Ya estamos de vuelta tras las vacaciones de Navidad. Vamos a comenzar el segundo trimestre, y para ello, la primera propuesta es un repaso sobre algunos de los contenidos desarrollados anteriormente. Pincha aquí y realiza los ejercicios que aparecen.
¡Ánimo y suerte!
"Coleydeporte" os desea a todos/as unas felices fiestas y un próspero año 2009. Con las mismas ganas con que se acogió el comienzo de curso comenzaremos el nuevo año y el nuevo trimestre. Un saludo a todos/as.
¡Ánimo y a aprender!
Antes de las vacaciones de Navidad, un repaso más para practicar los números enteros.
Suma de dos números enteros del mismo signo:
+6+15 = | -7-42 = | 17+51 = | -13-61 = |
24+31 = | -5-9 = | -12-32 = | 51+34 = |
Suma de dos números enteros de distinto signo:
-15+32 = | 85-24 = | 5-12 = | 92-123 = |
-7+14 = | 8-42 = | 54-45 = | -90+35 = |
9-21 = | 54-87 = | -2+76 = | 89-67 = |
65-83 = | -8+26 = | -9+3 = | 6-7 = |
Suma de más de dos números enteros:
a) –4-7+5-8-81+65 = | b) 5+7+9-12-32+31-5 = | c) –1+2-3+4-5+6-7=
|
d) 76-43-54+87+91 = | e) 4-7-8-9-3+18 = | f) 43+51+65-94+12-86 =
|
g) –7-83+42+31-9-3 = | h) –12-23+34+45-56 = | i) 5-3+7-1+9-11-34 = |
Multiplicación y la división de números enteros
a) 5x(-12) = | b) –5.9 = | c) 6.(-7) = | d) (-5).(-14) =
|
e) 4.53 = | f) 21.(-9) = | g) (-24).(-7) = | h) (-41).7 =
|
i) 20.74 = | j) (-42).9 = | k) (-6).(-43) = | l) (-8).32 = |
m) 32 : (-4) = | n) (-122): (-2) = | ñ) (-27) : 3 = | o) 42 : 7 = |
Jerarquía de las operaciones:
a) 7.(-8)+69:(-3)+15= | b) 76-[-7+5.(9-14+7)-5]-4.(-3) | c) (-6-43+31).(94-73)-12:(-6)
|
d) –9-(24+3.(-6)+7)-21 | e) 5-(8+7-5).(-9+32-15)+18 | f) 43-3.(-8)+4-3.2-6.5
|
g) 86:2-75:5+90:15+6.(-8) | h) 5.[7-6.(3-42:7+1)-14]+31 | i) (-3-8+3.4).(7+31-34+11)-4
|
j) –9-7-5.(-8)+4-92+72:(-6) | k) (-6).(-4).(-5)+72.7-400 | l)-4+9.(-8-5.(-6)-21+35)-211 |
ÁREA DE ED. FÍSICA. | SESIÓN: 4 (bis) | ETAPA: ESO | Ciclo: 1º | Nivel: 2ºESO A y B. | |
UNIDAD: 4. ¡Jugamos con la Navidad! OBJETIVOS: - colaborar en grupo para resolver un juego. – Aceptar el punto de vista de los/las demás en situaciones jugadas. – Aceptar las posibilidades de juegos propias y ajenas.- Respetar las normas de los juegos. | |||||
MATERIAL: bancos suecos, espalderas, plinto, indiaca y/o pelota de espuma roja pequeña, saltómetros (cajones del plinto u objeto que realice la misma función, como contra - peso) y petos. | INSTALACIONES: patio o pista polideportiva, y/o gimnasio. | ||||
PARTE INICIAL: | |||||
Explicación de lo que se va a hacer durante la sesión. · Calentamiento en círculo. · Juego: “torito alto”: un alumno/a la queda (lleva peto). El resto intentará no ser pillado. Para salvarse podrán subirse a los bancos suecos dispuestos, así como a las espalderas. También se colocará el plinto (sólo dos en el plinto, cómo máximo en cada momento). Quien sea pillado coge un peto y pasa a quedársela en lugar del compañero/a que se la quedaba. VARIANTE: quien sea pillado/a coge un peto y se la queda junto al compañero/a que se la quedaba desde un principio, hasta que sólo quede uno/a. · Ejercicios de estiramientos tras calentamiento: | |||||
· “Luchamos por cooperar”: se divide a la clase en dos o cuatro grupos., según el número de alumnos/as. Se preparan partidos de indiaca, usando como red los saltómetros y elásticos como red (se coloca un contrapeso al saltómetro). Se anotan los puntos en la pizarra del gimnasio. Si son cuatro grupos se hacen rondas dos contra dos, jugando todos los equipos con todos los equipos. VARIANTE: “el rey de la pista”: el equipo que gana continúa en la pista, los demás equipos van entrando. · Nota: se puede usar pelota de espuma (pequeña y roja en lugar de la indiaca , si se estima necesario). | |||||
· PARTE FINAL/RELAJACIÓN: | |||||
· Estiramientos, relajación y puesta en común de lo realizado. · Recogida de materiales. · Aseo. | |||||
OBSERVACIONES: | |||||
