¡Superecuaciones! Ecuciones de 2º grado. 2ºESO.

Pincha en el siguiente  enlace para repasar las ecuaciones de segundo grado.

¡Conoce a Blas Infante!

Pincha aquí, y podrás conocer algo nuevo sobre Blas Infante, una persona muy destacada de tu pueblo. Casares.

Más fracciones...1ºESO.

Pincha aquí y realiza las operaciones.

Antes eran sumas, ahora haz las restas.

Muliplicaciones.

Divisiones.

Problemas:

 

Juegos y deportes alternativos y/o con materiales reciclados.

ÁREA DE ED. FÍSICA.	SESIÓN: 1	ETAPA: ESO		Ciclo: 1º	Nivel:1º ESO y  2ºESO A y B.
UNIDAD: 7. “¡Yo lo fabrico yo lo juego!” OBJETIVOS: - iniciarse en el control y lanzamiento de puntería en hockey. – Adquirir soltura en el pase – recepción de la bola con el sitck.  Iniciarse en el control y manejo de la bola con el stick ante un jugador de otro equipo. -
MATERIAL: sticks de hockey, bolas de hockey (no pesan), petos, bolos o botellas de plástico, mini – conos, pañuelo o prenda de vestir.			INSTALACIONES: patio o pista polideportiva, y/o gimnasio.
PARTE INICIAL:
-          En círculo explicar lo que se va a realizar en esta U.D., los objetivos a alcanzar y los contenidos a desarrollar. El tipo de materiales que se van a utilizar, comentar la necesidad de recopilar materiales de desecho o reciclados tales como tetrabrks y/o botellas de plástico usadas y limpias, pues se van a usar en los juegos de clase. También se traerán otros materiales si es necesario para los juegos a desarrollar en las diferentes sesiones de la U.D. -          Calentamiento en círculo, con incidencia a tronco y tren superior. – 3 minutos de carrera continua (suave al principio, un poco más intenso en la parte central de los 3 minutos, e intensidad media – suave al final). Insistir en la necesidad de cuidar los ritmos en la carrera continua y en todos los esfuerzos. Deben aprender a controlar sus propios esfuerzos corporales.
PARTE PRINCIPAL
-          Juego: “Tirar la botella”: se forman varios equipos. Cada equipo dibuja su línea de tiro y a 4 metros colocará dos botellas separadas unos 8 centímetros entre sí. Por turno se deberá intentar tirar las botellas golpeando la bola con el stick (se podrán usar botellas de plástico, bolos o material apropiado similar). Cada equipo habrá de sumar el mayor número de aciertos posibles. -          Juego: “Hockey – pañuelo bola”: se divide la clase en dos grupos numerados y colocados en los fondos de la pista. En el centro de la pista se colocará una bola dentro de un aro y a tres metros de ésta un stick tumbado en el suelo por cada equipo. Un jugador libre dirá un número. Los jugadores con ese número. Los jugadores con ese número, deberán coger su sitck y conducir la bola hasta su campo (controlada a no más de un metro del stick). Punto para el equipo que lo consiga. Reglas: el jugadora que no coja la bola en primer lugar podrá arrebatarla en todo momento a su “oponente” e intentar llevársela (sin hacer que el otro tropiece con el sitck) a su campo. En todo momento se debe cumplir el reglamento básico de hockey (entre otros aspectos, está prohibido levantar el stick, y menos dar a un compañero/a). VARIANTES: todas las adaptaciones que se quieran hacer del juego del pañuelo. Cambio de números (usar letras del abecedario, en lugar de los números). -          Juego: “Hockey – prisionero”: se forman dos equipos, uno a cada lado de la pista de voleibol. Golpeando la bola con el stick hay que intentar darle en las piernas a algún “oponente” (las bolas están huecas por dentro, y no pesan, además se indicará que está prohibido levantarlas, es decir, irán a ras de suelo). A quién se le dé pasa al campo de los “pillados”. Reglas: se puede parar o interceptar la bola con el sitck. El reglamento será el mismo que el del juego del “balón – prisionero”. Cada equipo intentará “pillar” a los jugadores del otro equipo y que no les “pillen” los suyos/as. VARIANTES: todas las adaptaciones que se quieran hacer del juego del “balón – prisionero”.
·                    PARTE FINAL/RELAJACIÓN:
·         Estiramientos, relajación y puesta en común de lo realizado. ·         Recogida de materiales. ·         Aseo.
OBSERVACIONES:
·                    Si por circunstancias de clima o porque se estime adecuado por el momento del curso escolar, de la sesión, u otras, se podrán realizar también las siguientes actividades: ·         ATareas escritas, repaso, fútbol, baloncesto, “trivial de Educación Física”, “bateador”, baloncesto, voleibol, balón – mano, y/u otros. ·         Posibilidad también realizar tarea murales deportivos y/o acudir al gimnasio en la media hora que éste queda libre para jugar al “balón – tiro”, y/o a los juegos indicados en el punto anterior (y/u otros). ·         El hecho de jugar al “balón – tiro”, (cuando así se dé el caso) o a otro juego con características similares (grupo – equipo) como último juego en la parte principal de algunas sesiones responde a la idea de realizar una actividad conjunta, de equipo, que sirve para liberar energías, y al mismo tiempo relajarse (aunque realicen el juego con intensidad en algunos momentos) de cara a la parte final de la sesión (vuelta a la calma). Si llueve, también se puede hacer “trivial de Ed. Física en el gimnasio” (señalado ya arriba). NOTA: esta sesión es igual a la número 6 de 1º de ESO, pero 1º de ESO tenían una bis, por eso ellos tienen la 6.

