¡ Cuántos sustantivos hay! Apoyo 3º y 4º. 5-02-09.

Pincha en la carita y realiza las actividades que encontrarás sobre sustantivos. Haz siempre caso de las indicaciones y orientaciones que te dé tu maestro/a. ¡Ánimo!

Una vez que hayáis hecho las primeras actividades iréis haciendo otras nuevas, por eso está atento/a al mestro/a pra ver en qué apartados entrar.

Todo y mucho más. ¿Qué sé sobre la guitarra?

Pincha aquí. Encontarás información sobre la guitarra. Realiza un trabajo de un folio completo (una cara de un folio). En él tendrás que hablar de los aspectos más impotantes de este instrumento: historia, tipos, partes de la guitarra, personajes maś importantes en el mundo de la guitarra...

Haz un trabajo con buena letra, presentación y orden. ¡Ánimo!

¿Qué hemos aprendido? Apoyo 3º y 4º. 5-02-09.

Lee este cuento y piensa. Cuando hayas terminado de leer intenta dar tu opinión en clase por turnos para ver si todos/as juntos/as podéis decir qué "cosas" hemos aprendido al terminar la lectura. (Tu maestro/a te dirá dónde comenzar la lectura).

Pincha aquí:

Ecuaciones con denominadores y paréntesis. 5-02-09. Refuerzo matemáticas 2ºESO.

Pincha aquí, para repasar las ecuaciones de primer grado. Ya aparecen las ecuaciones con denominadore y paréntesis. Para cualquier duda consulta con tu maestro/a. Ánimo y adelante con la tarea.

¡Sistema métrico decimal interactivo! Refuerzo de matemáticas 1º ESO. 4-02-09.

Entra en el siguiente enlace y realiza las actividades que te vaya indicando el maestro/a sobre longitud, capacidad, masa, superficie o volumen, según corresponda en cada caso.

¡Ánimo y mucha suerte!

¡Sé muy competente!

Pincha en el siguiente enlace y podrás leer, pensar, y aprender mucho. Recuerda que estamos completando una "caja de herramientas" para así aprender muchas cosas y saber desenvolvernos en el espacio en que vivimos: el cole, nuestro barrio, jugar con nuestros amigos, aprender a hacer en casa las "cosas" con la familia. Ayudado por tu maestro/a pincha donde pone crear cuadernillo y realiza las actividades. Ánimo y a trabajar.

¡A leer, oé...! Apoyo 3º y 4º. 3-02-09.

El castillo remoto y el elixir mágico. Primera parte.

Érase uan vez un príncipe que debía llegar al castillo remoto para comvertirse en rey.

- ¿Dónde está el Castillo Remoto? - preguntó el príncipe al primer minstro.

- ¿Conoces la región de Lejos?

- Sí, claro.

- Pues detrás de la región de Lejos, está la regió de más Más Lejos Aún.

Y detrás de Más Lejos Aún, stá la región de Allá. Y detrás de Allá, Castillo Remoto. Allí es donde debes ir.

El príncipe sonrió y dijo:

- Ah, bueno. Si sólo es eso.

Pero en el fondo, estaba muy proecupado.

-          Nunca llegaré al Castillo Remoto – lloraba encerrado en su cuarto-.

-          Nunca seré rey.

-          Al momento, se le presetnó su hada madrina.

-          ¿Cómo que no?

-          ¡Ay, hada madrina! Es imposible. Este castillo está lejísimos. Me canso sólo de pensarlo.  ¿No podrías darme algo para llegar hasta allí?

-          No se puede… - empezó a decir el hada madrina. Pero de repente, se qeudó pensativa y dijo: -¡Está bien! Te daré un elixir mágico contra el cansancio y el desánimo. El elixir Poquitoapoco. Lo malo es que no lo llevo encima. Tendrás que ir a buscarlo.

-          ¿Dónde?

-          Ya te indicaré el camino.

1)      Di el nombre de los personajes más importantes que aparecen en la historia.

2)      ¿A dónde querían ir de viaje?

3)      ¿Por qué?

4)      ¿Qué le ocurría al personaje más imporante de la historia?

5)      ¿Qué quería que le dieran?

6)      ¿Quién se lo tenía que dar?

7)      ¿Se lo dieron al final?

8)      ¿Cómo crees que continúa el historia?

