¡Había una vez un circo!

 

NOMBRE:........................................................................................................ Nivel:...............

 

FECHA:............................................

EL CIRCO

Cerca de la casa de Alicia se ha instalado un circo. Día tras día ha ido observando cómo levantaban la gran carpa de colores. En grandes camiones han traído toda clase de animales encerrados en inmensas jaulas. Todos están allí, desde los alegres monos hasta los rugientes leones.

La plaza se ha llenado de actividad. Payasos, acróbatas y domadores ensayan para el gran día, Alicia , como nunca ha ido al circo, espera ansiosa la inauguración.

HAZ UN DIBUJO SOBRE LA LECTURA.

MARCA CON UNA CRUZ LA FRASE QUE SEA CIERTA. 

La gallina tiene cuatro patas.

Los pájaros vuelan.

En invierno hace mucho calor.

El helado está frío.

Los gatos ladran.

Las ciruelas son frutas.

Los peces vuelan.

El perro es un animal salvaje.

El pantalón es una prenda de vestir. 

El martillo es para cortar.

CONTESTA LAS PREGUNTAS.

1.      ¿Qué se ha instalado cerca de la casa de Alicia? 

2.      ¿Qué observaba ella? 

3.      ¿En qué han traído los animales?

 4.      ¿Qué animales había? 

5.      ¿Quiénes había en la plaza? 

6.      ¿Qué hacían ellos? 

7.      ¿Cómo se llama la niña?

 8.      ¿Había ido alguna vez al circo? 

9.      ¿Cómo esperaba ella la inauguración? 

10.  Tú has ido alguna vez al circo?

 11. ¿Qué es lo más que te gusta de los circos?

11.  NOMBRA TODOS LOS ANIMALES QUE HAY EN UN CIRCO.

 

 SUBRAYA EN LA LECTURA, CON COLOR VERDE, LAS PALABRAS QUE NO CONOZCAS Y BÚSCALAS EN EL DICCIONARIO.

 

 SUBRAYA LOS VERBOS CON COLOR ROJO.

 

ESCRIBE LOS VERBOS QUE APARECEN EN LA LECTURA EN PRESENTE.

 

COMPLETA LA LECTURA.

 

Cerca de la casa de Alicia, se    ......................................... un circo. Día tras día   ........................................................... como   ............................ la gran carpa de colores. En grandes camiones.......................................... toda clase de animales encerrados en inmensas jaulas. Todos.... ........................... allí desde los alegres monos hasta los rugientes leones.

La plaza se.................................. de actividad. Payasos, acróbatas y domadores       ........................... para el gran día. Alicia, como nunca........................... al circo, ........................ ansiosa la inauguración.

 

¡Vamos a la playa!

 

¡DESTINO PLAYA!

 

1)    Observa el dibujo de una playa. Colorea de azul los seres vivos y de amarillo los seres no vivos. El resto píntalo de los colores que quieras. Para hacer todo esto, copiad el dibujo en el cuaderno y hacedlo en él.

 

(Fíjate bien en los dibujos que aparecen arriba).

 

FALTA PONER EL DIBUJO (SACADLO) DE INTERNET Y PONERLO EN COLEYDEPORTE.

 

2)   Contesta a estas preguntas:

a)    ¿Una playa qué clase de paisaje es?

___ Un paisaje interior. __ Un paisaje costero. ___ Un paisaje de montaña.

 

b)   ¿Qué puede perjudicar a los animales y plantas que viven en la playa y alrededores?

________________________________________________________________.

 

c)    ¿Cómo se puede mantener o mejorar la naturaleza?

________________________________________________________________

________________________________________________________________.

 

Música + historia = conocimiento

¡Investiga!

En esta actividad vamos a realizar una tarea de investigación. Vamos a hacer una tarea de búsqueda de información de cada uno de los tres músicos que ahora aparecen. Haz un documento de al menos 10 líneas, con información de cada persona referente a su lugar de nacimiento, cuándo nació, aspectos más importantes de su obra, así como estilo, corriente o campo de la música al que pertenece. Cada uno pertenece a tres periodos diferentes de la historia de la música.

- Richard Clayderman.

- Charles Mingus.

- Plácido Domingo.

 

¡Ya jugamos a balonmano! EF 1ºESO. 16-01-09.

