Entra en este icono y realiza las actividades que te vaya indicando tu maestro/a. Tendrás que elegir arriba a la izquierda el curso (1º o 2º ESO), y un poco más abajo la figura a reforzar (cuadrado, triángulo...). ¡Ánimo!
Entra en el siguiente enlace y repasa las actividades de lectura comprensiva que te vaya indicando tu maestro/a. Siguie las orientaciones e indicaciones para poder entrar en los apartados en los que se encuentran las actividades. ¡Mucho ánimo!
Realiza las actividades que encontrarás pinchando en el siguiente enlace. Aprenderás como la música está presente en diferentes medios en los que aparecen la imagen y el sonido. Intenta averiguar también cómo los usamos en la actualidad, si somos responsables cuando los manejamos y si estos recursos son útiles para nosotros. ¡Ánimo! Sigue las orietnaciones de tu maestro/a.
ÁREA DE ED. FÍSICA. | SESIÓN: 1 | ETAPA: ESO | Ciclo: 1º | Nivel:1º ESO y 2ºESO A y B. | |
UNIDAD: 11. Realizamos todos/as actividades en la naturaleza y patio. • OBJETIVOS: - iniciar a los alumnos/as en las actividades de orientación. - Desarrollar el espíritu de colaboración en equipo y la capacidad de convivencia. – Fomentar el respeto y cuidado por los materiales del área de EF y por los espacios donde se desarrollan las actividades de enseñanza – aprendizaje. | |||||
MATERIAL: material de EF que sirva como “obstáculo” (material seguro) para el juego “los murciélagos”, cuerdas, mini-conos, líneas de la pista (como recurso), pañuelos (también podrían ser petos o chaquetas, para tapar los ojos en los juegos en los que un/a compañero/a ha de ir sin ver), mini – conos, balones de espuma, 2 balones de voleibol, red de voleibol (con palos/soporte y contrapeso). | INSTALACIONES: patio o pista polideportiva, y/o gimnasio. | ||||
PARTE INICIAL: | |||||
· Explicación de lo que se va a realizar en la UD y sesión, valorando la importancia de los contenidos a desarrollar y su vinculación con el entorno en que se encuentra ubicado el centro. - Calentamiento en círculo + 2 vueltas trotando (para completar la preparación del organismo) + juego: “Encuentra el botón”: dos grupos. Mientras un grupo de alumnos/as devuelve todos los mini – conos o balones de espuma desde una zona de partida hasta otra indicada (participan uno/a tras otro/a, dándose relevos – cada uno/a trae un objeto), el otro grupo tendrá el tiempo que tarde el primer equipo en cumplir su misión, para encontrar un botón, papel u otro objeto establecido al efecto, que estará situado bajo un mino – cono. Estos irán por parejas y sólo podrán levantar un mini – cono cada vez. Cada pareja empieza a correr desde una línea de salida, van hasta otra línea donde están todos los mini – conos, levantan un mini – cono, si no encuentran el botón, dejan el mini – cono boca – arriba y vuelven dando el relevo a otra pareja. Cuando lo consigan cambio de roles entre los equipos. | |||||
- Juego: “uno detrás de otro”: el/la de delante irá con los ojos cerrados o tapados y el de detrás le guía con “órdenes” verbales (Norte – hacia el frente-, Sur – hacia atrás, Este – a la derecha – y Oeste – a la izquierda -, NO, SE,...) PARA LOCALIZAR UN OBJETO (mini-cono) que el maestro/a ha colocado arbitrariamente en cualquier lugar del patio. Cada pareja intentará encontrar el objeto lo antes posible. Reglas: las “órdenes” se dan de acuerdo a los Puntos Cardinales que se corresponden con la realidad y que han sido delimitados previamente. VARIANTES: colocar varios objetos a la vez. - Juego: ”dos murciélagos”: se organiza a la clase en dos grupos. Se les explica que elegirán a un miembro del grupo, quien con los ojos cerrados actuará como un murciélago (se guía fundamentalmente por el oído y no por la vista), de modo que el resto del grupo deberá dar pistas, orientaciones, (hablando, pero sin gritar: “¡derecha, izquierda…!”) hasta conseguir que su compañero/a llegue al punto de destino sorteando los obstáculos del patio y/u otros materiales de EF que se dispongan al efecto. Cada equipo se organizará para que su compañero/a complete el camino establecido lo antes posible. NOTA: el camino se establecerá mediante una cuerda en el suelo, mediante mini-conos y/o utilizando como guía las líneas de la pista. - Partidito de voleibol o balón prisionero (también se podrá jugar al béisbol).