CONTINUARÁ…

¡Lee y aprende mucho! Apoyo. 3º y 4º. 3-02-09.

Angelillo el desastrillo.

Pincha aqui para leer el cuento que aparece sobre un personaje que se llama "Angelillo el desastrillo". Luego contesta.

1) ¿Quién es el personaje más importante de la historia?

2) ¿Qué le ocurrió a este personaje?

3) ¿Cómo solucionó sus "problemillas"?

4) ¿Qué ocurrió al final de la historia?

5) Inventa un personaje nuevo en la historia y di lo qué hace.

6) Inventa un final nuevo para la historia.

¡Calentando motores! Repaso sobre el calentamiento en EF.

Pincha aquí y realiza las actividades que se indican. Con ello aprenderás aspectos muy importantes para la práctica de la actividad física. En este caso, la importancia del calentamiento. Ánimo y buena suerte.

¡Voy al Voley! E.F. 2ºESO.

ÁREA DE ED. FÍSICA.	SESIÓN: 8 bis.	ETAPA: ESO		Ciclo: 1º	Nivel: 1ºESO y 2ºESO A y B.
UNIDAD: 6. ¿Quién me presenta los deportes colectivos? OBJETIVOS: - practicar posiciones fundamentales de voleibol (bajas, medias y altas). – Mejorar la agilidad de desplazamiento sobre la pista de voleibol. – mejorar la precisión del toque de dedos en voleibol.
MATERIAL: saltómetros, elástico, balones de espuma pequeños, bancos suecos como contrapeso para los saltómetros, mini – conos.			INSTALACIONES: patio o pista polideportiva, y/o gimnasio.
PARTE INICIAL:
-          Explicación 3 posturas básicas: “baja”, “media”, “alta”, para luego ponerlas en práctica, como posiciones básicas en el voleibol, además de explicar lo que se va a realizar en esta sesión y en las próximas. -          Calentamiento en círculo + 3 minutos de trote suave. ·         Hacer especial énfasis en el calentamiento de las extremidades superiores, pues se van a realizar actividades en las que se van a usar las manos preferentemente, pero también del tren inferior, por la implicación que va a tener esta parte del organismo en las carreras y saltos.
PARTE PRINCIPAL
-          “Mini – partidito de voleibol”: en el gimnasio, red con saltómetro, banco suecos como contrapeso y elástico de red. Balones de goma – espuma (pequeños). El grupo dividido en dos equipos o 3 equipos al rey de la pista. El contorno del campo se hará con mini – conos. NOTA: se realizaría esta sesión del modo en que se especifica si está lloviendo. La parte principal de esta sesión queda organizada de esta manera, porque sólo se dispondría de 30 minutos para su desarrollo práctico. 30 minutos que tendríamos disponible el gimnasio, una vez que ha terminado el grupo de primaria, que por distribución de horario, los lunes tiene prioridad (el miércoles le corresponde a secundaria). La primera parte  de la sesión (30 minutos en el aula)se realiza la webquest sobre “el calentamiento” que podemos encontrar en “coleydeporte” en el tema E.F.
·                    PARTE FINAL/RELAJACIÓN:
·         Estiramientos, relajación y puesta en común de lo realizado. ·         Recogida de materiales. ·         Aseo.
OBSERVACIONES:
·                    Si por circunstancias de clima o porque se estime adecuado por el momento del curso escolar, de la sesión, u otras, se podrán realizar también las siguientes actividades: ·         ATareas escritas, repaso, fútbol, baloncesto, “trivial de Educación Física”, “bateador”, baloncesto, voleibol, balón – mano, y/u otros. ·         Posibilidad también realizar tarea murales deportivos y/o acudir al gimnasio en la media hora que éste queda libre para jugar al “balón – tiro”, y/o a los juegos indicados en el punto anterior (y/u otros). ·         El hecho de jugar al “balón – tiro”, (cuando así se dé el caso) o a otro juego con características similares (grupo – equipo) como último juego en la parte principal de algunas sesiones responde a la idea de realizar una actividad conjunta, de equipo, que sirve para liberar energías, y al mismo tiempo relajarse (aunque realicen el juego con intensidad en algunos momentos) de cara a la parte final de la sesión (vuelta a la calma). Si llueve, también se puede hacer “trivial de Ed. Física en el gimnasio” (señalado ya arriba). NOTA: esta sesión es igual a la número 6 de 1º de ESO, pero 1º de ESO tenían una bis, por eso ellos tienen la 6.