ÁREA DE ED. FÍSICA.	SESIÓN: 4	ETAPA: ESO		Ciclo: 1º	Nivel: 1º ESO.
UNIDAD: 6. ¿Quién me presenta los deportes colectivos? OBJETIVOS: - avanzar en el dominio del bote en carrera. – Recuperar el balón y evitar el pase, recepción y progresión.
MATERIAL: 3 balones de balonmano y 3 balones de baloncesto, petos, mini – conos,			INSTALACIONES: patio o pista polideportiva, y/o gimnasio.
PARTE INICIAL:
-          Calentamiento en círculo + 3 minutos trote suave + 3 minutos carrera continua. NOTA: poner especial atención en el calentamiento del tren superior (brazos), pues vamos a realizar actividades relacionadas con el balonmano, y los brazos van a recibir mayor exigencia de actividad en estos juegos.
-          “Recorrido botón”: so colocan mini – conos y aros para formar un recorrido (dos equipos, dos circuitos iguales). Cada equipo intentará realizar el recorrido de forma correcta, completándolo lo antes posible. En el recorrido un elemento muy importante será el bote, pues se realizará botando el balón (balón – cesto primero y balón mano luego) (balón de balonmano). VARIANTES: introducir un balón de baloncesto. -           “Los cinco pases y a jugar”: juego 4x4 en el que tienen que dar 5 pases seguidos (balón de balonmano) sin que los defensores lo corten antes de poder lanzar a portería (pueden botar la pelota). Los defensores tratarán de impedir que den los 5 pases, moviéndose entre el borde del área de penalti y la línea discontinua. Los atacantes se sitúan también en ese espacio, pasando el balón. Si uno de los defensores toca la pelota, automáticamente pasa a jugar el siguiente equipo. Se formarán de 4 equipos para jugar 4x4 (todos los equipos serán atacantes y defensores). (Reglas: la defensa es individual, no pueden tocar a los atacantes. VARIANTES: si por el número de alumnos/as que ha asistido a clase, es necesario, se pueden realizar 3 grupos, aunque sean un poco más numeroso cada uno de ellos, por lo tanto se puede ampliar o reducir el número de jugadores si es necesario, ampliar o reducir el espacio de juego. Suprimir el bote o introducirlo (se puede optar por empezar jugando sin botar el balón y luego introducir el bote). -          “Partido de balonmano”: partido de balonmano a campo completo en la pista polideportiva (si tuviera que realizarse en el gimnasio, se colocarían las mini – porterías, sin portero, lanzando desde cerca desde una zona señalada con mini – conos (área señalada con mini conos, dentro de la cual no se podría entrar). NOTA: en sesiones anteriores, y en esta concretamente se realiza como juego final de la parte principal, el partido. Es una forma de poner en práctica todo lo realizado a lo largo de la sesión (elementos técnico – analíticos) de una forma más global, desarrollando valores relacionados con la cooperación, convivencia, respeto, aceptación de las características y posibilidades propias y ajenas (además de otros valores), al tiempo que representa una actividad que permite al grupo liberarse y (dentro de las normas del juego) terminar la parte principal de una forma más distendida.
·                    PARTE FINAL/RELAJACIÓN:
·         Estiramientos, relajación y puesta en común de lo realizado. ·         Recogida de materiales. ·         Aseo.
OBSERVACIONES:
·                    Si por circunstancias de clima o porque se estime adecuado por el momento del curso escolar, de la sesión, u otras, se podrán realizar también las siguientes actividades: ·         Tareas escritas, repaso, fútbol, baloncesto, “trivial de Educación Física”, “bateador”, baloncesto, voleibol, balón – mano, y/u otros. ·         Posibilidad también realizar tarea murales deportivos y/o acudir al gimnasio en la media hora que éste queda libre para jugar al “balón – tiro”, y/o a los juegos indicados en el punto anterior (y/u otros). ·         El hecho de jugar al “balón – tiro”, (cuando así se dé el caso) o a otro juego con características similares (grupo – equipo) como último juego en la parte principal de algunas sesiones responde a la idea de realizar una actividad conjunta, de equipo, que sirve para liberar energías, y al mismo tiempo relajarse (aunque realicen el juego con intensidad en algunos momentos) de cara a la parte final de la sesión (vuelta a la calma). Si llueve, también se puede hacer “trivial de Ed. Física en el gimnasio” (señalado ya arriba).

 

¡Mono mío, no..."monomios"! Álgebra. Refuerzo de matemáticas 2º ESO. 15-01-09.

Para reforzar todo lo que estás dando sobre álgebra. Monomios y otros contenidos que siguen a los monomios, entra en el siguiente enlace:

Pincha aquí.

¡Ánimo y a trabajar!

EF. 2ESO. Sesión 4. U.D. 6: ¿Quién me prestenta la los deportes colectivos?