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PARTE FINAL/RELAJACIÓN: | |||||
| - Puesta en común sobre lo realizado en la sesión, relajación y estiramientos individuales, por parejas y/o en grupo en una zona del patio, en la que sea posible una vuelta a la calma más favorable (buscaremos una zona de sombra en el caso de estar en el patio, puesto que en este momento del curso ya hace más calor y esto dificulta llevar a la práctica esta parte de la sesión). | |||||
OBSERVACIONES: | |||||
Si por circunstancias de clima o porque se estime adecuado por el momento del curso escolar, de la sesión, u otras, se podrán realizar también las siguientes actividades: · Tareas escritas, repaso, fútbol, baloncesto, “trivial de Educación Física”, “bateador”, baloncesto, voleibol, balón – mano, hockey y/u otros (gimnasio los que se puedan realizar en el gimnasio y/o patio los que se puedan realizar en el patio). También está la posibilidad de realizar actividades de aula en el ordenador y/o de otro tipo a través del blog “coleydeporte”, y/o de otros enlaces orientadas por el maestro/a para el complemento de los contenidos a desarrollar o como alternativa para el desarrollo de la sesión. · Posibilidad también realizar tarea murales deportivos y/o acudir al gimnasio en la media hora que éste queda libre para jugar al “balón – tiro”, y/o a los juegos indicados en el punto anterior (y/u otros). · El hecho de jugar al “balón – prisionero”, (cuando así se dé el caso) o a otro juego/deporte (grupo – equipo) con características y/u objetivos similares como último juego en la parte principal de algunas sesiones responde a la idea de realizar una actividad conjunta, de equipo, que sirve para liberar energías, y al mismo tiempo relajarse (aunque realicen el juego con intensidad en algunos momentos) de cara a la parte final de la sesión (vuelta a la calma). Si llueve, también se puede hacer “trivial de Ed. Física en el gimnasio” (señalado ya arriba). NOTA: durante las sesiones de esta UD varios grupos de alumnos/as irán realizando las exposiciones de expresión corporal que quedaron pendientes de la UD anterior. NOTA: en esta unidad didáctica se realizarán al igual que en otras, juegos colectivos – cooperativos/deportes de equipo y/u otros juegos o actividades al final de la parte principal, para favorecer la actuación positiva en grupo, así como acabar la sesión de un modo más relajado y distendido. Al mismo tiempo, el saber que van a realizar estas tareas, normalmente “ansiadas” por el grupo, les motivará en el resto de la sesión. | |||||
Un aspecto muy imporante dentro de todas las cosas que aprendemos en "el cole" es saber explicar aquello que queremos que los/las demás entiendan, y/o saber decir lo que queremos decir. En la actividad que vamos a realizar ahora vais a tener "un reto". Se trata de explicar lo mejor que podáis lo que os toque de todas las posibilidades que se presentan. Se tratará de convertirnos en "vendedores/as (comerciantes)" y tendremos que elaborar un "pequeño" discurso para así poder convencer a las personas que escuchan de que el producto ofrecido es bueno de verdad. Lanzaréis un dado por grupo, y prepararéis el discurso correspondiente al artículo que os haya "tocado". Luego cada todos los grupos tendrán de 3 a 5 minutos para preparar su discurso para luego exponerlos en público ante el resto de comopañeros/as. La clase y el maestro/a harán de jurado, decidiendo si finalmente compran o no el producto.
1. Una bicicleta pinchada.
2. Un balón de fútbol que bota como un baló de rugby (descontrolado).
3. Un reproductor de CD donde los CDs suenan rallados.
4. Una camiseta de mi cantante favorito, con la imagen desteñida por un problema que surgió al lavarla en la lavadora.
5. Un set de maquillaje con las pinturas gastadas.
6. Una carpeta/archivador de elásticos con los elásticos rotos.
¡Ánimo y suerte!
Es el esfuerzo lo que poco a poco nos hace ir avanzando y llegando cada vez más lejos. Enhorabuena a los compañeros que realizaron el trabajo que sale en esta imagen, pues han demostrado que si se esfuerzan, mucho o poco, pero si se esfuerzan pueden hacer mucho. ¡A seguir así!
Y para seguir así, aquí van dos enlaces para repasar:
Pincha aquí y realiza las prubeas que te vaya indicando tu maestro/a. ¡Ánimo!
Entra en el siguiente enlace y realiza las actividades que te vaya indicando tu maestro/a.
Pincha aquí, y realiza las actividades que te vaya indicando tu maestro/a. ¡Ánimo!
