¡Todo lo que quieras repasar! Apoyo. 3º y 4º.

Hoy vamos a repasar lengua. Pincha aquí y realiza las tareas que te diga tu maestro/a.

¡Problemas! Mucho repaso.

Realiza los siguientes problemas de repaso. Ánimo.

¡Porción a porción hemos llegado a la proporción! 1º ESO.

Entra en este enlace y realiza las actividades. ¡Ánimo!

Sistemas de ecuaciones 2º ESO.

Pincha aquí, y realiza los sitemas de ecuaciones que encuentres, utilizando para resolverlos los métodos que ya sabes.

¡Ánimo!

¿Cuándos deportes colectivos practico?

ÁREA DE ED. FÍSICA.	SESIÓN: 6		ETAPA: ESO	Ciclo: 1º	Nivel:1º ESO y  2ºESO A y B.
UNIDAD: 7. “¡Yo lo fabrico yo lo juego!” OBJETIVOS: - Adquirir soltura en el pase – recepción del frisbee desde distintas posiciones y ángulos.
MATERIAL: botellas de plástico, discos voladores, palas de tenis y pelotas de tenis, y pelotas de squash, mini porterías, sticks de hockey y bolas de hockey, petos.		INSTALACIONES: patio o pista polideportiva, y/o gimnasio.
PARTE INICIAL:
-          Explicar lo que se va a realizar en la sesión (los materiales que se van a utilizar, material alternativos, diferencias y parecidos con los de otros deportes, para así razonar los parecidos y diferencias con lo hecho en otras unidades didácticas). -          Calentamiento en círculo + 3 minutos de carrera continua. Insistir en el calentamiento de las partes del cuerpo que van a ser especialmente utilizadas con los distintos materiales alternativos, más explicar el modo en que deben ser usados (por ser más novedosos, incluyendo las medidas de seguridad). - Juego: “Lanza y escapa”: marcar un redondel en el que por sorteo, se meterá un jugador con una botella. El resto de participantes se dispersará alrededor del círculo marcado. El jugador que tiene la botella, la lanzará tan lejos como pueda y saldrá corriendo, en tanto el resto de compañeros deberá cogerla, pasársela entre ellos para intentar tocar con ella al que la lanzó, quien intentará evitarlo. En el momento en el que el jugador lanza la botella desde el círculo, el profesor cronometrará el tiempo hasta que le cogen. VARIANTES: concretar un espacio dentro del que jugar para que el juego no se disperse y todos/as estén “metidos” en él para coger a quien se la queda.
PARTE PRINCIPAL
-          Juego: “Tiro la botella”: sobre una mesa pequeña o similar, se colocan 2 ó 3 botellas de plástico. Desde una distancia de 6 metros se deberá intentar tirarlas lanzando el disco. Punto por acierto. Reglas: cada equipo ha de conseguir el mayor número de puntos posible. Establecer turno de tiro. VARIANTES: aumentar progresivamente la distancia de tiro. -          “Mini – partidos de tenis”: se monta una pequeña red baja, de forma que todos/as vayan alternando, jugando por parejas (mini – partidos), dentro de esta red y fuera (podrán jugar en la red de 2 a 3 parejas al mismo tiempo). El/la maestro/a regula el tiempo con y sin red. -          “Partidito de hockey”: distribuidos en dos partidos, hacer partidito de hockey con mini – porterías, recordando la importancia de jugar sin levantar el stick (seguridad de sí mismos/as y de los compañeros/as).
PARTE FINAL/RELAJACIÓN:
·         Estiramientos, relajación y puesta en común de lo realizado. ·         Recogida de materiales ·         Aseo.
OBSERVACIONES:
· Si por circunstancias de clima o porque se estime adecuado por el momento del curso escolar, de la sesión, u otras, se podrán realizar también las siguientes actividades: · Tareas escritas, repaso, fútbol, baloncesto, “trivial de Educación Física”, “bateador”, baloncesto, voleibol, balón – mano, y/u otros. · Posibilidad también realizar tarea murales deportivos y/o acudir al gimnasio en la media hora que éste queda libre para jugar al “balón – tiro”, y/o a los juegos indicados en el punto anterior (y/u otros). · El hecho de jugar al “balón – tiro”, (cuando así se dé el caso) o a otro juego con características similares (grupo – equipo) como último juego en la parte principal de algunas sesiones responde a la idea de realizar una actividad conjunta, de equipo, que sirve para liberar energías, y al mismo tiempo relajarse (aunque realicen el juego con intensidad en algunos momentos) de cara a la parte final de la sesión (vuelta a la calma). Si llueve, también se puede hacer “trivial de Ed. Física en el gimnasio” (señalado ya arriba).