ÁREA DE ED. FÍSICA.	SESIÓN: 4	ETAPA: ESO		Ciclo: 1º	Nivel: 1º ESO.
UNIDAD: 6. ¿Quién me presenta los deportes colectivos? OBJETIVOS: - avanzar en el dominio del bote en carrera. – Recuperar el balón y evitar el pase, recepción y progresión.
MATERIAL: 3 balones de balonmano y 3 balones de baloncesto, petos, mini – conos,			INSTALACIONES: patio o pista polideportiva, y/o gimnasio.
PARTE INICIAL:
-          Calentamiento en círculo + 3 minutos trote suave + 3 minutos carrera continua. NOTA: poner especial atención en el calentamiento del tren superior (brazos), pues vamos a realizar actividades relacionadas con el balonmano, y los brazos van a recibir mayor exigencia de actividad en estos juegos.
-          “Recorrido botón”: so colocan mini – conos y aros para formar un recorrido (dos equipos, dos circuitos iguales). Cada equipo intentará realizar el recorrido de forma correcta, completándolo lo antes posible. En el recorrido un elemento muy importante será el bote, pues se realizará botando el balón (balón – cesto primero y balón mano luego) (balón de balonmano). VARIANTES: introducir un balón de baloncesto. -           “Los cinco pases y a jugar”: juego 4x4 en el que tienen que dar 5 pases seguidos (balón de balonmano) sin que los defensores lo corten antes de poder lanzar a portería (pueden botar la pelota). Los defensores tratarán de impedir que den los 5 pases, moviéndose entre el borde del área de penalti y la línea discontinua. Los atacantes se sitúan también en ese espacio, pasando el balón. Si uno de los defensores toca la pelota, automáticamente pasa a jugar el siguiente equipo. Se formarán de 4 equipos para jugar 4x4 (todos los equipos serán atacantes y defensores). (Reglas: la defensa es individual, no pueden tocar a los atacantes. VARIANTES: si por el número de alumnos/as que ha asistido a clase, es necesario, se pueden realizar 3 grupos, aunque sean un poco más numeroso cada uno de ellos, por lo tanto se puede ampliar o reducir el número de jugadores si es necesario, ampliar o reducir el espacio de juego. Suprimir el bote o introducirlo (se puede optar por empezar jugando sin botar el balón y luego introducir el bote). -          “Partido de balonmano”: partido de balonmano a campo completo en la pista polideportiva (si tuviera que realizarse en el gimnasio, se colocarían las mini – porterías, sin portero, lanzando desde cerca desde una zona señalada con mini – conos (área señalada con mini conos, dentro de la cual no se podría entrar). NOTA: en sesiones anteriores, y en esta concretamente se realiza como juego final de la parte principal, el partido. Es una forma de poner en práctica todo lo realizado a lo largo de la sesión (elementos técnico – analíticos) de una forma más global, desarrollando valores relacionados con la cooperación, convivencia, respeto, aceptación de las características y posibilidades propias y ajenas (además de otros valores), al tiempo que representa una actividad que permite al grupo liberarse y (dentro de las normas del juego) terminar la parte principal de una forma más distendida.
·                    PARTE FINAL/RELAJACIÓN:
·         Estiramientos, relajación y puesta en común de lo realizado. ·         Recogida de materiales. ·         Aseo.
OBSERVACIONES:
·                    Si por circunstancias de clima o porque se estime adecuado por el momento del curso escolar, de la sesión, u otras, se podrán realizar también las siguientes actividades: ·         Tareas escritas, repaso, fútbol, baloncesto, “trivial de Educación Física”, “bateador”, baloncesto, voleibol, balón – mano, y/u otros. ·         Posibilidad también realizar tarea murales deportivos y/o acudir al gimnasio en la media hora que éste queda libre para jugar al “balón – tiro”, y/o a los juegos indicados en el punto anterior (y/u otros). ·         El hecho de jugar al “balón – tiro”, (cuando así se dé el caso) o a otro juego con características similares (grupo – equipo) como último juego en la parte principal de algunas sesiones responde a la idea de realizar una actividad conjunta, de equipo, que sirve para liberar energías, y al mismo tiempo relajarse (aunque realicen el juego con intensidad en algunos momentos) de cara a la parte final de la sesión (vuelta a la calma). Si llueve, también se puede hacer “trivial de Ed. Física en el gimnasio” (señalado ya arriba).

¡Suma! Educación Física 1º y 2º de ESO. 14-01-09.

 

  +  =

           Balonmano

ÁREA DE ED. FÍSICA.	SESIÓN: 3	ETAPA: ESO		Ciclo: 1º	Nivel: 1º y 2º ESO.
UNIDAD: 6. ¿Quién me presenta los deportes colectivos? OBJETIVOS: - recuperar el balón, evitar pase, recepción y progresión. - Mejorar la puntería en el lanzamiento de balonmano.
MATERIAL: espalderas del gimnasio, cuerdas, aros grandes, medianos y pequeños. Balones de goma – espuma y de balonmano, conos grandes, mini – conos, cinta  adhesiva fácil de despegar, balones de baloncesto, balones de balonmano.			INSTALACIONES: patio o pista polideportiva, y/o gimnasio.
PARTE INICIAL:
-          Calentamiento en círculo + 3 minutos trote suave + juego: “Me salvo si voy a…”: me salvo si voy al aro cuyo color sea el indicado, pero habrán de hacerlo botando el balón de baloncesto o balonmano que les haya “tocado” en el reparto de balones. VARIANTES: botar con una mano, con la otra mano o con las dos manos.
-          “La diana”: en el gimnasio, se colocan unas cuerdas anudadas a las espalderas, y amarradas a éstas, unos aros). 4 cuerdas y 4 aros (4 grupos). A una distancia de entre 5-10 metros se colocan unos conos grandes, para indicar el lugar desde el que se va a lanzar. En cada grupo lanzarán todos/as los/as componentes, a la señal del maestro/a. Se irán anotando los puntos conseguidos. Se lanzará con balones de goma espuma y de balonmano. En primer lugar se utilizarán aros grandes, luego medianos y por último pequeños. -          “El minuto”: juego entre el/la portero/a y los lanzadores/as, en el que éstos/as deben, en menos de un minuto, conseguir 4 goles consecutivos desde la línea de 9 metros. Reglas: si se pisa la línea de 9 metros se anulará el posible gol (en el gimnasio se señala la distancia con mini – conos, o cinta adhesiva fácil de despegar). Los goles deben ser consecutivos, de tal manera que si se mete el primer, y se falla el segundo se empieza desde cero. Igual que si se llevan tres goles. Los lanzamientos deben efectuarse de uno en uno. VARIANTES: variar el número de goles a conseguir y la distancia de lanzamiento. Aumentar o disminuir la distancia de la línea desde la que se lanza. -          “Llevar el balón de línea a línea: se colocan dos porterías pequeñas con conos en lo ancho del campo y sobre la línea lateral del campo. Juego real en el que hay que depositar el balón entre los conos para conseguir el gol. Se colocarán también las mini porterías a lo largo, pero realmente, los goles se anotarán en las porterías situadas a lo ancho del campo. Reglas: el balón no se puede lanzar, hay que depositarlo en el suelo. La defensa es individual y se prohíbe todo contacto con los atacantes. VARIANTES: sólo se permite un bote (bote unitario). No se permite ningún bote. Para marcar todos los miembros del equipo tienen que sobrepasar el centro del campo.
·                    PARTE FINAL/RELAJACIÓN:
·         Estiramientos, relajación y puesta en común de lo realizado. ·         Recogida de materiales. ·         Aseo.
OBSERVACIONES:
·                    Si por circunstancias de clima o porque se estime adecuado por el momento del curso escolar, de la sesión, u otras, se podrán realizar también las siguientes actividades: ·         Tareas escritas, repaso, fútbol, baloncesto, “trivial de Educación Física”, “bateador”, baloncesto, voleibol, balón – mano, y/u otros. ·         Posibilidad también realizar tarea murales deportivos y/o acudir al gimnasio en la media hora que éste queda libre para jugar al “balón – tiro”, y/o a los juegos indicados en el punto anterior (y/u otros). ·         El hecho de jugar al “balón – tiro”, (cuando así se dé el caso) o a otro juego con características similares (grupo – equipo) como último juego en la parte principal de algunas sesiones responde a la idea de realizar una actividad conjunta, de equipo, que sirve para liberar energías, y al mismo tiempo relajarse (aunque realicen el juego con intensidad en algunos momentos) de cara a la parte final de la sesión (vuelta a la calma). Si llueve, también se puede hacer “trivial de Ed. Física en el gimnasio” (señalado ya arriba).