Próxima aventura: ¡Los baños! Entra en el siguiente enlace y aprende algo nuevo sobre "los baños de la Hedionda". Aunque es algo cercano a nosotros/as, pues forman parte de la cultura e historia de nuestro pueblo, seguro que habrá algo que te sorprenda y que no sabías. ¡Prepárate que pronto estaremos allí!
Pincha aquí, y repasa geometría y volúmenes poniendo las actividades que te indique el maestro/a. ¡Ánimo!
Pincha aquí y realiza las actividades. Pide ayuda a tu maestro/a si necesitas alguna orientación. ¡Ánimo!
ÁREA DE ED. FÍSICA. | SESIÓN: 4 | ETAPA: ESO | Ciclo: 1º | Nivel:1º ESO y 2ºESO A y B. | |
UNIDAD: 10. Meto la expresión corporal en mi vida. OBJETIVOS: - fomentar la interacción grupal. – Favorecer la desinhibición a través del desarrollo de la conciencia corporal y el trabajo de las senso – percepciones. Desarrollar actitudes cooperativas y colaboradoras a través de los juegos, deportes y actividades grupales. | |||||
MATERIAL: reproductor de música, CD música, vestimenta para las representaciones de expresión corporal, material para el balonmano, beisbol , balón prisionero y/o baloncesto (en función del juego/deporte colectivo que finalmente se re escoja). | INSTALACIONES: patio o pista polideportiva, y/o gimnasio. | ||||
PARTE INICIAL: | |||||
- Explicación de lo que se va a realizar en la sesión. - Juego: “el nombre rápido-melódico”: gran grupo. Toda la clase sentados en círculo. Se trata de decir nuestro nombre adaptándolo a dos pulsos, que los haremos con dos palmadas en los muslos, repitiendo toda la clase el nombre que cada uno dice. Cada uno dirá su nombre cuando le corresponda hasta hacerlo todo el grupo. “JO…SÉ”. Reglas: sin reglas. VARIANTES: se adaptará dos veces nuestro nombre en cada pulso: “JO…SÉ” CONTINUANDO IGUAL. Dos pulsos con las palmadas y dos con las palmadas en los muslos en silencio. Dos pulsos con dos chasquidos de dedos y digo a la vez mi nombre, diciendo a continuación el nombre de otro compañero/a repitiendo éste la operación. Podemos incrementar el ritmo. - Juego: “la música me mueve”: los alumnos/as se irán moviendo al ritmo de la música, según vaya sonando, o según les sugiera el tipo de animal u objeto que emita el sonido. | |||||
PARTE PRINCIPAL | |||||
· “Representaciones”: por grupos, cada grupo expondrá una representación con gestos, movimientos (participación de todo el cuerpo, incluso algunas expresiones verbales, aunque en principio no se podrán usar), se podrá usar música, y en definitiva todo el material que hayan traído los/las alumnos/as, una vez que lo hayan hablado con el maestro/a. - Partido de balonmano, o beisbol (en caso de no poder disponer de la pista delantera, se hará baloncesto o balón – prisionero). | |||||
PARTE FINAL/RELAJACIÓN: | |||||
· Juego: - “Pasar el aro”: (aro grande). Se colocan todos/as, de pie, cogidos/as de las manos. Se introduce un aro dentro del círculo que forman todos/as. El aro debe “circular por el círculo (grupo), sin que se suelten de las manos, ayudándose del resto de las partes del cuerpo. VARIANTE: se puede introducir un segundo aro para que éste intente “pillar” al primero, o hacer que cada aro “circule” en un sentido diferente. El juego acaba cuando no puedan circular los aros y/o cuando el juego decaiga. También cuando un aro “coja” a otro cambio de roles y/o iniciar nueva partida. | |||||
OBSERVACIONES: | |||||
Si por circunstancias de clima o porque se estime adecuado por el momento del curso escolar, de la sesión, u otras, se podrán realizar también las siguientes actividades: · Tareas escritas, repaso, fútbol, baloncesto, “trivial de Educación Física”, “bateador”, baloncesto, voleibol, balón – mano, hockey y/u otros (gimnasio los que se puedan realizar en el gimnasio y/o patio los que se puedan realizar en el patio). También está la posibilidad de realizar actividades de aula en el ordenador y/o de otro tipo a través del blog “coleydeporte”, y/o de otros enlaces orientadas por el maestro/a para el complemento de los contenidos a desarrollar o como alternativa para el desarrollo de la sesión. · Posibilidad también realizar tarea murales deportivos y/o acudir al gimnasio en la media hora que éste queda libre para jugar al “balón – tiro”, y/o a los juegos indicados en el punto anterior (y/u otros). · El hecho de jugar al “balón – prisionero”, (cuando así se dé el caso) o a otro juego/deporte (grupo – equipo) con características y/u objetivos similares como último juego en la parte principal de algunas sesiones responde a la idea de realizar una actividad conjunta, de equipo, que sirve para liberar energías, y al mismo tiempo relajarse (aunque realicen el juego con intensidad en algunos momentos) de cara a la parte final de la sesión (vuelta a la calma). Si llueve, también se puede hacer “trivial de Ed. Física en el gimnasio” (señalado ya arriba).