¿Quién es quién?

 

¿Quién es quién?

 

Por equipos (cada fila un equipo).

 

1)      Escucha y presta mucha atención. Vas a oír sólo 3 segundos de cada canción. Tendrás que acertar de qué cantante o grupo musical se trata. Tu maestro/a te dará 3 pistas, si las necesitas. Para poder acertarla. Escucharás 5 canciones.

 

a.       ¿De dónde son?

b.      ¿Cuántos años llevan actuando?

c.       ¿Cómo se llama su cantante?

 

2)      Observa los dibujos, luego asocia cada foto con cada canción – grupo escuchado.

 

a)  b)  c)

3)      Cada una de las filas de la clase va a formar un grupo de música famoso. Uno/a de los alumnos/as será el/la cantante, y los demás serán el resto de los componentes del grupo (desde músicos hasta representantes y fans). El resto de la clase serán los/las periodistas. Estaréis en una rueda de prensa y tendréis que contestar a las preguntas de los periodistas.

-          Se elegirán los grupos llegando a un acuerdo con el maestro/a.

 

 

¡S.O.S. animales!

ANIMALES EN PELIGRO.

 

Abriendo un libro sobre animales hemos encontrado este texto preocupante. Léelo en voz alta y entre todos/as haced las actividades.

 

He visto un gran lince hoy, parecido a un tigre, y quiero seguir viéndolo en el próximo siglo. Quiero que lo vean, también, mis hijos y mis nietos y nietas. Y no quiero, en cambio, que nadie pueda acusarme de que, estando yo aquí, esta maravillosa especie desapareció de la faz de la Tierra. Y eso nos incumbe a todos/as, del más humilde al más alto de los pobladores de le vieja Iberia. Españoles/as y portugueses/as tenemos una gran responsabilidad ante el mundo, porque si el lince ibérico se extingue, los libros del futuro dirán <<comenzando el siglo XXI se produjo en España y Portugal la primera desaparición de un felino salvaje registrada en época histórica; a partir de ese momento, ya no viven en la Tierra treinta y siete especies de gatos, sino treinta y seis>>. Aunque solo sea por dignidad, no podemos tolerar ese bochorno. Miguel Delibes. En EL LINCE IBÉRICO. GRAN FAUNA IBÉRICA E INSULAR. Editorial DEBATE. WWW/Adena 2000.