Refuerzo de matemáticas. 1ºESO. Números decimales. 14-01-09.

Ejercicios de decimales
Sumas

 

1 a.    47 .6 +   98 .35	1 b.    69 .7 +   64 .15	1 c.    82 .35 +   42 .1
2 a.    50 .159 +   48 .6	2 b.    78 .0 +   18 .535	2 c.    97 .1 +   59 .1
3 a.    37 .77 +   70 .8	3 b.    5 .09 +   5 .95	3 c.    1 .38 +   99 .16
4 a.    56 .7 +   35 .8        Ejercicios de decimales 7 Restas   1 a.    63 .68 −   2 .07           1 b.    85 .21 −   79 .664           2 a.    30 .5 −   25 .6           2 b.    85 .6 −   22 .173           3 a.    80 .1 −   21 .204           3 b.    65 .5 −   0 .061           4 a.    79 .17 −   37 .347           4 b.    93 .956 −   63 .52           5 a.    67 .052 −   23 .76           5 b.    4 .414 −   3 .8           6 a.    75 .9 −   34 .3           6 b.    77 .382 −   45 .39           7 a.    26 .1 −   10 .62           7 b.    25 .245 −   1 .5           8 a.    95 .39 −   63 .5           8 b.    25 .5 −   20 .56           9 a.    91 .145 −   18 .68           9 b.    86 .83 −   59 .12           10 a.    99 .116 −   61 .98           10 b.    80 .0 −   25 .03	4 b.    95 .33 +   2 .472	4 c.    54 .15 +   57 .6

Operaciones de sumar y restar. Apoyo 3º. 15-01-2009.

Hoja de ejercicios 2
Sumar

 

1 a.    +   10  81333	1 b.    +   10  27732	1 c.    +   2  74936
2 a.    38059  +   38061	2 b.    83108  +   83116	2 c.    88817  +   88823
3 a.    +   6  97949	3 b.    72543  +   72550	3 c.    63634  +   63636
4 a.    +   9  92258	4 b.    11760  +   11762	4 c.    80041  +   80049
5 a.    +   6  42561	5 b.    +   5  51608	5 c.    11535  +   11539
6 a.    22131  +   22132      Hoja de ejercicios 3 Restar   1 a.    −   4  41015      1 b.    −   10  41536      1 c.    55951  −   55948      2 a.    33589  −   33580      2 b.    −   10  8654      2 c.    −   5  48087      3 a.    −   7  13054      3 b.    −   9  14244      3 c.    30317  −   30315      4 a.    4485  −   4478      4 b.    −   6  5918      4 c.    −   3  7396      5 a.    −   8  28144      5 b.    −   7  87482      5 c.    −   7  75801      6 a.    −   7  36208      6 b.    −   2  82222      6 c.    58982  −   58979	6 b.    16307  +   16311	6 c.    +   6  20745

¡Grandes deportistas! Completa lo que aprendes. EF. 1º y 2º de ESO. 13-01-09.

A continuación vamos a hacer un pequeño estudio sobre un/a deportista.

Elige uno de los/las deportistas (o equipos) que aparecen a continuación (pincha encima) y elabora un pequeño estudio, como si fuera un artículo de una revista (al menos 8 renglones). Usa la información que encuentres, pero exprésate con tus propias palabras. Puedes hablar sobre los aspectos más importantes de su vida (dónde nación, en qué lugar, si es una persona educada, en qué ha destacado en su deporte...).

¡Buena letra, presetanción y orden en el cuaderno! ¡Ánimo!

- Rafael Nadal.

- Gemma Mengual.

- Selección española de Balonmano.

¡Somos grandes lectoras y lectores! Apoyo 3º y 4º. 13-01-2009.

EL PEQUEÑO PEZ

        

Hace mucho tiempo, vivía en el mar un pequeño pez de muchos colores. Como era el más joven, le gustaba mucho jugar al escondite con sus compañeros.

Todas las mañanas solía acercarse a la playa y saltar fuera del agua para ver cómo jugaban los niños.

Un día, aunque el mar estaba muy bajo, se acercó a la playa pero al dar el salto, tuvo tan mala suerte, que cayó sobre la arena.