NOTA: en esta unidad didáctica se realizarán al igual que en otras, juegos colectivos – cooperativos/deportes de equipo y/u otros juegos o actividades al final de la parte principal, para favorecer la actuación positiva en grupo, así como acabar la sesión de un modo más relajado y distendido. Al mismo tiempo, el saber que van a realizar estas tareas, normalmente “ansiadas” por el grupo, les motivará en el resto de la sesión. | |||||
Entra en el siguiente enlace para aprender mucho sobre las áreas de figuras planas.
Pincha ahora aquí y realiza las actividades que te vaya indicando tu maestro/a para repasar todo lo aprendido sobre el área de figuras planas. ¡Ánimo!
Aclaración: pide a tu maestro/a que te ayude a utilizar la regla de medida que aparece en cada ejercicio para así poder resolver los problemas.
Puzle decimal.
Susana ha ido a comprar chuches a una tienda nueva y al ver los precios se ha quedado pensativa. ¿Qué es más caro lo que vale 2 € o lo que vale 2´05? ¿Qué es más caro lo que vale 0´2 € o lo 0´2 €? ¿Qué es más caro lo que vale 0´35 o lo que vale 0´53€?
1) Para acostumbrarte a comparar rápidamente la parte decimal de los números construye este puzle. Recorta la figura por las líneas de puntos.
| 1 2 3 4 5 6 7 8 9 XX |
< >
X X X X X X X X X X
UNIDAD, se escribe en el primer lugar a la izquierda de la coma: 1´0.
| X |
| X |
| X |
| X |
| X |
| X |
| X |
| X |
| X |
| X |
DÉCIMA, se escribe en el primer lugar a la derecha de la coma: 0´1
| X |
CENTÉSIMA, se escribe en el segundo lugar a la derecha de la coma: 0´01
1) Todo el cuadrado es la unidad. Lo dividimos en 10 partes iguales, (diez décimas de la unidad).
2) Cada uno de las tiras de color azul es una décima de la unidad. Dividimos una décima en diez partes iguales. Cada parte es una centésima de unidad.
3) Si continuamos y dividimos una centésima en 10 partes iguales obtendremos la unidad.
2) Sobre una hoja de papel forma puzles para comparar las partes decimales de estos números. Utiliza los signos > y <.
a) 0´2 y 0´16 b) 0´24 y 0´28 c) 0´2 y 0´02 d) 0´35 y 0´53.
EJEMPLO: comparamos 0´12 y 0´2.
Entra en el siguiente enlace y realiza las actividades que te diga el maestro/a.
Hay ocasiones en que a través de la música se puede aprender mucho sobre valores y formas de actuar. Ahora entra en el siguiente enlace, contesta a las preguntas y reflexiona. Presta mucha atención como siempre y ¡ánimo!
Entra en el siguiente enlace y realiza las actividades que se indican. Aprenderás mucho sobre una compositora muy importante. ¡Ánimo!