 

1)   ¿Cuál de estos animales puede ser el lince ibérico? Rodea.

 

a)   Por qué dice el texto que si desaparecen los linces ya sólo habrá treinta y seis especies de gatos?

b)   Los linces se alimentan casi exclusivamente de conejos. La seguía y la caza han hecho que disminuyan los conejos en el campo. ¿Qué tiene esto que ver con la desaparición de los linces?

c)   Ojalá no desaparezcan los linces, pero si desaparecieran en algún lugar, ¿cómo los recordaríamos?

Eran unos animales…

¡A por todas las fracciones, ya! 1ºESO.

Pincha en el siguiente enlace. Encontrarás diferentes apartados en los que realizar actividades con fracciones. Sigue las indicaciones de tu maestro/a y repasa todo lo que puedas. ¡Ánimo!

¡Me gusta el fútbol!

ÁREA DE ED. FÍSICA.	SESIÓN: 12	ETAPA: ESO		Ciclo: 1º	Nivel:1º ESO y  2ºESO A y B.
UNIDAD: 6. ¿Quién me presenta los deportes colectivos? OBJETIVOS: - Ejercitar el pase en fútbol, mediante situaciones jugadas. – Experimentar los distintos modos de controlar el balón en fútbol, mediante situaciones jugadas. – Practicar el regate mediante situaciones jugadas. Favorecer la cooperación y colaboración como valores positivos en las situaciones de juego, en fútbol. Aceptar las limitaciones propias y ajenas en las situaciones de juego.
MATERIAL: balones de fútbol (saco de balones de fútbol y de balones de fútbol – sala), un aro grande y petos.			INSTALACIONES: patio o pista polideportiva, y/o gimnasio.
PARTE INICIAL:
-          En círculo se explica lo que se va a realizar en la sesión. -          Calentamiento en círculo + 3 minutos trote suave. -          Juego: “Los toques”: por grupos de 5-6 alumnos/as, realizar toques alternativos intentando que el balón no toque el suelo. Reglas: sólo se puede golpear el balón con los pies o las rodillas. El alumno/a al que se le caiga tres veces dará un abrazo a cada uno/a de los/las compañeros de su grupo. VARIANTES: introducir varios balones. Aumentar progresivamente el número de toques que realiza cada jugador antes de pasar. -          De nuevo trote, desde un ritmo más suave a otro más intenso ahora, para de nuevo activar al organismo, hacia una actividad más dinámica y continuar luego con las tareas de la parte principal de la sesión.
PARTE PRINCIPAL
-          Juego: “Relevos rodados”: se forman 4 grpos que se sitúan en las esquinas del campo. En el centro del campo se sitúan balones de fútbol. A la señal del maestro/a, el primero de cada fila saldrá corriendo hacia el centro del campo, cogerá un balón y lo conducirá con el pie hasta su zona. Cuando llega sale el/la siguiente compañero/a. Reglas: gana el equipo que más balones tenga al finalizar el juego. En todo momento el balón deberá ir controlado a no más de medio metro del jugador. VARIANTES: cambiar el tamaño de los balones (baloncesto, balonmano). -          “Partidito”: grupo dividido en dos equipos (tres sin son muchos jugadores en dos equipos, haciendo entonces partidos “al rey de la pista”, “al gol” ó 3 minutos y penaltis), y se juega a campo completo. Normas de fútbol – sala (hablar las similitudes entre normas del fútbol y fútbol – sala al principio de la sesión, y que en el “partidito” se emplearán las de fútbol – sala. VARIANTES: poner un mínimo de toques antes de poder marcar gol. Poner la condición de que en un equipo deben haber tocado al menos un niño y una niña el balón (dentro del número de pases establecidos) antes de poder marcar gol.
·                    PARTE FINAL/RELAJACIÓN:
·         Estiramientos, relajación y puesta en común de lo realizado. ·         Recogida de materiales. ·         Aseo.
OBSERVACIONES:
·                    Si por circunstancias de clima o porque se estime adecuado por el momento del curso escolar, de la sesión, u otras, se podrán realizar también las siguientes actividades: ·         ATareas escritas, repaso, fútbol, baloncesto, “trivial de Educación Física”, “bateador”, baloncesto, voleibol, balón – mano, y/u otros. ·         Posibilidad también realizar tarea murales deportivos y/o acudir al gimnasio en la media hora que éste queda libre para jugar al “balón – tiro”, y/o a los juegos indicados en el punto anterior (y/u otros). ·         El hecho de jugar al “balón – tiro”, (cuando así se dé el caso) o a otro juego con características similares (grupo – equipo) como último juego en la parte principal de algunas sesiones responde a la idea de realizar una actividad conjunta, de equipo, que sirve para liberar energías, y al mismo tiempo relajarse (aunque realicen el juego con intensidad en algunos momentos) de cara a la parte final de la sesión (vuelta a la calma). Si llueve, también se puede hacer “trivial de Ed. Física en el gimnasio” (señalado ya arriba). NOTA: esta sesión es igual a la número 6 de 1º de ESO, pero 1º de ESO tenían una bis, por eso ellos tienen la 6.