Una y otra vez intentó con todas sus fuerzas alcanzar el agua, pero nunca lo lograba.

Así estuvo un largo rato. Hasta que, de pronto, apareció una tortuga que, cansada de tomar el sol, volvía al mar para darse un baño.

Cuando vio al pobre pececito, lo cogió y lo puso sobre su caparazón. Así, fue entrando lentamente en el mar, hasta que el pequeño pez pudo nadar solo. ¡Qué susto había pasado!

HAZ UN DIBUJO SOBRE EL CUENTO.

 

COMPLETA EL CUENTO CON LOS VERBOS CORRESPONDIENTES

Lograba, vivía, jugaban, cansada, había, cogió, hace, era, entrando, nadar, gustaba, intentó, puso, vio, saltar, solía, acercarse, alcanzar, volvía, estaba, darse, apareció, jugar, acercó, dar, estuvo, ver, cayó, tuvo.

..................................... mucho tiempo ................................. en el

mar un pequeño pez de muchos colores. Como .......................... el más joven, le ................................... mucho .................................. al escondite con sus compañeros.

Todas las mañanas ............................. a la playa y ......................... fuera del agua para ................................... cómo ............................  los niños.

Un dia, aunque el mar ............................................ muy bajo, se .................................... a la playa pero al ........................................  el salto . .............................. tal mala suerte, que .............................  sobre la arena.

Una y otra vez ............................................ con todas sus fuerzas .................................... el agua pero nunca lo  ........................................

Así ....................................... un largo rato. Hasta que, de pronto, .......................... una tortuga que ..................................... ... de tomar el sol, ........................... al mar para ............................. un baño.

Cuando  ......................... al pobre pececito, lo ....................... y lo ................................. sobre su caparazón. Asi, fue ............................... lentamente en el mar, hasta que el pequeño pez pudo  ........................... solo. ¡Oué susto ............................... pasado!

ESCRIBE EN TU LIBRETA EL CUENTO QUE HAS LEIDO.

 

CONTESTA LAS PREGUNTAS

1.- ¿Quién vivía en el mar?

2.- ¿Desde cuando?

3.- ¿Cómo era el pez?

4.- ¿Qué le gustaba hacer a él?

5. - ¿Con quién jugaba él?

6.- ¿El pez era joven o viejo?

7.- ¿Qué solía hacer el pez todas las mañanas?

8.- ¿Para qué?

9.- ¿Qué le pasó un día al pececito?

10.- ¿Qué hizo él entonces?

11.- ¿Quién apareció de pronto?

12.- ¿Por qué la tortuga se volvía al mar?

13.- ¿Vio la tortuga al pez?

14.- ¿Qué hizo entonces ella?

15. - ¿Cómo se sentía el pez al ver que ya estaba a salvo?

¿QUÉ PODEMOS HACER EN LA PLAYA?

En la playa podemos..........................................................................................................

En la playa podemos..........................................................................................................

En la playa podemos..........................................................................................................

En la playa podemos..........................................................................................................

En la playa podemos..........................................................................................................

ESCRIBE EL PLURAL DE LOS SIGUIENTES ARTÍCULOS.

La......................................................                                    El................................................

Un.....................................................                                     Una..............................................

ESCRIBE DIEZ ADJETIVOS.

¡Mi músico preferido!

Ahora vamos a hacer un pequeño estudio sobre alguno de los músicos más conocidos a nivel mundial, en toda la historia de la música.

Pincha en uno de los enlaces que vienen a continuación. Tendrás que elegir un músico y hacer un estudio, un trabajo escrito de al menos 10 rengloes con los aspectos más importantes de su obra: cuándo nació, dónde, datos sobre su familia, sus primeras composiciones, qué obras compuso, por qué destacó,..., es decir los elementos más importantes de su carrera como músico. Haz una tarea muy ordenada, con buena letra y muy buena presentación. ¡Ánimo y a trabajar!

- Ludwig van Beethoven.

- Wolfgang Amadeus Mozart.

- Johann Baptist Strauss I.

¡Manos al balón!