ÁREA DE ED. FÍSICA. | SESIÓN: 3 | ETAPA: ESO | Ciclo: 1º | Nivel:1º ESO y 2ºESO A y B. | |
UNIDAD: 10. Meto la expresión corporal en mi vida. OBJETIVOS: - aceptar el contacto corporal. – Desarrollar la imaginación. Desplazarse de formas no convencionales. – Interacción grupal. Desinhibición a través del desarrollo de la conciencia corporal y del trabajo de las senso – percepciones. – Favorecer la cooperación y colaboración grupal. Respetar las normas de juego. | |||||
MATERIAL: algunos materiales que puedan servir como obstáculos, pañuelos o petos (para taparse los ojos), mini – conos, 10 balones de espuma, dos balones de fútbol, 4 mini – porterías. | INSTALACIONES: patio o pista polideportiva, y/o gimnasio. | ||||
PARTE INICIAL: | |||||
- Explicación de lo que se va a realizar en la sesión. - Calentamiento en círculo y juego: “La caza del tesoro”: dos equipos. Cada grupo dispone de una zona (delimitada con mini conos), en extremos opuestos de la pista en la que se colocarán 5 balones que tendrán que proteger, evitando que los cojan los del otro equipo. Si un jugador del equipo A (con un balón de B) es tocado por otro del B (igual al contrario) debe dar el balón al jugador de B para que éste lo devuelva a su lugar. Cada equipo intentará llevar a su zona, lo antes posible todos los balones del otro equipo. Reglas: un jugador será “pillado” con sólo tocar en el hombro. VARIANTES: parar el juego y contar cuantos balones tiene cada equipo al tocar el silbato el maestro/a y anotar un punto quien tenga más. | |||||
PARTE PRINCIPAL | |||||
- Juego: “Los siameses”: por parejas. Los alumnos/as, se unirán por cualquier parte de su cuerpo (nuca con nuca, hombro con hombro, espalda con espalda, nalga con nalga…) evitando las zonas más convencionales como las manos o los codos. En un primer momento, comenzar a desplazarse. Luego realizar acciones tales como bajar al suelo sin despegarse, levantarse, sortear obstáculos, bailar, etc. Reglas: durante todo el juego se mantendrá el contacto inicial. VARIANTES: formar estructuras de cinco o seis componentes unidos por diferentes zonas del cuerpo y realizar acciones semejantes a las descritas. - Juego: “Los animales mudos”: individual. Todos los alumnos cogerán una tarjeta con el nombre de un animal. Cada uno deberá reunirse con los que tienen la tarjeta con el mismo animal. Tratarán de encontrarse pero con los ojos cerrados (se pondrán pañuelo o peto con nudo para taparse los ojos) y emitiendo sólo sonidos del animal al que representan. Cuando se encuentran se dan la mano hasta que todos los animales iguales están juntos. Reglas: todos estarán con los ojos cerrados. Desarrollar el juego de 30 segundos a 1 minutos. VARIANTE: con los ojos abiertos, pero sin emitir sonidos, se deberán encontrar mediante mímica, sólo con la cara y gestos del cuerpo. - Partiditos de fútbol: uno o dos partidos, según el número de alumnos/as, para favorecer la participación. | |||||
PARTE FINAL/RELAJACIÓN: | |||||
· Juego: “el gatito extraviado”: todos/as en círculo, un/a alumno/a, en el centro dirá tres veces: “miau, miau, miau”. Los/las compañeros/as le dirán “pobre gatito, pobre gatito, pobre gatito”. Luego, el primero, se acercará a uno/a de los/las compañeros/as para hacerle reír, si lo consigue cambio de roles. Si no lo consigue busca a otro/a compañero/a al que hacer reír. Variantes: pueden haber más de un “gatito/a” en el interior del círculo para fomentar participación. | |||||
OBSERVACIONES: | |||||
Si por circunstancias de clima o porque se estime adecuado por el momento del curso escolar, de la sesión, u otras, se podrán realizar también las siguientes actividades: · Tareas escritas, repaso, fútbol, baloncesto, “trivial de Educación Física”, “bateador”, baloncesto, voleibol, balón – mano, hockey y/u otros (gimnasio los que se puedan realizar en el gimnasio y/o patio los que se puedan realizar en el patio). También está la posibilidad de realizar actividades de aula en el ordenador y/o de otro tipo a través del blog “coleydeporte”, y/o de otros enlaces orientadas por el maestro/a para el complemento de los contenidos a desarrollar o como alternativa para el desarrollo de la sesión. · Posibilidad también realizar tarea murales deportivos y/o acudir al gimnasio en la media hora que éste queda libre para jugar al “balón – tiro”, y/o a los juegos indicados en el punto anterior (y/u otros). · El hecho de jugar al “balón – prisionero”, (cuando así se dé el caso) o a otro juego/deporte (grupo – equipo) con características y/u objetivos similares como último juego en la parte principal de algunas sesiones responde a la idea de realizar una actividad conjunta, de equipo, que sirve para liberar energías, y al mismo tiempo relajarse (aunque realicen el juego con intensidad en algunos momentos) de cara a la parte final de la sesión (vuelta a la calma). Si llueve, también se puede hacer “trivial de Ed. Física en el gimnasio” (señalado ya arriba).
NOTA: en esta unidad didáctica se realizarán al igual que en otras, juegos colectivos – cooperativos/deportes de equipo y/u otros juegos o actividades al final de la parte principal, para favorecer la actuación positiva en grupo, así como acabar la sesión de un modo más relajado y distendido. Al mismo tiempo, el saber que van a realizar estas tareas, normalmente “ansiadas” por el grupo, les motivará en el resto de la sesión. | |||||