¡Baloncesto = colaboración + diversión! EF 1ºESO. 30-01-09.

ÁREA DE ED. FÍSICA.	SESIÓN: 8	ETAPA: ESO		Ciclo: 1º	Nivel: 2ºESO A y B.
UNIDAD: 6. ¿Quién me presenta los deportes colectivos? OBJETIVOS: - practicar posiciones fundamentales de voleibol (bajas, medias y altas). – Mejorar la agilidad de desplazamiento sobre la pista de voleibol. – mejorar la precisión del toque de dedos en voleibol.
MATERIAL: balones de voleibol (saco), balones de goma  o goma espuma (saco).Red de voleibol, picas, ladrillos de plástico, elástico, mini - conos, rede de voleibol con soportes.			INSTALACIONES: patio o pista polideportiva, y/o gimnasio.
PARTE INICIAL:
-          Calentamiento en círculo + 3 minutos de trote suave. ·         Hacer especial énfasis en el calentamiento de las extremidades superiores, pues se van a realizar actividades en las que se van a usar las manos preferentemente, pero también del tren inferior, por la implicación que va a tener esta parte del organismo en las carreras y saltos. ·         Juego: “Posiciones”: todo el grupo correrá de un lado a otro, por el terreno de juego, sin chocar con los compañeros/as, al oír la señal del profesor (su voz ordenando una posición , alta, media o baja) tendrán que parar y adoptar la posición elegida. Al oír la orden de “carrera” comenzarán todos/as a correr. Reglas: sin reglas. VARIANTES: introducir en los desplazamientos pasos deslizantes, girados, laterales, carreras y saltos (nota: antes de realizar este juego, y como paso previo a todos los aspectos relacionados con el voleibol, se comentarán y explicarán los aspectos más importantes en relación a este deporte, entre ellos las diferentes posiciones que se van a poner en práctica en el juego).
PARTE PRINCIPAL
-          “La carrera complicada”: cada grupo se coloca al fondo de la pista de voleibol. A las señal del maestro/a, el primer componente de cada grupo saldrá intentando realizar el siguiente recorrido lo antes posible y pasar el relevo a su compañero/a. Recorrido: avanzar hasta la primera línea de campo, tocarla con la mano y retroceder a la salida. Avanzar de nuevo hasta la siguiente línea de campo para retroceder a la anterior, ya sí hasta completar todas las líneas de campo y volver a la salida. Reglas: no está permitido avanzar o retroceder sin tocar previamente con la mano la línea correspondiente. Cada equipo intentará acabar antes que el otro el recorrido propuesto. VARIANTES: modificar el orden de las líneas. Tocar las líneas con otra parte del cuerpo (pie, codo…). -          “Campeonato de dedos”: cada alumno/a con una pelota de voleibol (también podría ser de espuma o goma – espuma) irá dándole toques de dedos hasta que se le caiga al suelo. Reglas: se irán anotando los toques que realice cada alumno/a, para ir mejorando su marca. VARIANTES: realizar el juego dejando caer la pelota para dar un bote y luego realizar el toque de dedos. -          “Partiditos de voleibol”: se realizarán al rey de la pista (tres equipos, dos juegan y el tercero aguarda su turno anotando todos los aspectos correctos observados, así como los que se deben mejorar en los aspectos técnicos desarrollados durante la sesión). Nota: si se estima adecuado y viable se dividirá al grupo en dos equipos y jugarán todos/as al mismo tiempo. Pondremos picas, sobre ladrillos de plástico, y sobre ellas el eslástico. Adaptaremos el partidito para que se puedan usar también los pies en el juego (si es necesario se usa el balón de plástico o goma – espuma). También se puede poner como red la línea central y una línea a dos metros de separación en cada campo (con mini – conos), para que el balón no pueda botar en el interior de ese espacio (esta sería la red).
·                    PARTE FINAL/RELAJACIÓN:
·         Estiramientos, relajación y puesta en común de lo realizado. ·         Recogida de materiales. ·         Aseo.
OBSERVACIONES:
·                    Si por circunstancias de clima o porque se estime adecuado por el momento del curso escolar, de la sesión, u otras, se podrán realizar también las siguientes actividades: ·         ATareas escritas, repaso, fútbol, baloncesto, “trivial de Educación Física”, “bateador”, baloncesto, voleibol, balón – mano, y/u otros. ·         Posibilidad también realizar tarea murales deportivos y/o acudir al gimnasio en la media hora que éste queda libre para jugar al “balón – tiro”, y/o a los juegos indicados en el punto anterior (y/u otros). ·         El hecho de jugar al “balón – tiro”, (cuando así se dé el caso) o a otro juego con características similares (grupo – equipo) como último juego en la parte principal de algunas sesiones responde a la idea de realizar una actividad conjunta, de equipo, que sirve para liberar energías, y al mismo tiempo relajarse (aunque realicen el juego con intensidad en algunos momentos) de cara a la parte final de la sesión (vuelta a la calma). Si llueve, también se puede hacer “trivial de Ed. Física en el gimnasio” (señalado ya arriba). NOTA: esta sesión es igual a la número 6 de 1º de ESO, pero 1º de ESO tenían una bis, por eso ellos tienen la 6.

