. El/la alumno/a podrá utilizar algunas de estas estrategias para recordar y reformular el cuento:

 

·         Divide una hoja de cuaderno en 4 partes. Una para escribir el título y las otras tres para tomar notas sobre el planteamiento, el nudo y el desenlace, respectivamente.

·         Escucha la narración del cuento con mucha atención. Escribe donde corresponda el título, características de los protagonistas, el tiempo, lugar…

·         Mientras escucha va eliminando aquellas partes del texto que no son esenciales.

·         Antes de contar el cuento, hace un pequeño guión mental o sobre el papel, si lo considera necesario.

 

MODELO DE CUENTO BREVE.

 

El león y el mosquito.

 

            Había una vez un león fiero y perezoso que se pasaba horas echado, dormitando. Un caluroso día se tendió a la sombra de un gran árbol. Poco tiempo después un mosquito empezó a zumbar a su alrededor.

            El león se despertó rabioso y rugió:

-          ¿Cómo te atreves a molestar al rey de los animales, que te puede destrozar simplemente con su soplido?

-          - Tienes muy mal genio, pero yo no te tengo miedo.

El león se levantó y se dirigió a él con las fauces abiertas. Entonces el mosquito se coló por su nariz y empezó a picarle.

El león orgulloso se revolcaba sobre la hierba, pero no conseguía librarse se revolcaba sobre la hierba, pero no conseguí librarse. El mosquito, seguro de sí mismo a pesar de ser tan pequeño, salió de la nariz del león y se burló:

-          ¿De qué te sirve ser el rey de la selva, si no puedes ni con un pequeño animal?

Y el diminuto insecto zumbó de nuevo y se metió en una oreja del león.

-          Les voy a decir a todos los habitantes de la selva que no has podido conmigo.

Después de llenar al león de picaduras, el mosquito salió volando satisfecho y distraído. Con tan mala suerte que, al pasar entre unas ramas, quedó atrapado en la tela de una araña. Pronto llegó la araña y…

           

Fábula popular.

 

¡Hablar, hablar y hablar!

¡CONVÉNCETE!

 

Juego de los argumentos.

 

            Vamos a plantear esta serie de actividades como un juego. Se presentan situaciones de la vida cotidiana donde intervienen deseos, sugerencias, órdenes y se han de improvisar argumentos para cada forma de actuar que se pretende.

            Participarán dos alumnos/as en dos fases. En la primera uno argumenta y otro pone objeciones a los razonamientos y en la segunda se cambian los papeles. Cuando el primero se queda sin argumentos o está 30 segundos hablando pasa el turno al segundo. Una vez planteada la situación el argumentador va sumando razones para que el otro obre de una manera determinada. Cuando suene una señal tiene que argumentar para convencer de lo contrario. Por ejemplo:

 

            Es un sábado soleado de primavera.

 

            El jugador A empieza intentando convencer al jugador B de que coja los patines para ir con otros compañeros/as a patinar al parque. La argumentación podría producirse así:

-          Alberto trae unos patines y vamos al parque que hace un día estupendo y nos sentarán bien unas carreras.

-          ………………………………….

-          No importa. Porque le puedes pedir prestados los patines a Olga que no puede venir.

-          ………………………………….

-          Todo el mundo sabe patinar. Puedes ir más despacio y así se si te caes, no te harás daño. El que no patina es como si no sabe andar.

 

Suena la campanilla y cambia la argumentación.

-          No te empeñes en venir a patinar. Hace mucho calor y sudaremos mucho.

-          ……………………………………

-          No, no valdrá la pena ir al parque porque no habrá ido nadie…

 

VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD.

 

            Se tendrán en cuenta estas capacidades:

 

a)      De comprensión de la situación manifestada en el adecuado registro del habla (según se trate de un compañero de la misma edad, una persona desconocida).

b)      De seleccionar el argumento más eficaz para esa situación.

c)      De saber escuchar la respuesta de la otra persona para contraargumentar.

 

EJEMPLOS DE SITUACIONES:

 

1º. María quiere convencer a Ismael de que la cartera que lleva es incómoda, poco útil y debería regalársela para deshacerse de ella.