· Si por circunstancias de clima o porque se estime adecuado por el momento del curso escolar, de la sesión, u otras, se podrán realizar también las siguientes actividades: · Tareas escritas, repaso, fútbol, baloncesto, “trivial de Educación Física”, “bateador”, baloncesto, voleibol, balón – mano, y/u otros. · Posibilidad también realizar tarea murales deportivos y/o acudir al gimnasio en la media hora que éste queda libre para jugar al “balón – tiro”, y/o a los juegos indicados en el punto anterior (y/u otros). · El hecho de jugar al “balón – tiro”, (cuando así se dé el caso) o a otro juego con características similares (grupo – equipo) como último juego en la parte principal de algunas sesiones responde a la idea de realizar una actividad conjunta, de equipo, que sirve para liberar energías, y al mismo tiempo relajarse (aunque realicen el juego con intensidad en algunos momentos) de cara a la parte final de la sesión (vuelta a la calma). Si llueve, también se puede hacer “trivial de Ed. Física en el gimnasio” (señalado ya arriba). | |||||
ÁREA DE ED. FÍSICA. | SESIÓN: 4 | ETAPA: ESO | Ciclo: 1º | Nivel: 1º | |
UNIDAD: 4. ¡Una de Atletismo…, ahora mismo! OBJETIVOS: - colaborar en grupo para resolver un juego. – Aceptar el punto de vista de los/las demás en situaciones jugadas. – Aceptar las posibilidades de juegos propias y ajenas.- Respetar las normas de los juegos. | |||||
MATERIAL: petos, aros grandes, 4 bates de espuma (dos pequeños y dos grandes, 4 bolas de beisbol (dos por partido, una para usar y la otra de recambio). Si se hace mini – balonmano o mini baloncesto se podrán utilizar las mini – porterías, balones de balonmano y/o los balones de baloncesto. | INSTALACIONES: patio o pista polideportiva, y/o gimnasio. | ||||
PARTE INICIAL: | |||||
Explicación de lo que se va a hacer durante la sesión. · Calentamiento en círculo. · 3 minutos de carrera continua. · Ejercicios de estiramientos tras calentamiento: | |||||
· “Luchamos por cooperar”: se divide a la clase en cuatro grupos. Se preparan dos partidos de mini – beisbol. A la señal del maestro/a comienzan los partidos (en cada partido, un equipo con petos y el otro sin petos). Tras 10 minutos cambian de partido dos equipos. A los 10 siguientes hay cambios de nuevo. Al final todos los equipos tendrán que haber jugados entre sí. Si un equipo consiguió una carrera en el primer partido lo conserva (los goles se van anotando en un panel). Al final de la clase, cada equipo contabiliza las carreras conseguidas en los diferentes encuentros. · En esta sesión, como en la anterior, se pueden empezar a realizar partidos de mini – balonmano y/o mini baloncesto. Nota: si no se dispone del patio se realizarán partidos de indiaca elástico (o con pelota de espuma pequeña roja), bajo la modalidad de campeonatos, todos contra todos, y/o al “rey de la pista”. · * Habrá un tablero (papel continuo o folio, o la pizarra del gimnasio, si se hace en el gimnasio) donde un encargado (o varios, en papeles que irán rotando) anotarán tanto los goles, como los comportamientos cooperativos y los no cooperativos. De esta manera al final de la sesión, en la puesta en común se habla sobre lo realizado y sobre los aspectos conseguidos. También serán comentados los elementos que se crea deben ser mejorados. | |||||
· PARTE FINAL/RELAJACIÓN: | |||||
· Estiramientos, relajación y puesta en común de lo realizado. · Recogida de materiales. · Aseo. | |||||
OBSERVACIONES: | |||||
· Si por circunstancias de clima o porque se estime adecuado por el momento del curso escolar, de la sesión, u otras, se podrán realizar también las siguientes actividades: · Tareas escritas, repaso, fútbol, baloncesto, “trivial de Educación Física”, “bateador”, baloncesto, voleibol, balón – mano, y/u otros. · Posibilidad también realizar tarea murales deportivos y/o acudir al gimnasio en la media hora que éste queda libre para jugar al “balón – tiro”, y/o a los juegos indicados en el punto anterior (y/u otros). · El hecho de jugar al “balón – tiro”, (cuando así se dé el caso) o a otro juego con características similares (grupo – equipo) como último juego en la parte principal de algunas sesiones responde a la idea de realizar una actividad conjunta, de equipo, que sirve para liberar energías, y al mismo tiempo relajarse (aunque realicen el juego con intensidad en algunos momentos) de cara a la parte final de la sesión (vuelta a la calma). Si llueve, también se puede hacer “trivial de Ed. Física en el gimnasio” (señalado ya arriba). | |||||
Recuerda 6.