¡Tablas de multiplicar! Apoyo 3º y 4º.

Vamos a repasar "un montón" sobre las tablas de matemáticas.

Pincha aquí, y practica todo lo que puedas para aprenderte bien las tablas.

Pincha también aquí, para hacer más multiplicaciones.

¡Afina el oído!

Entra en el siguiente enlace y sigue las instrucciones.

¡Problemas con las ecuaciones..., ninguno!2º ESO.

Pincha en el siguiente enlace, y realiza los problemas que encontrarás. ¡Ánimo y mucho esfuerzo!

Nota: haz sólo los que vienen dentro del apartado problemas de ecuaciones (la primera lista).

Pincha aquí, también para hacer esta otra lista de problemas.

Mis primeras fracciones. 1ºESO.

Pincha aquí y realiza las ecuaciones que aparecen.

¡Ánimo y mucho esfuerzo!

¡Mi primer partido!

ÁREA DE ED. FÍSICA.	SESIÓN: 11	ETAPA: ESO		Ciclo: 1º	Nivel:1º ESO y  2ºESO A y B.
UNIDAD: 6. ¿Quién me presenta los deportes colectivos? OBJETIVOS: - adquirir soltura en la conducción del balón en el fútbol. – Desarrollar la destreza en el pase ,en fútbol.- Aprender las normas básicas del fútbol. – Asumir los valores positivos que se desarrollan con la práctica del fútbol.
MATERIAL: balones de fútbol, mini – conos, petos,			INSTALACIONES: patio o pista polideportiva, y/o gimnasio.
PARTE INICIAL:
-          En círculo, explicar lo que se  va a hacer en esta parte de la U.D. y en esta sesión y siguientes, en concreto, referente al fútbol. Hacer puesta en común sobre lo que saben del nuevo contenido. Hablar de normas esenciales. Normas comunes entre fútbol (fútbol 11), fútbol 7 y fútbol sala. También hablar sobre los valores que se desarrollan y se pueden desarrollar a través del fútbol. -          Calentamiento en círculo + 3 minutos trote suave. -          Por parejas vamos trotando el de adelante sin balón, y el de atrás con balón. El de atrás seguirá al de delante. Indicar que no pueden correr a lo loco, sino con cierto orden. -          Juego: “El quedaitio”: grupo de 3 ó 4. Uno se coloca en el centro e intenta quitársela (tocar el balón con el pie) a los demás. Quien ha tocado el balón antes de que la tocara el/la del centro pasa a quedársela.
PARTE PRINCIPAL
-          “La cruz”: equipos de  8 jugadores, 2 en cada esquina. Han de conducir el balón hasta la fila que está enfrente y dejar el balón al siguiente jugador. Se señala con mini – conos. Observar el dibujo. -          Juego: “Control y gol”: 2x1. Sólo vale pasar, no conducir. Se consigue un gol cuando se controla tras la línea de pase (línea verde): -          Mini – partiditos de fútbol con porterías pequeñas. Dos campos dos partidos (grupo dividido en dos partidos). También, posibilidad, de realizar partido a campo entero de fútbol sála.
·                    PARTE FINAL/RELAJACIÓN:
·         Estiramientos, relajación y puesta en común de lo realizado. ·         Recogida de materiales. ·         Aseo.