ÁREA DE ED. FÍSICA.	SESIÓN: 1 (bis)	ETAPA: ESO		Ciclo: 1º	Nivel: 1ºESO.
UNIDAD: 6. ¿Quién me presenta los deportes colectivos? OBJETIVOS: - Practicar balonmano, flexibilizando las normas/reglas de juego. – Evitar pases o lanzamientos en situaciones simples. – Adquirir soltura en el pase – recepción del balón desde distintas posiciones y ángulos.
MATERIAL: balón de balonmano, mini - conos, petos, balón de rugby y balón de baloncesto.			INSTALACIONES: patio o pista polideportiva, y/o gimnasio.
PARTE INICIAL:
-          Charla para ver cómo les ha ido en las vacaciones. -          Explicación de lo que se va a hacer en la unidad y cómo nos vamos a acercar a los deportes colectivos. -          Se les explica que estén atentos a todos los detalles, pues al final de cada unidad didáctica se les pasará una hoja con actividades o una tarea grupal, que será un elemento más a considerar en su evolución. -          Calentamiento en círculo + juego: “¿Quién teme al lobo?”: gran grupo. Se forman dos grandes grupos, uno con petos (los lobos) y el otro sin peto. Los “lobos”, con petos se sitúan en el centro del espacio de juego, y el otro grupo en uno de los extremos. Los del centro preguntan: “¿Quién teme al lobo?”Los otro contestan: “¡Nadie!”, y salen corriendo al otro lado. Los del centro tratan de pillarlos. Reglas: los que son tocados pasan a formar parte de los lobos (cogerán un peto). El juego termina cuando no queda nadie por pillar. VARIANTES: realizar el juego por parejas. Desplazarse de diferentes formas. Quien sea pillado va al centro del espacio de juego, dentro de 5 aros grandes colocados unos junto a otros en círculos, pudiéndose salvar si son tocados, por un/a compañero/a que esté a salvo.
-          “Relevos a la que se bota”: por grupos, superan un cirucuito con conos y aros pequeños, botando una pelota de baloncesto, para luego pasársela al siguiente compañero/a. Consiguen 4,3,2, ó 1 punto, según el orden de llegada. -          Juego: “El balón mutante”: organización en pequeño grupo. Se divide la clase en equipos que jugarán mini – partidos alternativos (3 equipos, 2 juegan y el tercero juega con el que marque más goles en 3 minutos – desempate a 1 penalti cada uno en caso de igualada), pero introduciendo como balones de juego los de otros deportes (tenis, baloncesto, voleibol, fútbol, rugby y balonmano). Reglas: partido normal con todas las reglas del balonmano, asumiendo los problemas que se presentan en el juego a la hora de botar, pasar o lanzar el balón. También podemos utilizar los balones de balonmano de distintas categorías. VARIANTES: modificación de las dimensiones del campo, número de jugadores o equipos, o variación de las porterías (vallas, conos). -          “Partido a tres equipos”: gran grupo, subdividido en tres grupos. Se forman tres equipos y se establecen dos porteros fijos. Dos equipos se colocan de defensas y uno ataca en un camp. Una vez que tira, se colocan de defensa y los que defendían se van al otro campo a atacar a los otros. Repitiéndose el proceso hacia el otro campo. Reglas: se trata de conseguir el mayor número de goles posible. VARIANTES: aumentar o disminuir el número de jugadores de campo.
·                    PARTE FINAL/RELAJACIÓN:
·         Estiramientos, relajación y puesta en común de lo realizado. ·         Recogida de materiales. ·         Aseo.
OBSERVACIONES:
·                    Si por circunstancias de clima o porque se estime adecuado por el momento del curso escolar, de la sesión, u otras, se podrán realizar también las siguientes actividades: ·         Tareas escritas, repaso, fútbol, baloncesto, “trivial de Educación Física”, “bateador”, baloncesto, voleibol, balón – mano, y/u otros. ·         Posibilidad también realizar tarea murales deportivos y/o acudir al gimnasio en la media hora que éste queda libre para jugar al “balón – tiro”, y/o a los juegos indicados en el punto anterior (y/u otros). ·         El hecho de jugar al “balón – tiro”, (cuando así se dé el caso) o a otro juego con características similares (grupo – equipo) como último juego en la parte principal de algunas sesiones responde a la idea de realizar una actividad conjunta, de equipo, que sirve para liberar energías, y al mismo tiempo relajarse (aunque realicen el juego con intensidad en algunos momentos) de cara a la parte final de la sesión (vuelta a la calma). Si llueve, también se puede hacer “trivial de Ed. Física en el gimnasio” (señalado ya arriba).

¡Reflexiona!

Cuestionario sobre música recreativa:

 

               Nonmbre:                            Curso:

 

1)      ¿Crees que has aprendido “cosas” sobre música en “música recreativa”?

 

___________________________________________________________________.

 

Di también si crees que mucho __; poco __ o ni mucho ni poco __.

 

2)      ¿Te resulta cómoda la tarea propuesta a través del blog?

 

___________________________________________________________________.

 

3)      ¿Te resulta entretenida la tarea propuesta a través del blog?

 

___________________________________________________________________.

 

4)      ¿Explica el tipo de tarea o ejercicio que más te ha gustado?

 

___________________________________________________________________.

 

5)      ¿Explica el tipo de tarea que menos te ha gustado?

 

___________________________________________________________________.

 

6)      ¿Qué crees que se podría realizar para desarrollar los contenidos relacionados con la música?

___________________________________________________________________.

 

7)      ¿Cómo valorarías el trabajo realizado en música recreativa?

 

Bueno __.

Regular __.

Malo __.

8)      ¿Crees que has realizado un buen esfuerzo? ¿Por qué?

 

___________________________________________________________________.

 

¡Una de croquis!

TRUCOS PARA REALIZAR E INTERPRETAR UN CROQUIS.

 

1)    Observa el croquis que ha dibujado Irene sobre un sitio de juego. Después, responde a las preguntas:

 

20 pasos >>>>>>
	>>>>15pasos
10 pasos>>>>>>
/>>>>> 5 pasos >>

 

                                                                                                         

        

a) ¿Qué lugar dibuja como más importante?

b) ¿Cuál es el lugar más alejado del más importante?

c) ¿A qué distancia está el árbol seco de la fuente?

d) Inventa algún detalle y dibújalo en el croquis (antes dibuja en tu cuaderno todo el croquis, luego añade el detalle nuevo).

 

2) Dibuja un croquis para mostrar a tus compañeros/as el lugar dónde juegas en tu casa.

 

 

 

 

 

 

 

 

Expresiones alge...¿qué...? ¡Algebraicas! Refuerzo de matemáticas 2º de ESO. 08-01-2009.

Pincha aquí, para entrar en un enlace en el que podrás encontrar actividades para inciarte en las expresiones algebraicas. Luego pincha en Expresiones algebraicas pdf y realiza las actividades que te indique tu maestro/a.