Nuevo cuadernillo de repaso para matemáticas.

Haz las siguientes actividades del cuadernillo de 4º para matemáticas.

Pincha aquí y sigue las orientaciones de tu maestro/a.

¡Alternativo total!

ÁREA DE ED. FÍSICA.	SESIÓN: 5		ETAPA: ESO	Ciclo: 1º	Nivel:1º ESO y  2ºESO A y B.
UNIDAD: 7. “¡Yo lo fabrico yo lo juego!” OBJETIVOS: -
MATERIAL: botellas de plástico (material reciclado), bates de beisbol, pelotas de beisbol (espuma), y aros medianos para las bases.		INSTALACIONES: patio o pista polideportiva, y/o gimnasio.
PARTE INICIAL:
-          Explicar lo que se va a realizar en la sesión (los materiales que se van a utilizar, material alternativos, diferencias y parecidos con los de otros deportes, para así razonar los parecidos y diferencias con lo hecho en otras unidades didácticas). -          Calentamiento en círculo + 3 minutos de carrera continua. Insistir en el calentamiento de las partes del cuerpo que van a ser especialmente utilizadas con los distintos materiales alternativos, más explicar el modo en que deben ser usados (por ser más novedosos, incluyendo las medidas de seguridad). - Juego: (para completar el calentamiento): “botella giratoria”: marcamos un círculo en el suelo en el cual metemos una botella tumbada, y alrededor de éste, con unos tres pasos de radio, se hace otro en el que se colocan todos/as los/as jugadores, salvo el que hace girar la botella que estará en el círculo interior. Con el fin de evitar la duda con respecto a quien apunta la botella, se marcan líneas que delimiten la zona de cada uno. El jugador del centro hace girar la botella y cuando pare, el participante que señale, la cogerá e irá a pescar a todos los demás, que escaparán. El participante cazado pasará a girar nuevamente la botella. ¿Qué jugador es cazado más veces durante el juego?...
PARTE PRINCIPAL
-          Juego: “Delantero pegabotella”: marcar un campo, más o menos grande, según los participantes, y dos áreas, una a cada lado. Se forman dos equipos, y eligen un portero un portero cada uno, los cuales dispondrán de una botella de plástico para golpear la que tiren sus compañeros. El juego consiste en pasarse la botella con la mano entre los componentes de un mismo equipo, hasta llegar cerca de su área y lanzársela a su delantero para que la golpee, esto es, marcar un gol, en tanto que el equipo contrario deberá quitársela para hacer lo mismo. Los jugadores no pueden entrar en el área, ni los delanteros salir. Al comienzo del partido y después de cada tanto, los equipo se colocan para sacar en la parte contraria del campo en el que esté su delantero. -          Juego: “campo minado”: se marcan dos líneas paralelas a unos 10 m de separación y entre ambas se distribuyen varias botellas verticales. Cada jugador atravesar el campo minado con los ojos vendados y guiado por un compañero, quien el indicará con la voz, el camino a seguir para llegar hasta la otra raya del campo sin tirar botellas. Seguidamente se cambian la posiciones de juego y se suman la botellas tumbadas entre dos compañeros/as. -          Partido de beisbol.
PARTE FINAL/RELAJACIÓN:
·         Estiramientos, relajación y puesta en común de lo realizado. ·         Recogida de materiales ·         Aseo.
OBSERVACIONES:
· Si por circunstancias de clima o porque se estime adecuado por el momento del curso escolar, de la sesión, u otras, se podrán realizar también las siguientes actividades: · Tareas escritas, repaso, fútbol, baloncesto, “trivial de Educación Física”, “bateador”, baloncesto, voleibol, balón – mano, y/u otros. · Posibilidad también realizar tarea murales deportivos y/o acudir al gimnasio en la media hora que éste queda libre para jugar al “balón – tiro”, y/o a los juegos indicados en el punto anterior (y/u otros). · El hecho de jugar al “balón – tiro”, (cuando así se dé el caso) o a otro juego con características similares (grupo – equipo) como último juego en la parte principal de algunas sesiones responde a la idea de realizar una actividad conjunta, de equipo, que sirve para liberar energías, y al mismo tiempo relajarse (aunque realicen el juego con intensidad en algunos momentos) de cara a la parte final de la sesión (vuelta a la calma). Si llueve, también se puede hacer “trivial de Ed. Física en el gimnasio” (señalado ya arriba).