¡Cómo pasa el tiempo!

HISTORIA DE UN PAISAJE.

1) Observa los cuatro dibujos del paisaje y ordénalos escribiendo en cada uno el año que corresponde. Después, contesta las preguntas en tu cuaderno.

· 1350

· 1828

· 1940

· 2005

a)	b)
c)	d)

 

NOTA: atiende y está atengo a la explicación de tu maestro/a para entender mejor de qué a qué fecha corresponde cada fotografía.

a) ¿Qué aspectos del paisaje se han mantenido con el paso del tiempo?

b) ¿Qué aspectos del paisaje han ido con el paso del tiempo?

c) ¿Qué cambios han permitido que mejore la vida de las personas?

d) ¿Crees que algún cambio ha estropeado el paisaje? ¿Cómo se podría solucionar?

¿En cuál de los cuatro paisajes te gustaría pasar unas vacaciones? Explica por qué

¡Bienvenido Don Voleibol! EF. 2º. ESO.

ÁREA DE ED. FÍSICA.	SESIÓN: 8	ETAPA: ESO		Ciclo: 1º	Nivel: 1º ESO y 2ºESO A y B.
UNIDAD: 6. ¿Quién me presenta los deportes colectivos? OBJETIVOS: - practicar posiciones fundamentales de voleibol (bajas, medias y altas). – Mejorar la agilidad de desplazamiento sobre la pista de voleibol. – mejorar la precisión del toque de dedos en voleibol.
MATERIAL: balones de voleibol (saco), balones de goma  o goma espuma (saco).Red de voleibol, picas, ladrillos de plástico, elástico, mini - conos, rede de voleibol con soportes.			INSTALACIONES: patio o pista polideportiva, y/o gimnasio.
PARTE INICIAL:
-          Calentamiento en círculo + 3 minutos de trote suave. ·         Hacer especial énfasis en el calentamiento de las extremidades superiores, pues se van a realizar actividades en las que se van a usar las manos preferentemente, pero también del tren inferior, por la implicación que va a tener esta parte del organismo en las carreras y saltos. ·         Juego: “Posiciones”: todo el grupo correrá de un lado a otro, por el terreno de juego, sin chocar con los compañeros/as, al oír la señal del profesor (su voz ordenando una posición , alta, media o baja) tendrán que parar y adoptar la posición elegida. Al oír la orden de “carrera” comenzarán todos/as a correr. Reglas: sin reglas. VARIANTES: introducir en los desplazamientos pasos deslizantes, girados, laterales, carreras y saltos (nota: antes de realizar este juego, y como paso previo a todos los aspectos relacionados con el voleibol, se comentarán y explicarán los aspectos más importantes en relación a este deporte, entre ellos las diferentes posiciones que se van a poner en práctica en el juego).
PARTE PRINCIPAL
-          “La carrera complicada”: cada grupo se coloca al fondo de la pista de voleibol. A las señal del maestro/a, el primer componente de cada grupo saldrá intentando realizar el siguiente recorrido lo antes posible y pasar el relevo a su compañero/a. Recorrido: avanzar hasta la primera línea de campo, tocarla con la mano y retroceder a la salida. Avanzar de nuevo hasta la siguiente línea de campo para retroceder a la anterior, ya sí hasta completar todas las líneas de campo y volver a la salida. Reglas: no está permitido avanzar o retroceder sin tocar previamente con la mano la línea correspondiente. Cada equipo intentará acabar antes que el otro el recorrido propuesto. VARIANTES: modificar el orden de las líneas. Tocar las líneas con otra parte del cuerpo (pie, codo…). -          “Campeonato de dedos”: cada alumno/a con una pelota de voleibol (también podría ser de espuma o goma – espuma) irá dándole toques de dedos hasta que se le