2º. Luís está jugando una partida con el videojuego y quiero que se vaya y me deje jugar un rato.

3º. Mis padres quieren que me quede en casa tranquilo leyendo y yo quiero ir a jugar un rato al parque con mis mejores amigos. Tengo que convencerlos con razones muy poderosas.

 

¡El cochecito leré!

EL COCHE DE ANTONIO

Antonio tiene un coche de carreras y le gusta mucho jugar con él. Un día, vino a su casa un amiguito llamado Fernando. Como hacía buen tiempo, salieron al jardín.  Allí hicieron carreras con sus coches para ver cuál era el más rápido. Con el entusiasmo, Antonio no se dio cuenta de que la rueda de su coche estaba suelta. Cuando lo cogió nuevamente, se dio cuenta de que le faltaba la rueda delantera. Ya no podía seguir jugando hasta que no lo arreglara.

HAZ UN DIBUJO SOBRE EL CUETO.

 

SUBRAYA LOS VERBOS CON COLOR ROJO.

ESCRIBE LOS VERBOS QUE APARECEN EN EL CUENTO EN FUTUTRO.

COMPLETA EL CUENTO CON LOS VERBOS CORRESPONDIENTES.

Antonio  ................... un coche de carreras y le ..................... mucho ........................ con él. Un día, ......................... a su casa un amiguito .............................. Fernando. Como .................... buen tiempo, .. ............................ al jardín. Allí ............................. carreras con sus coches para ...................... cuál ............................ más rápido.

Con el entusiasmo, Antonio no se   ............................... cuenta de que le .......................... la rueda delantera . Ya no ........................... seguir .......................... hasta que no lo ............................ ....

ESCRIBE EL CUENTO QUE HAS LEÍDO.

CONTESTA A LAS PREGUNTAS.

1.      ¿Qué tiene Antonio?

2.      ¿Qué le gusta hacer a él?

3.      ¿Quién vino a su casa? 

4.      ¿Cómo estaba el tiempo?

5.      ¿A dónde salieron a jugar? 

6.      ¿Qué hicieron con sus coches?

 7.      ¿Para ver qué?

8.      ¿Qué le pasaba al coche de Antonio? 

9.      ¿Pudo seguir jugando?

10.  ¿Cómo se llaman los niños? 

11.  ¿Qué juguetes te gustan a ti?

DICTADO (dictar el mismo texto)

SUBRAYA EN EL CUENTO CON COLOR VERDE LAS PALABRAS QUE NO CONOZCAS Y BÚSCALAS EN EL DICCIONARIO.

Cifras y letras.

 Vamos a realizar una actividad por parejas. Se trata de participar en el juego "Cifras y letras". En un turno se realizará una actividad de cifras y en otro de letras. Cuando hablemos de cifras el maestro os dará 5 números del 0 al 999 tendréis que calcular la cantidad indicada, o llegar lo más cerca posible a esa cantidad, utilizando los cinco números que han salido en suerte, pudiendo sumar restar multiplicar y/o dividir. Si realizamos el turno de letras, os saldrán 8 letras (vocales o consonantes) y tendréis que formar la palabra más grante (con más letras y que exista en el diccionario) que seáis capaces de pensar. Esa palabra formada la comprobaremos en RAE (el diccionario de la lengua española) para ver si es cierto que existe. En cada partida el equipo que se aproxime más conseguirá 5 puntos, el segundo 3 puntos y el resto 2 puntos. ¡Ánimo y a practicar!

Si comprendo aprendo (Lectura y Apoyo).

Entra en el siguiente enlace y repasa las actividades de lectura comprensiva que te vaya indicando tu maestro/a. Siguie las orientaciones e indicaciones para poder entrar en los apartados en los que se encuentran las actividades. ¡Mucho ánimo!

¡Charla que te charla!