OBSERVACIONES:
·                    Si por circunstancias de clima o porque se estime adecuado por el momento del curso escolar, de la sesión, u otras, se podrán realizar también las siguientes actividades: ·         ATareas escritas, repaso, fútbol, baloncesto, “trivial de Educación Física”, “bateador”, baloncesto, voleibol, balón – mano, y/u otros. ·         Posibilidad también realizar tarea murales deportivos y/o acudir al gimnasio en la media hora que éste queda libre para jugar al “balón – tiro”, y/o a los juegos indicados en el punto anterior (y/u otros). ·         El hecho de jugar al “balón – tiro”, (cuando así se dé el caso) o a otro juego con características similares (grupo – equipo) como último juego en la parte principal de algunas sesiones responde a la idea de realizar una actividad conjunta, de equipo, que sirve para liberar energías, y al mismo tiempo relajarse (aunque realicen el juego con intensidad en algunos momentos) de cara a la parte final de la sesión (vuelta a la calma). Si llueve, también se puede hacer “trivial de Ed. Física en el gimnasio” (señalado ya arriba). NOTA: esta sesión es igual a la número 6 de 1º de ESO, pero 1º de ESO tenían una bis, por eso ellos tienen la 6.

 

Lee que te lee.

Lee que te lee, cada vez aprendemos más cosas. Lee la siguiente lectura y contesta a las preguntas:

1) ¿Qué paisaje se describe en la lectura?

2) ¿Crees que el personaje principal actúa de manera correcta o no? ¿Por qué?

3) ¿Qué habrías hecho tú en su caso?

4) ¿Te parece justo el final o no? ¿Por qué?

5) Inventa otro final para la historia. Un final que a ti te gustaría especialmente.

¡Ya hay que saber ecuaciones! 2ºESO. ¡Las últimas medidas! 1ªESO.

Pincha aquí para hacer las ecuaciones que aparecen y así repasar todo lo que puedas sobre este contenido.

Repasa un poco más sobre medidas, pinchando aquí.

 

¡Afina el oído!

El BARRIO

SESIÓN: “CREA TU MÚSICA”.

 

1.      Une con flechas los fragmentos musicales escuchados con el autor y la época que les corresponden.

 

Fragmento musical	Autor y época
1	El Barrio. Siglo XXI
2	Plácido Domingo. Siglo XX
3	Bob Marley. Siglo XX
4	Riky Martin Siglo XX
5	Paul Pots Siglo XXI

 

2) Une con flechas músicas del mundo con continente de procedencia:

 

Fragmento musical	Continente
1	Europa
2	Asia
3	América
4	Australia
5	África

 

3) Ahora imagina que te has convertido en el manager de un grupo musical, en concreto del grupo El Barrio. Vas a crear su gira musical, haz un cartel en openoffice, indica las ciudades por donde van a pasar y sobre todo hazlo llamativo con un “eslogan”, que haga que la gente vaya a los conciertos.

 

Aquí tienes la página oficial de El Barrio, por si necesitas información.

 

Sistema métrico decimal interactivo. 1ºESO.