caiga al suelo. Reglas: se irán anotando los toques que realice cada alumno/a, para ir mejorando su marca. VARIANTES: realizar el juego dejando caer la pelota para dar un bote y luego realizar el toque de dedos. -          “Partiditos de voleibol”: se realizarán al rey de la pista (tres equipos, dos juegan y el tercero aguarda su turno anotando todos los aspectos correctos observados, así como los que se deben mejorar en los aspectos técnicos desarrollados durante la sesión). Nota: si se estima adecuado y viable se dividirá al grupo en dos equipos y jugarán todos/as al mismo tiempo. Pondremos picas, sobre ladrillos de plástico, y sobre ellas el eslástico. Adaptaremos el partidito para que se puedan usar también los pies en el juego (si es necesario se usa el balón de plástico o goma – espuma). También se puede poner como red la línea central y una línea a dos metros de separación en cada campo (con mini – conos), para que el balón no pueda botar en el interior de ese espacio (esta sería la red).
·                    PARTE FINAL/RELAJACIÓN:
·         Estiramientos, relajación y puesta en común de lo realizado. ·         Recogida de materiales. ·         Aseo.
OBSERVACIONES:
·                    Si por circunstancias de clima o porque se estime adecuado por el momento del curso escolar, de la sesión, u otras, se podrán realizar también las siguientes actividades: ·         ATareas escritas, repaso, fútbol, baloncesto, “trivial de Educación Física”, “bateador”, baloncesto, voleibol, balón – mano, y/u otros. ·         Posibilidad también realizar tarea murales deportivos y/o acudir al gimnasio en la media hora que éste queda libre para jugar al “balón – tiro”, y/o a los juegos indicados en el punto anterior (y/u otros). ·         El hecho de jugar al “balón – tiro”, (cuando así se dé el caso) o a otro juego con características similares (grupo – equipo) como último juego en la parte principal de algunas sesiones responde a la idea de realizar una actividad conjunta, de equipo, que sirve para liberar energías, y al mismo tiempo relajarse (aunque realicen el juego con intensidad en algunos momentos) de cara a la parte final de la sesión (vuelta a la calma). Si llueve, también se puede hacer “trivial de Ed. Física en el gimnasio” (señalado ya arriba). NOTA: esta sesión es igual a la número 6 de 1º de ESO, pero 1º de ESO tenían una bis, por eso ellos tienen la 6.

¡Con sólo tres letras puedo ayudar!

Lee la poesía que encontrarás al pinchar en el siguinte enlace.  Luego comenta en clase con tus compañeros/as y con tu maestro o maestra.

¡Qué impotante es el calentamiento! EF. Secundaria.

Pincha en el siguiente enlcade y realiza las tareas propuestas. Vamos a repasar y a recordar la importancia y necesidad del calentamiento dentro del área de Educación Física y para la práctica de actividad física, en general.

¡Animo!

¡Sistemas de medidas por todas partes!

Pincha aquí y luego elige lo que quieres repasar: longitud, masa, capacidad o superficie, según lo que ya hayas estudiado en clase.

Refuerzo de matemáticas. Actividades repaso 4º.

Vamos a realizar problemas en los que habrá que realizar operaciones de sumar, restar, multiplicar y dividir. Pincha en el siguinte enlace , elige problemas 1, y luego "dale" a  enviar. Realiza los problemas que podrás encontrar en el archivo que se descargará.

¡Ánimo y suerte!

¡Hasta aquí el baloncesto! EF. 2ºESO. 28-01-2009.