  

   Un aspecto muy imporante dentro de todas las cosas que aprendemos en "el cole" es saber explicar aquello que queremos que los/las demás entiendan, y/o saber decir lo que queremos decir. En la actividad que vamos a realizar ahora vais a tener "un reto". Se trata de explicar lo mejor que podáis lo que os toque de todas las posibilidades que se presentan. Se tratará de convertirnos en "vendedores/as (comerciantes)" y tendremos que elaborar un "pequeño" discurso para así poder convencer a las personas que escuchan de que el producto ofrecido es bueno de verdad.  Lanzaréis un dado por grupo, y prepararéis el discurso correspondiente al artículo que os haya "tocado". Luego cada todos los grupos tendrán de 3 a 5 minutos para preparar su discurso para luego exponerlos en público ante el resto de comopañeros/as. La clase y el maestro/a harán de jurado, decidiendo si finalmente compran o no el producto.

1. Una bicicleta pinchada.

2. Un balón de fútbol que bota como un baló de rugby (descontrolado).

3. Un reproductor de CD donde los CDs suenan rallados.

4. Una camiseta de mi cantante favorito, con la imagen desteñida por un problema que surgió al lavarla en la lavadora.

5. Un set de maquillaje con las pinturas gastadas.

6. Una carpeta/archivador de elásticos con los elásticos rotos.

¡Ánimo y suerte!

¡Cada número, muchos números!

Puzle decimal.

Susana ha ido a comprar chuches a una tienda nueva y al ver los precios se ha quedado pensativa. ¿Qué es más caro lo que vale 2 € o lo que vale 2´05? ¿Qué es más caro lo que vale 0´2 € o lo 0´2 €? ¿Qué es más caro lo que vale 0´35 o lo que vale 0´53€?

1) Para acostumbrarte a comparar rápidamente la parte decimal de los números construye este puzle. Recorta la figura por las líneas de puntos.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 XX

< >

XXXXXXXXXX

UNIDAD, se escribe en el primer lugar a la izquierda de la coma: 1´0.

X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

DÉCIMA, se escribe en el primer lugar a la derecha de la coma: 0´1

X

CENTÉSIMA, se escribe en el segundo lugar a la derecha de la coma: 0´01

1) Todo el cuadrado es la unidad. Lo dividimos en 10 partes iguales, (diez décimas de la unidad).

2) Cada uno de las tiras de color azul es una décima de la unidad. Dividimos una décima en diez partes iguales. Cada parte es una centésima de unidad.

3) Si continuamos y dividimos una centésima en 10 partes iguales obtendremos la unidad.

2) Sobre una hoja de papel forma puzles para comparar las partes decimales de estos números. Utiliza los signos > y <.

a) 0´2 y 0´16 b) 0´24 y 0´28 c) 0´2 y 0´02 d) 0´35 y 0´53.

EJEMPLO: comparamos 0´12 y 0´2.

¡En primavera leemos!

La primavera.

Es primavera. En todas las calles de la ciudad, los árboles se han llenado de hojas muy verdes y de flores de muchos colores. Se ha vuelto a oír el canto de los pájaros que saltan de rama en rama.

Los  parques se llenan con los gritos y las risas de los niños. Algunos juegan con la arena, otros montan en los columpios o corren por la hierba haciendo volteretas. Más allá algunos juegan al corro de la papa.

En el estanque, algunos niños hacen navegar sus barcos y veleros. Muy cerca, los patos juegan en el agua. Cuando se cansan, salen y se sientan en la hierba a sentir el sol cálido y brillante de la primavera.

* HAZ UN DIBUJO SOBRE EL CUENTO.

SUBRAYA LOS VERBOS CON COLOR ROJO.

ESCRIBE EL FUTURO DE LOS VERBOS QUE APARECEN EN EL CUENTO. 

COMPLETA EL CUENTO CON LOS VERBOS CORRESPONDIENTES.

Sentir, se sientan, juegan haciendo, es, se han llenado, juegan, montan, corren, se llenan, saltan, ha vuelto, juegan, se cansan, hacen navegar, salen.

 La Primavera

......... primavera. En todas las calles de la ciudad, los árboles ............................... de hojas muy verdes y de flores de muchos colores. ............................... a ............ el canto de los pájaros que .................... de rama en rama. 

Los  parques ......................... con los gritos y las risas de los niños. Algunos .................... con la arena, otros ..................... en los columpios o ................. por la hierba ...................... volteretas. Más allá algunos ................... al corro de la papa.