Problemas de fracciones y otras actividades. 1º ESO.

Entra aquí, para resolver los siguientes problemas con fracciones.

Más repaso sobre fracciones. Pincha con el cursor aquí y realiza las actividades que aparecen, según te vaya diciendo tu maestro/a.

¡Mucho ánimo!

¡Una lectura muy comprensiva! Apoyo 3º y 4.

En el país de las maravillas, habitan todos los seres maravillosos, brillan por su inteligencia y su bondad,  es ahí donde nacen las maravillas. Dentro de las muchas maravillas, encontramos los cuenteros, seres preciosos que nacen para hablar y entretener un publico, hasta que todos queden maravillados de la gracia y el ingenio de su cuentero.

En un hermoso día de cuentos maravillosos llego el narrador, el mejor,   el más autorizado el que si debía contar un cuento, puesto que se celebraba el gran día del cuento.

Todos los cuenticos lo esperaban con ansiedad , era el día del aprendizaje de la enseñanza  nadie se lo podía perder de repente… apareció en medio de aplausos manifestaciones de halagos, fue tanta la algarabía que… se descontrolo , se enrojeció y se puso tan nervioso que se le olvido… entonces, un cuentico chiquitico en medio del descontrol se paro y dijo:- El día del gran cuento llego, el día de la enseñanza empezó y nosotros cuenticos bonitos, pequeñitos debemos tomar nuestra responsabilidad, desde hoy contaremos cuentos, seremos aplaudidos y recibiremos halagos. Gracias, señor cuentero  por la enseñanza de hoy,  por empujarnos  a ser, tomaremos la batuta, seremos los cuenteros y cuentos del país de las maravillas.
En ese instante,  el señor cuentero entendió la enseñanza que dio rio, lloro y agradeció a sus alumnos por tan madura decisión.

1) ¿En qué lugar ocurre la historia?

2) ¿Cuántos personajes aparecen en la historia?

3) ¿Quién es el personaje más importante, el protagonista?

4) ¿Qué le ocurrió?

5) ¿Le ayudó alguien a solucionar lo que le ocurría? En caso de contestar sí, explícalo, por favor.

6) Explica cómo terminó la historia.

7) ¿Te ha gustado como termina la historia?

     - Cambia el final e inventa otro nuevo.

     ¡Ánimo y a trabajar!

¡Haz tu música!

“Ahora crea tu música”.

 

1)      Encuentra la información que se pide en los siguientes apartados. Sigue las orientaciones de tu maestro/a.

 

a)      El nombre de un músico que es cantante de su grupo y toca la “batería”.

b)      El nombre de un grupo musical que procede de los estados unidos, y que en 2006 ganó un premio “Emmy” de la música.

c)      El nombre verdadero de una cantante española con nombre de una parte del continente americano donde hace mucho frío.

d)     Los nombres de los componentes de un grupo histórico inglés, procedente de una ciudad muy relacionada con el fútbol.

 

2)      Forma un grupo de 3 compañeros/as. Juntos, en el papel continuo que os corresponde habréis de dibujar en grande un instrumento musical. Podéis elegir de todos los que hemos visto de viento, cuerda o percusión. Hacedlo a modo de mural. Además de dibujar y colorear podréis emplear otros recursos, tales como pegar, poner volumen al dibujo, hacer dobles capas, u otros.