ÁREA DE ED. FÍSICA.	SESIÓN: 7	ETAPA: ESO		Ciclo: 1º	Nivel: 2ºESO A y B.
UNIDAD: 6. ¿Quién me presenta los deportes colectivos? OBJETIVOS: - avanzar en el gesto del bote en baloncesto, en situaciones jugadas. – favorecer situaciones de pase y recepción con balón de baloncesto en situaciones de juego grupal. – Impulsar valores que favorezcan el crecimiento del grupo como entidad cohesionada, colaboradora y cooperativa.
MATERIAL: red de balones de mini – basket  (tamaño mediano), banco sueco, peto, papelera de reciclaje de papel, conos grandes, mini – conos, aros grandes, ladrillos de plástico y bolsa de petos.			INSTALACIONES: patio o pista polideportiva, y/o gimnasio.
PARTE INICIAL:
-          Calentamiento en círculo + 3 minutos de trote suave. ·         Hacer especial énfasis en el calentamiento de las extremidades superiores, pues se van a realizar actividades en las que se van a usar las manos preferentemente, pero también del tren inferior, por la implicación que va a tener esta parte del organismo en las carreras y saltos.
PARTE PRINCIPAL
-          El reloj botador: se hacen dos equipos, uno se dedica a hacer una carrera de relevos sobre un circuito de ida y vuelta, en el que los alumnos han de ir en todo momento botando el balón. Mientras tanto el otro equipo se dedica a tirar a canasta desde media distancia, estos disponen de dos balones.  Se trata de conseguir meter el máximo número de canastas mientras el otro equipo corre. Después se - cambian los roles. De los dos equipo se forman cuatro: -          Tunel del cesto: colocados en grupos de 5 ó 6, el primero con balón, a la señal, se pasa el balón por debajo de las piernas, cuando llega al último, este sale botando hacia la canasta realiza un tiro, recoge el balón se coloca el primero y vuelta a empezar. El grupo irá avanzando, ganará el equipo que primero llega a una línea dicha. -          Hacemos equipos. Jugarán a “balón torre”: en este juego las canastas serán los propios compañeros, que se suben a zona elevada (banco sueco o taburete bajo y estable para conseguir punto hay que pasarle la pelota al compañero que esté encima del taburete o banco sueco. Los demás del equipo se han de pasar el balón. Las normas son: -no se puede caminar con el balón.-No se puede botar. -Al que lleva el balón no se le puede tocar. -No vale acercarse a 3 metros del de la silla (colocar un aro grande para marcar la zona donde no se puede entrar, y en la que estarán “las torres”). Se puede proponer también que las cestas o canastas (“las torres”) sean dos papeleras para el reciclaje de papel (tienen forma  de prisma hexagonal, con aproximadamente 1 metro de alto. Se les introduce dentro ladrillos de plástico para el contrapeso (para que no se vuelen si hace viento o al dar el balón en ellas). -          El tiempo que resta realizamos” partiditos”.
·                    PARTE FINAL/RELAJACIÓN:
·         Estiramientos, relajación y puesta en común de lo realizado. ·         Recogida de materiales. ·         Aseo.
OBSERVACIONES:
·                    Si por circunstancias de clima o porque se estime adecuado por el momento del curso escolar, de la sesión, u otras, se podrán realizar también las siguientes actividades: ·         ATareas escritas, repaso, fútbol, baloncesto, “trivial de Educación Física”, “bateador”, baloncesto, voleibol, balón – mano, y/u otros. ·         Posibilidad también realizar tarea murales deportivos y/o acudir al gimnasio en la media hora que éste queda libre para jugar al “balón – tiro”, y/o a los juegos indicados en el punto anterior (y/u otros). ·         El hecho de jugar al “balón – tiro”, (cuando así se dé el caso) o a otro juego con características similares (grupo – equipo) como último juego en la parte principal de algunas sesiones responde a la idea de realizar una actividad conjunta, de equipo, que sirve para liberar energías, y al mismo tiempo relajarse (aunque realicen el juego con intensidad en algunos momentos) de cara a la parte final de la sesión (vuelta a la calma). Si llueve, también se puede hacer “trivial de Ed. Física en el gimnasio” (señalado ya arriba). NOTA: esta sesión es igual a la número 6 de 1º de ESO, pero 1º de ESO tenían una bis, por eso ellos tienen la 6.

 

Mis primeras ecuaciones. Refuerzo de matemáticas. 2ºESO. 29-01.09.

Pincha aquí y repasa los ejercicios sobre ecuaciones que allí podrás encontrar.

Pincha aquí también para repasar aún más.