¡Repasa todo lo que puedas sobre los sistemas métricos decimales!

¡Ánmo!

Pincha aquí.

¿Cuánto has leído?

SUPERTEST

Lee la spreguntas y marca la respuesta correcta.

1)    ¿En qué época del año los días son más cortos?

 

-          En primavera.

-          En vacaciones.

-          En invierno.

 

2)    Se dice que el clima de un lugar es un clima lluvioso cuando allí…

 

-          Llueve a todas horas.

-          Llueve con frecuencia.

-          Llueve a cántaros.

-           

3)   En los mapas se dibujan las montañas, las carreteras y las ciudades a un tamaño…

 

-          Mayor que la realidad.

-          Menor que la realidad.

-          Igual que la realidad.

 

4)   En la cima de las montañas muy altas…

 

-          Hay grandes bosques.

-          Apenas hay árboles.

-          Igual que la realidad.

 

5)   La palabra acantilado, ¿qué te recuerda?

 

-          Una fábrica.

-          Una forma de la costa.

-          Un paisaje llano.

 

6)   ¿Qué sería lo más grave si aparece el agua del mar?

 

-          Habría más terreno para construir.

-          Dejarían de formarse nubes.

-          No habría playas.

 

7)   ¿Dónde es mejor construir un puerto de mar?

 

-          En una bahía.

-          En un cabo.

-          En una playa.

8)   ¿Qué clase de animal no verás en el desierto africano?

 

-          Un camello.

-          Un pingüino.

-          Un avestruz.

 

9)   ¿A quién corresponde evitar la contaminación del aire?

 

-          A los pilotos de aviación.

-          A todas las personas.

-          Al personal de limpieza.

Plantas para todo.

 

Sabemos que las plantas son seres vivos y que, además, no son de gran utilidad: por el oxígeno que envían al aire, porque nos sirven de alimento y porque son parte del medio ambiente en que vivimos. Pero, además, tienen otras utilidades que nos permiten vivir mejor.

 

1)    Observa los dibujos y colorea los ejemplos de cosas realizadas con plantas.

 

2) Imagina que desaparecen las plantas que se utilizan en dos de los ejemplos que has señalado. Escribe qué otras sustancias se podrían utilizar para sustituir esas plantas.

Ejemplo: Caso 1: En la construcción, en vez de madera se puede utilizar hierro.

2.___________________________________________________________.

3.___________________________________________________________.

¡Voleibol, bol, bol!