3)      Utilizando los materiales del gimnasio que se han traído a clase habréis de formar grupos de 4 miembros, para hacer música. Usa los materiales con orden y ponte de acuerdo con tus compañeros/as para crear una composición musical con sentido. Si el tiempo acompaña lo haremos en el patio o gimnasio, si está disponible.

4)      Juego, “adivina la canción”. Escucha las canciones que te va poniendo el maestro e intenta adivinar de qué grupo y canción se trata.

 

¿Qué haríamos sin números?

¿Un mundo sin números?

 

1)    Lee el siguiente texto y contesta:

 

Una máquina que permite ganar tres horas al día.

 

El 17 de noviembre se abrió el III Salón de los inventos. El primer premio lo ganaron tres hermanos con si invento Duchalav. Se trata de un artefacto mitad ducha y mitad lavadora que permite lavar en diez minutos la ropa y la persona. El Duchalav cuenta con dos cabinas comunicadas entre sí. En la primera se desarrolla el enjabonado y el aclarado. En la segunda, el secado y planchado.

            El resultado final es que, en poco tiempo una persona puede ducharse y salir limpia, seca y con la ropa planchada. El único inconveniente es el tamaño de la máquina: una longitud de más de tres metros y una altura de dos metros. El premio consistió en un cheque de 750 € que se entrega en cuatro plazos.

 

2)   Rodea al menos 10 palabras que se refieren a números y cantidades.

 

3)   Escribe los siguientes números del texto:

 

a)    Dos números ordinales > ____________________________________________.

b)   Dos números referidos a la medida del tiempo > ___________________________.

c)    Dos números referidos a la medida del espacio > ___________________________.

d)   Un número referido a dinero > ________________________________________.

e)    Dos números que aparezcan en el dibujo > ________________________________.

 

4)   Vuelve a leer el texto en voz alta sin leer ningún número. ¿Se entiende?

 

5)   Recorta una noticia de un periódico y trata de contarla sin citar ningún número. Si no tienes un periódico, "inventa", crea tú la noticia.

¡Un gimnasio lleno de materiales alternativos!

ÁREA DE ED. FÍSICA.	SESIÓN: 4		ETAPA: ESO	Ciclo: 1º	Nivel:1º ESO y 2ºESO A y B.
UNIDAD: 7. “¡Yo lo fabrico yo lo juego!” OBJETIVOS: - adquirir soltura en el manejo de la pala de tenis y del stick de hockey. Adquirir una actitud de cuidado y respeto hacia los materiales de carácter alternativo y/o reciclado.
MATERIAL: palas de tenis, pelotas de tenis y/o espuma, sitcks de hockey, mini porterías, bolas de hockey, mini – conos, y balones de espuma, balones grandes de plástico, bates de beisbol y pelotas de esuma de beisbol.		INSTALACIONES: patio o pista polideportiva, y/o gimnasio.
PARTE INICIAL:
- Explicar lo que se va a realizar en la sesión (los materiales que se van a utilizar, material alternativos, diferencias y parecidos con los de otros deportes, para así razonar los parecidos y diferencias con lo hecho en otras unidades didácticas). - Calentamiento en círculo + 3 minutos de carrera continua. Insistir en el calentamiento de las partes del cuerpo que van a ser especialmente utilizadas con los distintos materiales alternativos, más explicar el modo en que deben ser usados (por ser más novedosos, incluyendo las medidas de seguridad).
PARTE PRINCIPAL
- “Mini partidos de tenis (con palas de tenis): uno “contra” uno o dos “contra” dos. - “Hockey mano a mano”: un portero, y los compañeros/as van entrando haciendo un “mano a mano” para intentar conseguir gol (se indica una línea desde la que se lanza (cercana para no lanzar demasiado fuerte) pero no demasiado (para evitar el contacto). - “Balón prisionero”: partidas por equipos. NOTA: en el patio se podrá sustituir el juego de balón “prisionero” por un partido de fútbol con balón de plástico grande. Las normas del juego son similares a las del fútbol, pero el material es alternativo (“Superfútbol). Para 1º ESO se sustituirá el juego "Superfútbol" por partidos de beisbol.
PARTE FINAL/RELAJACIÓN:
· Estiramientos, relajación y puesta en común de lo realizado. · Recogida de materiales · Aseo.
OBSERVACIONES:
· Si por circunstancias de clima o porque se estime adecuado por el momento del curso escolar, de la sesión, u otras, se podrán realizar también las siguientes actividades: · ATareas escritas, repaso, fútbol, baloncesto, “trivial de Educación Física”, “bateador”, baloncesto, voleibol, balón – mano, y/u otros. · Posibilidad también realizar tarea murales deportivos y/o acudir al gimnasio en la media hora que éste queda libre para jugar al “balón – tiro”, y/o a los juegos indicados en el punto anterior (y/u otros). · El hecho de jugar al “balón – tiro”, (cuando así se dé el caso) o a otro juego con características similares (grupo – equipo) como último juego en la parte principal de algunas sesiones responde a la idea de realizar una actividad conjunta, de equipo, que sirve para liberar energías, y al mismo tiempo relajarse (aunque realicen el juego con intensidad en algunos momentos) de cara a la parte final de la sesión (vuelta a la calma). Si llueve, también se puede hacer “trivial de Ed. Física en el gimnasio” (señalado ya arriba).