En el estanque, algunos niños ......................... sus barcos y veleros. Muy cerca, los patos ..................... en el agua. Cuando se .................., .................... y se ................... en la hierba a ..................... el sol cálido y brillante de la primavera.

CONTESTA LAS PREGUNTAS.

1.      ¿Qué estación del año es? 

2.      ¿Cómo están los árboles?

3.      ¿Qué hacen los pájaros?

4.      ¿Qué hacen los niños en el parque?

5.      ¿ Qué hacen los niños en el estanque?

6.      ¿Quiénes juegan en el agua?

7.      ¿Qué hacen los patos al salir del agua?

8.      ¿Cómo se titula el cuento?

9.      ¿Qué haces tú en el parque?

10.  ¿Cuántas estaciones tiene el año?. Nómbralas.

11.  ¿Qué estación del año te gusta más?¿Por qué?

ORDENA LAS FRASES. 

corre el tren por la vía. 

muñeca ojos mi tiene los azules.

comen los zanahorias conejos.

 ayer de excursión fui me.

 Juan fútbol juega al

 zapatos mi compró madre me nuevos unos. 

ESCRIBE EL CUENTO QUE HAS LEÍDO.

DICTADO

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

¡Fíjate bien!

¡Ojo a los detalles!

 

La concentración.

 

            Es normal que en ocasiones se pierda la concentración o que en una actividad determinada no se preste atención a los detalles que proporciona una información. En esas circunstancias vale la pena realizar algunos ejercicios para mejorar la atención y la concentración.

 

            Aquí proponemos algunos ejercicios de atención oral. Analizad luego los detalles más importantes que afectan a la comprensión global del texto.

 

            Texto 1. El armario de Rober.

 

Rober abrió el armario para decidir qué ropa ponerse. En la parte izquierda vio dos camisas, tres camisetas con mangas y una sin mangas, tres pares de calcetines blancos y dos de color, dos pantalones vaqueros y un chándal azul. En la parte izuqierda tenía un jersey naranja y cuatro eslips empaquetados en una caja de cartón y colocados en la parte baja del armario. Comprobaba que de algunas cosas tenía mucha variedad y de otras muy poca. Al final escogió una camisa, un jersey, un chándal y calcetines de color.

 

Preguntas:

-          ¿Cuántas camisetas tenía Emilio en el armario?

-          ¿Tenía algún imperdible?

-          ¿De qué color era el chándal que eligió?

-          ¿Dónde guardaba los eslips?

-          ¿Dónde estaba Emilio? ¿En qué habitación?

-          ¿Cómo era el día fresco o caluroso?

 

Texto 2. Los piratas.

 

Los piratas son el terror de los siete mares y la pesadilla de todos los navegantes honrados. Jamás te fíes de un pirata. En abrir y cerrar de ojos te habrán birlado el reloj de la muñeca y hasta el bono bus del bolsillo. Pero, ¿sabes reconocer a un pirata? Verás, aun auténtico pirata tiene un gancho en un lugar de mano, un loro sobre el hombro, un parche negro sobre un ojo, una pata de palo y un sable en el cinturón. Como les gusta llamar la atención, se visten con colores vivos y adornos de todas clases. Los capitanes usan un gran sombrero  negro, adornado con una calavera sobre dos largos huesos cruzados, y una casaca con enormes bolsillos en los que guardan las monedas, las balas de cañón y los mapas.

                                                                        Piratas, de COLIN HAWKINS. Alfaguara.

 

Preguntas:

-          ¿Cuántos mares son el terror de los piratas?

-          ¿Recuerdas cinco cosas para reconocer un pirata?

-          ¿Qué llevan los capitanes piratas en los bolsillos?

 

Texto 3. Anastasia.

 

            Anastasia tenía diez años, el pelo de color naranja, catorce pecas en la nariz y gafas. Durante una época, pensó que quería ser patinadora sobre hielo, pero tras dos años de práctica seguía patinando con los tobillos. En otra época pensó que quería ser bailarina, pero tras un año de clases no fue capaz de ponerse en puntillas. Su padre de le sugirió entonces que eligiese una profesión en la que no interviniesen los pies. El padre de Anastasia se Llamaba Mateo. Era profesor de literatura y había leído prácticamente todos los libros del mundo. También había escrito cuatro libros de poesías. El favorito de Anastasia se titulaba Agridulce.