ÁREA DE ED. FÍSICA.	SESIÓN: 10	ETAPA: ESO		Ciclo: 1º	Nivel: 1º ESO y 2ºESO A y B.
UNIDAD: 6. ¿Quién me presenta los deportes colectivos? OBJETIVOS: - mejorar la práctica del toque de dedos en voleibol. – mejorar la coordinación óculo manual, perfeccionamiento del toque de dedos y antebrazos (posturas alta, media y baja). – mejorar la técnica del saque en voleibol.  Desarrollar la noción de grupo como entidad que busca alcanzar objetivos comunes. – Adquirir y desarrollar hábitos y actitudes de respeto las posibilidades y actuaciones propias y ajenas.
MATERIAL: Postes de vóley (o saltómetros) con soportes (o bancos suecos), red (o elástico), balones de vóley o de espuma, mini – conos y petos, si fuera necesario para diferenciar entre equipos, en algunos de los juegos. Papel, cinta para pegar, rotuladores (tiza también).			INSTALACIONES: patio o pista polideportiva, y/o gimnasio.
PARTE INICIAL:
-          Calentamiento en círculo + 3 minutos trote suave + juego: “en la pared”: cada niño frente a una pared irá lanzando el balón con toques dedos sin retenerlos. Reglas: se irán contabilizando los toques de cada niño/a, sin que el balón caiga al suelo. El alumno/a se puede desplazar de un lado a otro y hacia delante y atrás. VARIANTES: realizar el juego sentado en el suelo. Jugar dos niños a la vez dando toques alternativos. VARIANTES: realizar el juego sentado en el suelo. Jugar dos niños a la vez dando toques alternativos. NOTA: si se estima conveniente, por no haber balones se harán en grupos de 2 ó 3, danto y poniéndose detrás (de forma alternativa).
PARTE PRINCIPAL
-          “La rayuela en la pared”: en la pared se pinta una  rayuela, o se pegan folios con números (dibujados y/o coloreados). Los jugadores deben lanzar con un saque bajo e ir dando a todos los números de forma ordenada. Reglas: si no da al número correspondiente pasa el turno, cuando le toque otra vez seguirá por el número en que se quedó. VARIANTES: realizar el juego cambiando el saque (lateral, de tenis, de gancho…). Hacer diferentes rayuelas por toda la pared del patio, para así fomentar la participación del alumnado -          “Dedos y antebrazos”: los grupos se sitúan en un lado de la pista, formando parejas. A la voz de “ya”  los dos primeros de cada grupos se desplazarán hacia delante pasándose la pelota mediante toques de dedos y antebrazos. Llegarán al otro extremo y regresarán igual, mediante pases. Al llegar pasarán la pelota a los dos siguientes que realizarán lo mismo. Reglas: si se cae la pelota volverán a comenzar desde el principio hasta tres veces, a la cuarta seguirán por donde se les ha caído la pelota. Cada grupo intentará terminar el recorrido lo antes posible (todos sus componentes). VARIANTES: realizar el recorrido dejando botar la pelota entre los pases. -          “Partiditos de voleibol”: se realizarán al rey de la pista (tres equipos, dos juegan y el tercero aguarda su turno anotando todos los aspectos correctos observados, así como los que se deben mejorar en los aspectos técnicos desarrollados durante la sesión). Nota: si se estima adecuado y viable se dividirá al grupo en dos equipos y jugarán todos/as al mismo tiempo. Pondremos picas, sobre ladrillos de plástico, y sobre ellas el eslástico. Adaptaremos el partidito para que se puedan usar también los pies en el juego (si es necesario se usa el balón de plástico o goma – espuma). También se puede poner como red la línea central y una línea a dos metros de separación en cada campo (con mini – conos), para que el balón no pueda botar en el interior de ese espacio (esta sería la red). En el gimnasio, partiditos con saltómetros, elásticos como red y bancos suecos como contrapeso (si la climatología es favorable se realizará en el patio, si no acompaña en el gimnasio).
·                    PARTE FINAL/RELAJACIÓN:
·         Estiramientos, relajación y puesta en común de lo realizado. ·         Recogida de materiales. ·         Aseo.
OBSERVACIONES:
·                    Si por circunstancias de clima o porque se estime adecuado por el momento del curso escolar, de la sesión, u otras, se podrán realizar también las siguientes actividades: ·         ATareas escritas, repaso, fútbol, baloncesto, “trivial de Educación Física”, “bateador”, baloncesto, voleibol, balón – mano, y/u otros. ·         Posibilidad también realizar tarea murales deportivos y/o acudir al gimnasio en la media hora que éste queda libre para jugar al “balón – tiro”, y/o a los juegos indicados en el punto anterior (y/u otros). ·         El hecho de jugar al “balón – tiro”, (cuando así se dé el caso) o a otro juego con características similares (grupo – equipo) como último juego en la parte principal de algunas sesiones responde a la idea de realizar una actividad conjunta, de equipo, que sirve para liberar energías, y al mismo tiempo relajarse (aunque realicen el juego con intensidad en algunos momentos) de cara a la parte final de la sesión (vuelta a la calma). Si llueve, también se puede hacer “trivial de Ed. Física en el gimnasio” (señalado ya arriba). NOTA: esta sesión es igual a la número 6 de 1º de ESO, pero 1º de ESO tenían una bis, por eso ellos tienen la 6.