¡Ascendemos al segundo grado! Refuerzo de matemáticas 2ºESO.

Pincha aquí, y haz las actividades que se proponen para repasar las ecuaciones de segundo grado.

Sigue siempre las orientaciones de tu maestro/a para ir entrando en unos apartados u otros según necesites más actividades.

¡Disfruta repasando multiplicaciones! Apoyo 3º y 4º.

 

Pincha aquí y repasa muchas multiplicaciones. ¡Ánimo!

¡Más cuentas!

¡Repasa mucho las fracciones! Fracciones 1ºESO.

Pincha en el siguiente enlace y realiza las operaciones sobre números enteros.

Haz ahora las siguientes restas.

Turno ahora para las multiplicaciones.

Finalmente, divisiones.

¡Haz volar al frisbee!

ÁREA DE ED. FÍSICA.	SESIÓN: 3	ETAPA: ESO		Ciclo: 1º	Nivel:1º ESO y  2ºESO A y B.
UNIDAD: 7. “¡Yo lo fabrico yo lo juego!” OBJETIVOS: - adquirir soltura en el pase – recepción del frisbee desde distintas posiciones y ángulos. Adquirir una actitud de cuidado y respeto hacia los materiales de carácter alternativo y/o reciclado.
MATERIAL: freesbee o disco volador, aro grande, pelotas de goma - espuma			INSTALACIONES: patio o pista polideportiva, y/o gimnasio.
PARTE INICIAL:
-          Explicar lo que se va a realizar en la sesión (los materiales que se van a utilizar, material alternativos, diferencias y parecidos con los de otros deportes, para así razonar los parecidos y diferencias con lo hecho en otras unidades didácticas). -          Calentamiento en círculo + 3 minutos de carrera continua. Insistir en el calentamiento de las partes del cuerpo que van a ser especialmente utilizadas con los distintos materiales alternativos, más explicar el modo en que deben ser usados (por ser más novedosos, incluyendo las medidas de seguridad).
PARTE PRINCIPAL
-          Juego: “Por el aro”: un jugador en medio sujeta el aro (por encima de la cabeza, lateralmente a izaquierda y derecha, entre las piernas). Los otros dos jugadores deberán pasarse el disco introduciéndolo por el aro. Punto para el que lo logre. Reglas: gana el juego el que llegue antes a 7 puntos, pasando al centro el jugador que pierde. VARIANTES: los lanzadores están en la misma banda y el que sujeta el aro irá colocando cada vez a mayor distancia de éstos. -          Juego: “Tiro al plato”: un jugador del grupo hará de lanzador del disco. El resto de jugadores colocados todos/as a la misma distancia a ambos lados de la pista y con pelotas de goma – espuma, deberán interceptar el disco durante el vuelo. Punto para el que le dé al plato o disco. Reglas: han de conseguir 5 puntos, lo antes posible, pasando a lanzador del disco. VARIANTES: sustituir las pelotas de goma – espuma por discos voladores. -          Juego: “mini – partidos de beisbol”: se forman equipos de 6 jugadores (o más según el número de alumnos/as) cada uno (lanzador, bateador, receptor, varios/as bases, y un medio – exterior). Se realizará una mini – liga jugando tres entradas cada grupo. Posteriormente se enfrentarán los que ganen entre sí y los que pierdan. Después de una entrada (por parte de cada equipo), se cambiarán los grupos y así sucesivamente, hasta que todo/as realicen sus respectivas entradas. Reglas: respetar el reglamente básico de béisbol. VARIANTES: todas las adaptaciones que se quieran hacer del juego base.