                                                                        Anastasia Krupnij, de LOIS LOWRY. Espasa juvenil.

Preguntas:

-          ¿Cuántas pecas tenía Anastasia?

-          ¿Cuánto tiempo estuvo en la academia de baile?

-          ¿Qué escribía el padre de Anastasia?

 

La búsqueda.

¡La búsqueda del personaje!

¡Atención, atención! Misión biblioteca. Debéis ir por parejas a la biblioteca del colegio. Acercaros de forma ordenada y buscad un libro de aventuras. Ha de ser un libro de aventuras. Luego, haced lo siguiente:

Entre los/las dos compañeros/as tendréis que hacer una entrevista al personaje más importante o al que más os guste del libro, como si fuera un actor o actriz de cine, televisión o teatro. Imaginaros que tiene que contestar a las siguientes preguntas (poneos en su lugar y contestad como si fuerais este personaje):

1)      ¿Cuál es tu nombre?

2)      ¿Qué te ocurre en la lectura?

3)      ¿Cómo solucionas ese problema al final del libro?

4)      ¿Te ha ayudado alguien a resolver las dificultades encontradas en tus aventuras? ¿Quién?

NOTA: Cuando el trabajo esté terminado deberá tener la firma de una de las maestras encargadas de la biblioteca, o sello de la biblioteca.

¡Ánimo!

 

¡Cuanto más leo, más comprendo!

HELADO BOMBÓN.

 

·         Leed la siguiente historia. El maestro/a repartirá los papeles de la historia que viene a continuación y que se titula “Helado bombón”, entre diferentes grupos de la siguiente manera: una parte de la clase seréis el equipo rojo (el niño), otra el equipo azul (todos a coro), y otra el equipo verde (la niña). Sólo leeréis cuando os corresponda. Luego comentaréis la lectura todos/as juntos/as para ver si la habéis entendido.

 

-          NIÑO: La lluvia bajó a la tierra,

¿y sabéis lo que pasó?

-          TODOS A CORO: ¿Qué pasó, qué pasó?

-          NIÑA: luego os lo digo yo.

El frío bajó a la tierra,

¿y sabéis lo que pasó?

-          TODOS A CORO:

¿Qué pasó, qué pasó?

-          NIÑO: luego os lo digo yo.

Cogió la niña del árbol cuatro peras y un limón,

¿y sabéis lo que pasó?

-          TODOS A CORO: ¿Qué pasó, qué pasó?

-          NIÑA: os lo voy a decir yo:

Con el agua y con el frío,

con las peras y el limón,

hizo la niña un helado

de frutas y de bombón,

¿y sabéis lo que pasó?

-          TODOS A CORO: ¿Qué pasó, qué pasó?

-          NIÑO: ¡Ay, ay, ay, lo que pasó!

-          TODOS A CORO: ¿Qué pasó, qué pasó?

-          NIÑO: Que tanto calor le dio

que aquel helado tan rico…

-          TODOS A CORO. ¡Ay, ay, ay, se derritió!

 

Preguntas de comprensión lectora:

 

1)      ¿Qué, cuatro ingredientes utiliza la niña para hacer el helado?

a)      Agua, cuatro peras, un limón y dos galletas.

b)      Agua, frío, una pera y tres limones.

c)      Agua, frío, cuatro peras y un limón.

2)      ¿Quién quiere comerse el helado? Explica por qué no se lo puede comer.

3)      Busca estas palabras en el diccionario y escribe en tu cuaderno el nombre del árbol que da estas frutas.

Ejemplo: limón – limonero.

Naranja           melocotón       plátano                        cereza

Manzana         ciruela             pera

4)      Observa la viñetas y relaciónalas con lo que dicen y lo que sienten las personas que las dirían en cada una de ellas

a)      ¡Ay!

b)      ¡Oh!

c)      ¡Eh!

5)      Completa esta poesía en tu cuaderno y ponle un título.

________niña

________limón

________piña

________melón

6)      Si prestamos atención a lo que nos rodea, comprenderemos mejor algunas de las cosas que suceden a nuestro alrededor. ¿Sueles estar atento? Abre los ojos durante un minuto y cuenta a tus compañeros todo lo que te haya parecido interesante.