¡Mucha suerte!

¡Números decimales, chavales! 1º ESO. 8-01-2009.

Vamos a repasar los números decimales. Pincha aquí, luego entra en  números decimales Pdf y haza los ejercicios que encontrás en el documento que aparece.

Es el comienzo de los números decimales. Harás poco a poco las actividades con la ayuda de tu maestro/a, pero habrás de estar muy atento y concentrado. Mucha suerte y buen esfuerzo ¡Ánimo!

¡Manos al balón! Sesión 2 U.D. 6. ¿Quién me presenta a los deportes colectivos?

ÁREA DE ED. FÍSICA.

UNIDAD: 6. ¿Quién me presenta los deportes colectivos? OBJETIVOS: -. – evitar pases o lanzamientos. – Adquirir soltura en el pase – recepción del balón desde distintas posiciones y ángulos.-  Practicar el pase al pívot como técnica de ataque. Iniciarse en las situaciones de juego real del deporte del balonmano.

MATERIAL: balones de balonmano, tizas, mini – conos, petos.

PARTE INICIAL:

-          Calentamiento en círculo + juego: “Pollito” (Chocolate inglés): un/a alumno/a la queda. Se coloca de cara a una pared, con los ojos tapados. Dice en voz alta: “¡1, 2, 3, pollito!”. Mientras tanto, el resto trata de avanzar sin ser visto, quedando quietos/as cuando el alumno/a que la quedaba se dé la vuelta. Intentará hacer reír a alguno/a de los que vienen avanzando. Si lo consigue éste vuelve hacia atrás (al igual que si son vistos en movimiento). Cuando un/a compañero/a llegue a la pared cambia su papel con el/la compañero/a que la quedaba.

-          “Las torres”: pequeño grupo. Juego real en el que los goles se consiguen al pasar el balón a un/a compañero/a que se encuentra dentro de un espacio prohibido, circular, del que no puede salir. Regla: los círculos pueden pintarse con tiza o hacerse con mini – conos para aumentar o disminuir su diámetro o utilizar los círculos de las zonas del campo de baloncesto, si las hay. El espacio que queda entre el área de meta y la línea de fondo también puede ser utilizado. VARIANTES: realizar el pase en bote a la torre que está dentro del círculo. Dibujar un segundo círculo, de mayor diámetro, para que los pases se tengan que efectuar dentro del mismo. -          “Pases con oposición”: pequeño grupo. Pasarse todos/as el balón dentro de un espacio delimitado, en movimiento, sin que se les caiga y sin que sea interceptado por dos defensores. Reglas: los defensores se “libran” si tocan el balón o si éste toca el suelo por un pase no adecuado o una mala recepción (se intercambia con el/la compañero/a que había lanzado el balón o a quien se le ha caído). VARIANTES: aumentar progresivamente el número de defensores. -          “Los 10 pases”: pequeño grupo. El equipo que tiene la posesión del balón consigue un gol cuando logra dar 10 pases seguidos sin que los defensores lo intercepten. Reglas: los defensores no pueden tocar a los atacantes. Sólo pueden recuperar el balón interceptándolo para cambiar roles. VARIANTES: encadenar con lanzamientos a portería tras dar los pases que establezcamos (y poder marcar gol en la portería, aunque en realidad esta variante estaría muy conectada con el próximo juego). -          “Partido de balonmano”: partido de balonmano a campo completo en la pista polideportiva (si tuviera que realizarse en el gimnasio, se colocarían las mini – porterías, sin portero, lanzando desde cerca desde una zona señalada con mini – conos (área señalada con mini conos, dentro de la cual no se podría entrar). NOTA:  en estos juegos, se utilizarán petos para distinguir unos equipos de otros, siempre que se estime conveniente.

·                    PARTE FINAL/RELAJACIÓN:

·         Estiramientos, relajación y puesta en común de lo realizado. ·         Recogida de materiales. ·         Aseo.

OBSERVACIONES:

·                    Si por circunstancias de clima o porque se estime adecuado por el momento del curso escolar, de la sesión, u otras, se podrán realizar también las siguientes actividades: ·         Tareas escritas, repaso, fútbol, baloncesto, “trivial de Educación Física”, “bateador”, baloncesto, voleibol, balón – mano, y/u otros. ·         Posibilidad también realizar tarea murales deportivos y/o acudir al gimnasio en la media hora que éste queda libre para jugar al “balón – tiro”, y/o a los juegos indicados en el punto anterior (y/u otros). ·         El hecho de jugar al “balón – tiro”, (cuando así se dé el caso) o a otro juego con características similares (grupo – equipo) como último juego en la parte principal de algunas sesiones responde a la idea de realizar una actividad conjunta, de equipo, que sirve para liberar energías, y al mismo tiempo relajarse (aunque realicen el juego con intensidad en algunos momentos) de cara a la parte final de la sesión (vuelta a la calma). Si llueve, también se puede hacer “trivial de Ed. Física en el gimnasio” (señalado ya arriba).

Repaso todo lo que puedo. 4º Primaria y otros cursos.

Pincha aquí para repasar problemas y otro tipo de tareas de matemáticas. No olvides que será tu maestro/a quien te diga en qué opción entrar para encontrar los ejercicios, por lo tanto no entres hasta que te lo digan.

Muy importante. Pincha aquí, y verás el modelo que aparece para resolver los problemas. Síquelo siempre bajo la orientación y ayuda de tu maestro/a.

¡Aupa equipo, adelante!