·                    PARTE FINAL/RELAJACIÓN:
·         Estiramientos, relajación y puesta en común de lo realizado. ·         Recogida de materiales. ·         Aseo.
OBSERVACIONES:
·                    Si por circunstancias de clima o porque se estime adecuado por el momento del curso escolar, de la sesión, u otras, se podrán realizar también las siguientes actividades: ·         ATareas escritas, repaso, fútbol, baloncesto, “trivial de Educación Física”, “bateador”, baloncesto, voleibol, balón – mano, y/u otros. ·         Posibilidad también realizar tarea murales deportivos y/o acudir al gimnasio en la media hora que éste queda libre para jugar al “balón – tiro”, y/o a los juegos indicados en el punto anterior (y/u otros). ·         El hecho de jugar al “balón – tiro”, (cuando así se dé el caso) o a otro juego con características similares (grupo – equipo) como último juego en la parte principal de algunas sesiones responde a la idea de realizar una actividad conjunta, de equipo, que sirve para liberar energías, y al mismo tiempo relajarse (aunque realicen el juego con intensidad en algunos momentos) de cara a la parte final de la sesión (vuelta a la calma). Si llueve, también se puede hacer “trivial de Ed. Física en el gimnasio” (señalado ya arriba). NOTA: esta sesión es igual a la número 6 de 1º de ESO, pero 1º de ESO tenían una bis, por eso ellos tienen la 6.

¿Cómo llegar a Andalucía?

Llegué a Andalucía, llegué a …

 

            Salí de Madrid. Eran las 10 de la mañana, hacía tiempo que no cogía el coche y que no me preparaba para hacer un viaje largo. Tenía 9 días de vacaciones y durante varios meses había estado pensando a dónde podía irme unos días para relajarme y para descansar tras un periodo intenso de trabajo.

 

            Pensé en un lugar para pasármelo bien y al mismo tiempo para estar tranquilo. Consulté en las agencias y guías de viaje, pero no hubo nada o ningún sitio que me llamara la atención. Eran lugares bonitos, con muchos monumentos, …, pero yo ya los conocía y quería un lugar distinto y diferente para mí.

 

            Un día, hace más de un mes, vi en las noticias que justo en la semana en que yo iba a coger las vacaciones, en Andalucía se celebraba el día de Andalucía, y que se daban también unos días de vacaciones. Claro, pensé y me dije: “buen tiempo, no conozco mucho Andalucía, puedo estar cerca del mar, o incluso montaña,…, ¡vamos!”. Lo preparé todo, pensé en ropa, comencé a mirar el tiempo que podía hacer en Andalucía en esos días y me decidí a buscar un lugar significativo, un pueblo que tuviera algo que me llamara la atención.

 

            En una guía llamada “lugares de Andalucía” encontré un pueblo que destacaba por ser el lugar donde nació un personaje célebre en esta región…Tenía playa el pueblo, aunque estaba en la montaña. Entre sus aspectos más destacados estaba una alimentación muy rica y variada, y en la información que encontré ponía que si quería naturaleza y la alegría de las provincias costeras de Andalucía lo encontraría allí.