 

¡Una mente llena de números!

TRUCOS PARA ESCRIBIR NÚMEROS AL DICTADO.

 

Los periodistas en muchas ocasiones tienen que escribir velozmente números importantes que oyen, por ejemplo en una entrevista a un científico o en el canto rápido de los premios de la lotería de Navidad. Imagina que estás en una de esas situaciones, utiliza los cuadros para escribir los números que te van a dictar.

 

Ejemplo:

 

CM

DM

UM

C

D

U

 

 

2

3

0

2

7

 

Número 23027. Número de cifras: 5 Orden de magnitud: decenas de mil.

 

 

A)     

CM

DM

UM

C

D

U

 

 

 

 

 

 

 

Número _______. Número de cifras: ___. Orden de magnitud: ___________________________________.

 

B)     

 

CM

DM

UM

C

D

U

 

 

 

 

 

 

 

Número _______. Número de cifras: ___. Orden de magnitud: ___________________________________.

 

C)     

 

CM

DM

UM

C

D

U

 

 

 

 

 

 

 

Número _______. Número de cifras: ___. Orden de magnitud: ___________________________________.

 

D)     

 

CM

DM

UM

C

D

U

 

 

 

 

 

 

 

Número _______. Número de cifras: ___. Orden de magnitud: ___________________________________.

 

E)      

 

CM

DM

UM

C

D

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Número _______. Número de cifras: ___. Orden de magnitud: ___________________________________.

 

¡El loro de Fernando!

Fernando tenía un loro que le había regalado su tía Natalia. Todos los días, el loro despertaba a Fernando con su aletear y un pequeño grito: ¡A comer!.

Entonces, Fernando se levantaba muy alegre, abría la jaula y le ponía la comida.

Pero, un día Fernando se olvidó de cerrar la puerta de la jaula y el loro se escapó.

Por la tarde, cuando Fernando llegó del colegio, descubrió que su loro ya no estaba en su jaula. Desde ese día, se quedó muy triste porque ya no tendría quien le despertara por las mañanas.

1) HAZ UN DIBUJO SOBRE EL CUENTO.  

2) SUBRAYA LOS VERBOS EN COLOR ROJO.

3) ESCRIBE LOS VERBOS QUE APARECEN EN EL CUENTO EN FUTURO.

4) COMPLETA EL CUENTO CON LOS VERBOS CORRESPONDIENTES.

Fernando.........................en su casa un ]oro que le ....................... su tía Natalia. Todos los días, el loro .................................. a Fernando con su aletear y un pequeño grito: ¡A comer!

Entonces, Fernando se..................... muy alegre .................. la jaula y le...................... la comida.

Pero, un día, Fernando se .......................... de ......................... la puerta de la jaula y el loro se .............................

Por la tarde, cuando Fernando........................... del colegio, ............................. que su loro ya no......................... en su jaula. Desde ese día, se .................... muy triste porque ya no ............................ quien le ..................................... por las mañanas.

 ESCRIBE EL CUENTO QUE HAS LEÍDO (DE FORMA RESUMIDA). 

CONTESTA A LAS PREGUNTAS.

1.      ¿Qué tenía Fernando en su casa?

2.      ¿Quién se lo había regalado? 

3.      ¿Qué hacía el loro todos los días? 

4.      ¿Cómo le despertaba el loro?

 5.      ¿Cómo se despertaba Fernando? 

6.      ¿Qué hacía Fernando?

 

7.      ¿Qué olvido hacer Fernando un día?

8.      ¿Qué sucedió?

9.      ¿Cuándo llegó Fernando del colegio?

10.  ¿Qué descubrió él? 

11.  ¿Cómo se quedó Fernando? 

12.  ¿Por qué?

 

13.  ¿Cómo se titula el cuento?

 ESCRIBE LAS ACCIONES QUE SE PUEDEN HACER EN EL PARQUE

En el parque podemos......................................................................... ....................................

En el parque podemos..............................................................................................................

En el parque podemos............................................................ .............................. ..................

En el parque podemos............................................................ .............................. ..................

En el parque podemos............................................................................ .................................