¿Cuánto he aprendido ya sobre baloncesto? EF 1ºESO. 27-01-09.

ÁREA DE ED. FÍSICA.	SESIÓN: 6	ETAPA: ESO		Ciclo: 1º	Nivel: 1ºESO.
UNIDAD: 6. ¿Quién me presenta los deportes colectivos? OBJETIVOS: - avanzar en el gesto del bote en baloncesto, en situaciones jugadas. – favorecer situaciones de pase y recepción con balón de baloncesto en situaciones de juego grupal. – Impulsar valores que favorezcan el crecimiento del grupo como entidad cohesionada, colaboradora y cooperativa.
MATERIAL: red de balones de mini – basket (tamaño mediano), banco sueco, peto, papelera de reciclaje de papel, conos grandes, mini – conos, aros grandes, ladrillos de plástico y bolsa de petos.			INSTALACIONES: patio o pista polideportiva, y/o gimnasio.
PARTE INICIAL:
- Calentamiento en círculo + 3 minutos de trote suave. · Hacer especial énfasis en el calentamiento de las extremidades superiores, pues se van a realizar actividades en las que se van a usar las manos preferentemente, pero también del tren inferior, por la implicación que va a tener esta parte del organismo en las carreras y saltos.
PARTE PRINCIPAL
- El reloj botador: se hacen dos equipos, uno se dedica a hacer una carrera de relevos sobre un circuito de ida y vuelta, en el que los alumnos han de ir en todo momento botando el balón. Mientras tanto el otro equipo se dedica a tirar a canasta desde media distancia, estos disponen de dos balones. Se trata de conseguir meter el máximo número de canastas mientras el otro equipo corre. Después se - cambian los roles. De los dos equipo se forman cuatro: - Tunel del cesto: colocados en grupos de 5 ó 6, el primero con balón, a la señal, se pasa el balón por debajo de las piernas, cuando llega al último, este sale botando hacia la canasta realiza un tiro, recoge el balón se coloca el primero y vuelta a empezar. El grupo irá avanzando, ganará el equipo que primero llega a una línea dicha. - Hacemos equipos. Jugarán a “balón torre”: en este juego las canastas serán los propios compañeros, que se suben a zona elevada (banco sueco o taburete bajo y estable para conseguir punto hay que pasarle la pelota al compañero que esté encima del taburete o banco sueco. Los demás del equipo se han de pasar el balón. Las normas son: -no se puede caminar con el balón.-No se puede botar. -Al que lleva el balón no se le puede tocar. -No vale acercarse a 3 metros del de la silla (colocar un aro grande para marcar la zona donde no se puede entrar, y en la que estarán “las torres”). Se puede proponer también que las cestas o canastas (“las torres”) sean dos papeleras para el reciclaje de papel (tienen forma de prisma hexagonal, con aproximadamente 1 metro de alto. Se les introduce dentro ladrillos de plástico para el contrapeso (para que no se vuelen si hace viento o al dar el balón en ellas). Se pueden hacer también las torres con alumnos/as colocados dentro d elos aros, sin subirse en los bancos suecos o taburetes. - El tiempo que resta realizamos” partiditos”.
· PARTE FINAL/RELAJACIÓN:
· Estiramientos, relajación y puesta en común de lo realizado. · Recogida de materiales. · Aseo.
OBSERVACIONES:
· Si por circunstancias de clima o porque se estime adecuado por el momento del curso escolar, de la sesión, u otras, se podrán realizar también las siguientes actividades: · ATareas escritas, repaso, fútbol, baloncesto, “trivial de Educación Física”, “bateador”, baloncesto, voleibol, balón – mano, y/u otros. · Posibilidad también realizar tarea murales deportivos y/o acudir al gimnasio en la media hora que éste queda libre para jugar al “balón – tiro”, y/o a los juegos indicados en el punto anterior (y/u otros). · El hecho de jugar al “balón – tiro”, (cuando así se dé el caso) o a otro juego con características similares (grupo – equipo) como último juego en la parte principal de algunas sesiones responde a la idea de realizar una actividad conjunta, de equipo, que sirve para liberar energías, y al mismo tiempo relajarse (aunque realicen el juego con intensidad en algunos momentos) de cara a la parte final de la sesión (vuelta a la calma). Si llueve, también se puede hacer “trivial de Ed. Física en el gimnasio” (señalado ya arriba).