 

            Mmm, todavía no he dicho el nombre del pueblo… Entra en el siguiente enlace y observa el camino, el trayecto que aparece en el mapa…

(Podrás acercar o alejar el mapa, según te comente tu maestro/a, y/o según lo necesites).

 

1)    ¿Qué pueblo es?

2) Pincha en RELIEVE (arriba a la derecha) y pulsa luego en el + del zoom. Contesta: ¿qué alturas encontrarás en el camino (mueve el mapa a la izquierda, derecha, arriba y abajo).

3) Pincha ahora en SATÉLITE y orientado por tu maestro/a "arrastra" el mapa hacia abajo y contesta:

- ¿Cuál es el nombre del primer embalse que encuentras si vas siguiendo la N-420?

4) Donde pone: "Indicaciones de ruta en coche para Casares", pincha en la primera información que aparece. ¿De dónde es la fotografía que aparece?

- Ve pinchando, paso a paso en cada punto (barra de información que aparece en la parte izquierda de la pantalla) y ve comentando con tu maestro/a todos los lugares que incluuye el viaje desde Madrid hasta ... ¿qué pueblo era? _________________________.

¡Ánimo y suerte en tu aventura!

 NOTA: si no aparece en el mapa, el trayecto que tenemos que seguir, "pinchad" donde pone CÓMO LLEGAR, poned el lugar de partida, y luego en el de llegada, el pueblo en el que creéis que vamos a terminar el viaje.

Música de Andalucía.

La música de Andalucía.

 

¿A ver qué sabes?

 

º  Asocia cada canción con la provincia que corresponda (cada cantante o grupo corresponde a una provincia).

º  Puedes buscar en google u otro buscdor, preguntando antes a tu maestro/a, siempre consultando antes de entrar en los diferentes “sitios” o páginas webs.

 

Málaga		1.
Cádiz		1.
Huelva		2.
Sevilla		3.
Córdoba		4.
Jaén		5.
Almería		6.
Granada		7.

 

2) Estilos de música de Andalucía.

 

La música en imágenes.

Entra en cada uno de los diferentes enlaces y analiza con tu maestro/a de dónde es el baile, su historia, comentad si alguno lo habéis bailado y/o aquellos que más os interesan. Establece una conversación con intercambio de opiniones y respeto hacia los turnos de palabra. Pueden ser bailes o cantes.

Baile número 1. Baile número 2. Baile número 3.  Baile número 4.

* Ahora observa y escucha algo nuevo sobre la música andaluza. Intenta encontar el nombre de los grupos y/o cantantes.

Música númer 1. Música número 2. Música número 3. 

3) Vamos a entablar ahora un debate en clase. Por un lado los partidarios de la música andaluza más clásica, tradicional, y por otro la música andaluza moderna, los nuevos estilos.

Cada grupo tednrá que defender su postura, buscando razones a su favor, respetando los turnos de palabra y las opiniones de los demás. ¡Ánimo y da buen uso del diálogo!

4) Adivina la canción. Trata de adivinar las canciones que escuches (su título y/o grupo/cantante).

¡Fracciones interactivas! 1º ESO.

Sigue las orientaciones de tu maestro/a, y realiza las siguientes actividades. Te ayudarán a repasar las fracciones. ¡Ánimo!

!Cambio, ..., ahora la Indiaca! EF 1º y 2º ESO.