ÁREA DE ED. FÍSICA.	SESIÓN: 1	ETAPA: ESO		Ciclo: 1º	Nivel: 2ºESO A y B.
UNIDAD: 6. ¿Quién me presenta los deportes colectivos? OBJETIVOS: - Practicar balonmano, flexibilizando las normas/reglas de juego. – Evitar pases o lanzamientos en situaciones simples. – Adquirir soltura en el pase – recepción del balón desde distintas posiciones y ángulos.
MATERIAL: balones de diferentes deportes (tenis, baloncesto, voleibol, fútbol, rugby y balonmano), mini- porterías (porterías grandes si se puede realizar el juego en la pista polideportiva), conos y/o vallas (en caso de proponer su utilización como variantes en el juego “balón mutante”, petos, aros grandes.			INSTALACIONES: patio o pista polideportiva, y/o gimnasio.
PARTE INICIAL:
-          Charla para ver cómo les ha ido en las vacaciones. -          Explicación de lo que se va a hacer en la unidad y cómo nos vamos a acercar a los deportes colectivos. -          Se les explica que estén atentos a todos los detalles, pues al final de cada unidad didáctica se les pasará una hoja con actividades o una tarea grupal, que será un elemento más a considerar en su evolución. -          Calentamiento en círculo + juego: “¿Quién teme al lobo?”: gran grupo. Se forman dos grandes grupos, uno con petos (los lobos) y el otro sin peto. Los “lobos”, con petos se sitúan en el centro del espacio de juego, y el otro grupo en uno de los extremos. Los del centro preguntan: “¿Quién teme al lobo?”Los otro contestan: “¡Nadie!”, y salen corriendo al otro lado. Los del centro tratan de pillarlos. Reglas: los que son tocados pasan a formar parte de los lobos (cogerán un peto). El juego termina cuando no queda nadie por pillar. VARIANTES: realizar el juego por parejas. Desplazarse de diferentes formas. Quien sea pillado va al centro del espacio de juego, dentro de 5 aros grandes colocados unos junto a otros en círculos, pudiéndose salvar si son tocados, por un/a compañero/a que esté a salvo.
-          Juego: “El balón mutante”: organización en pequeño grupo. Se divide la clase en equipos que jugarán mini – partidos alternativos (3 equipos, 2 juegan y el tercero juega con el que marque más goles en 3 minutos – desempate a 1 penalti cada uno en caso de igualada), pero introduciendo como balones de juego los de otros deportes (tenis, baloncesto, voleibol, fútbol, rugby y balonmano). Reglas: partido normal con todas las reglas del balonmano, asumiendo los problemas que se presentan en el juego a la hora de botar, pasar o lanzar el balón. También podemos utilizar los balones de balonmano de distintas categorías. VARIANTES: modificación de las dimensiones del campo, número de jugadores o equipos, o variación de las porterías (vallas, conos). -          “El interceptor”: pequeño grupo. Se forman dos hileras de jugadores enfrentadas. Un jugador se coloca en el centro. Los/las jugadores/as de ambas hileras se irán pasando el balón de forma sucesiva evitando que el/la compañero/a situado en el centro la atrape. En cuyo caso el último que efectuó el pase pasará al centro. Reglas: tras cada pase se pasa al último de la fila. VARIANTES: dos jugadores en el centro. Con más de un balón en juego. Modificando distancia entre las filas. -          “Pase en diagonal”: pequeño grupo. Se forman dos filas de jugadores enfrentados entre sí (cada jugador/a situado dentro de un aro grande). Los dos jugadores de uno de los extremos tendrán un balón que pasará al compañero opuesto, pero de su diagonal y éste a su vez al siguiente de su diagonal, al llegar al otro extremo se efectuará el camino inverso hasta llegar al jugador de salida. Consigue un punto el equipo que lo haga en el menor tiempo (en cada fila habrá jugadores de los dos equipos – un equipo llevará peto y el otro no). Reglas: cada equipo habrá de conseguir el mayor número de puntos posible. No se puede mover uno del sitio, salvo que el balón se caiga en el pase. VARIANTES: aumentar o disminuir la distancia entre filas. Modificar el tipo de pase. Modificar el tipo de balón usado: balonmano (diferentes tamaños), baloncesto, goma – espuma y/u otros.
·                    PARTE FINAL/RELAJACIÓN:
·         Estiramientos, relajación y puesta en común de lo realizado. ·         Recogida de materiales. ·         Aseo.
OBSERVACIONES:
·                    Si por circunstancias de clima o porque se estime adecuado por el momento del curso escolar, de la sesión, u otras, se podrán realizar también las siguientes actividades: ·         Tareas escritas, repaso, fútbol, baloncesto, “trivial de Educación Física”, “bateador”, baloncesto, voleibol, balón – mano, y/u otros. ·         Posibilidad también realizar tarea murales deportivos y/o acudir al gimnasio en la media hora que éste queda libre para jugar al “balón – tiro”, y/o a los juegos indicados en el punto anterior (y/u otros). ·         El hecho de jugar al “balón – tiro”, (cuando así se dé el caso) o a otro juego con características similares (grupo – equipo) como último juego en la parte principal de algunas sesiones responde a la idea de realizar una actividad conjunta, de equipo, que sirve para liberar energías, y al mismo tiempo relajarse (aunque realicen el juego con intensidad en algunos momentos) de cara a la parte final de la sesión (vuelta a la calma). Si llueve, también se puede hacer “trivial de Ed. Física en el gimnasio” (señalado ya arriba).