ÁREA DE ED. FÍSICA.	SESIÓN: 2	ETAPA: ESO		Ciclo: 1º	Nivel:1º ESO y  2ºESO A y B.
UNIDAD: 7. “¡Yo lo fabrico yo lo juego!” OBJETIVOS: - adquirir soltura en el golpeo de la indiaka con diferentes aprtes del cuerpo. – Practicar el juego de la indiaka como partidos de competición, con normas de juego flexibilizada.
MATERIAL: indiacas, cintas de embalar o cinta de papel,  mini – conos.			INSTALACIONES: patio o pista polideportiva, y/o gimnasio.
PARTE INICIAL:
-          En círculo explicar lo que se va a realizar en esta U.D., los objetivos a alcanzar y los contenidos a desarrollar. El tipo de materiales que se van a utilizar, comentar la necesidad de recopilar materiales de desecho o reciclados tales como tetrabrks y/o botellas de plástico usadas y limpias, pues se van a usar en los juegos de clase. También se traerán otros materiales si es necesario para los juegos a desarrollar en las diferentes sesiones de la U.D. -          Calentamiento en círculo, con incidencia a tronco y tren superior. – 3 minutos de carrera continua (suave al principio, un poco más intenso en la parte central de los 3 minutos, e intensidad media – suave al final). Insistir en la necesidad de cuidar los ritmos en la carrera continua y en todos los esfuerzos. Deben aprender a controlar sus propios esfuerzos corporales.
PARTE PRINCIPAL
-          “A, E, I, O, U”: cada grupo en círculo deberá pasarse la indiaka con golpes libres. Quien golpea deberá decir la vocal correspondiente siguiendo un orden. Al lelgar a la “u”, al que le toque deberá golpear la indiaka intentando que toque a un compañero y al mismo tiempo éste no pueda continuar el golpeo. Reglas: si no se logra continuar el golpeo de “penalización” para dicho jugador. Si el jugador de la “u” falla, punto de penalización para él. Gana el juego el que acumule menos puntos. VARIANTES: establecer formas de golpeo. -          “En tu campo”: se dibujan dos campos de 3 x 3 metros o de 4 x 4 metros aproximadamente, separados entre sí 3 ó 4 metros no alineados. Se juega sin red. Hay que intentar que la indiaca toque el suelo del campo contrincante. El golpeo será libre con cualquier parte del cuerpo. Se pueden dar hasta 3 golpes seguidos por campo. Reglas: se consigue punto si la indiaka bota dentro del campo contrario o comete falta el equipo oponente (la indiaka cae fuera de campo, error de saque…). Quien consigue tanto es el que saca. VARIANTES: aumentar número de jugadores/as. Cambio de las dimensiones de los campos. Jugar con tres campos. -          “Indiaka – partido”: se forman equipos de 4 ó 5 jugadores (también podría ser 8 y 8 pues son 16), harán un partido entre sí. La altura de la red y dimensiones de campo serán libres (se puede adaptar el campo de bádminton y de voleibol). Se pueden dar hasta 3 golpes por campo. Hay que intentar que la indiaka caiga dentro del campo del otro equipo. Se establece un número de tantos a conseguir. Reglas: respetar el reglamenteo básico de “la indiaka”. Se consigue punto si la indiaka bota dentro del campo contrario o comete falta el equipo oponente (la indiaka cae fuera de campo, error de saque…). Quien consigue tanto es el que saca. VARIANTES: modificar el número de jugadores por equipo.
·                    PARTE FINAL/RELAJACIÓN:
·         Estiramientos, relajación y puesta en común de lo realizado. ·         Recogida de materiales. ·         Aseo.
OBSERVACIONES:
·                    Si por circunstancias de clima o porque se estime adecuado por el momento del curso escolar, de la sesión, u otras, se podrán realizar también las siguientes actividades: ·         ATareas escritas, repaso, fútbol, baloncesto, “trivial de Educación Física”, “bateador”, baloncesto, voleibol, balón – mano, y/u otros. ·         Posibilidad también realizar tarea murales deportivos y/o acudir al gimnasio en la media hora que éste queda libre para jugar al “balón – tiro”, y/o a los juegos indicados en el punto anterior (y/u otros). ·         El hecho de jugar al “balón – tiro”, (cuando así se dé el caso) o a otro juego con características similares (grupo – equipo) como último juego en la parte principal de algunas sesiones responde a la idea de realizar una actividad conjunta, de equipo, que sirve para liberar energías, y al mismo tiempo relajarse (aunque realicen el juego con intensidad en algunos momentos) de cara a la parte final de la sesión (vuelta a la calma). Si llueve, también se puede hacer “trivial de Ed. Física en el gimnasio” (señalado ya arriba). NOTA: esta sesión es igual a la número 6 de 1º de ESO, pero 1º de ESO tenían una bis, por eso ellos tienen la 6.