1) Vas a formar una banda de música. Tienes que buscar los instrumentos que necesitas para cada uno de los músicos. Elige 4 instrumentos, busca la definición de cada uno de estos instrumentos en el diccionario, y luego di a qué tipo pertenecen, si de viento, percusión o cuerda.
2) ¿Conoces o sabes el nombre de algún cantante de rock? Usa Wikipedia para buscar información sobre algún cantante que puedas recordar. Si no sabes ninguno/a, escribe “cantante” en “Wikipedia” (luego, pide ayuda a tu maestro/a, para a partir de ahí elegir).
3) Busca en el diccionario RAE “pop” y “flamenco”. Escribe su significado e intenta explicar la diferencia entre estos dos estilos musicales.
4) ¿Es la poesía música? ___________. ¿Por qué?
5) En relación a la pregunta anterior, ¿crees que están relacionadas la música y literatura. Explícalo con tus propias palabras, dando razones.
6) Escribe un ejemplo de música en el que se pueda demostrar que existe relación entre la música y la poesía.
Vamos a establecer relaciones entre el clima de un lugar y sus formas de vida. Para ello realiza las siguientes actividades:
1) Une cada dibujo con el cartel que le corresponde:
a) | 8º bajo cero. NIEVE |
b) | 18º FRESCO |
c) | 40º a la sombra. MUY SECO |
d) | 25º LLUVIA |
2) Escribe el nombre de la fiesta más importante de tu localidad y la fecha en la que se celebra:
________________________________________________ FECHA: _________________.
3) Rodea la clase de tiempo que suele hacer en esas fechas.
ÁREA DE ED. FÍSICA. | SESIÓN: 3 | ETAPA: ESO | Ciclo: 1º | Nivel: 1º | |
UNIDAD: 4. ¡Una de Atletismo…, ahora mismo! OBJETIVOS: - colaborar en grupo para resolver un juego. – Aceptar el punto de vista de los/las demás en situaciones jugadas. – Aceptar las posibilidades de juegos propias y ajenas.- Respetar las normas de los juegos. | |||||
MATERIAL: petos, aros grandes, 4 mini – porterías, 2 balones de fútbol no muy inflados, 2 balones de balonmano, no muy inflados y 2 balones de baloncesto. | INSTALACIONES: patio o pista polideportiva, y/o gimnasio. | ||||
PARTE INICIAL: | |||||
Explicación de lo que se va a hacer durante la sesión. · Calentamiento en círculo. · 3 minutos de carrera continua. · Ejercicios de estiramientos tras calentamiento: | |||||
· “Luchamos por cooperar”: se divide a la clase en cuatro grupos. Se preparan dos partidos de mini – fútbol (sin porteros). A la señal del maestro/a comienzan los partidos (en cada partido, un equipo con petos y el otro sin petos). Tras 10 minutos cambian de partido dos equipos. A los 10 siguientes hay cambios de nuevo. Al final todos los equipos tendrán que haber jugados entre sí. Si un equipo marcó un gol en el primer partido lo conserva (los goles se van anotando en un panel). Al final de la clase cada equipo contabiliza los goles conseguidos en los diferentes encuentros. · En el día de hoy, se pueden empezar a realizar partidos de mini – balonmano y/o mini baloncesto. Nota: se comenzará con los partidos de mini – fútbol, pues no se pudieron realizar el día anterior, al tener que ir los dos grupos al gimnasio juntos y ser demasiados/as alumnos/as para poder jugar dentro. Nota: próximo suceda algo parecido se estudiará la posibilidad de usar la pista a última hora, intentando intercambiar gimnasio por pista. Nota: si no se dispone del patio se realizarán partidos de indiaca elástico (o con pelota de espuma pequeña roja), bajo la modalidad de campeonatos, todos contra todos, y/o al “rey de la pista”. · * Habrá un tablero (papel continuo o folio) donde un encargado (o varios, en papeles que irán rotando) anotarán tanto los goles, como los comportamientos cooperativos y los no cooperativos. De esta manera al final de la sesión, en la puesta en común se habla sobre lo realizado y sobre los aspectos conseguidos. También serán comentados los elementos que se crea deben ser mejorados. | |||||
· PARTE FINAL/RELAJACIÓN: | |||||
· Estiramientos, relajación y puesta en común de lo realizado. · Recogida de materiales. · Aseo. | |||||
OBSERVACIONES: | |||||
· Si por circunstancias de clima o porque se estime adecuado por el momento del curso escolar, de la sesión, u otras, se podrán realizar también las siguientes actividades: · Tareas escritas, repaso, fútbol, baloncesto, “trivial de Educación Física”, “bateador”, baloncesto, voleibol, balón – mano, y/u otros. · Posibilidad también realizar tarea murales deportivos y/o acudir al gimnasio en la media hora que éste queda libre para jugar al “balón – tiro”, y/o a los juegos indicados en el punto anterior (y/u otros). · El hecho de jugar al “balón – tiro”, (cuando así se dé el caso) o a otro juego con características similares (grupo – equipo) como último juego en la parte principal de algunas sesiones responde a la idea de realizar una actividad conjunta, de equipo, que sirve para liberar energías, y al mismo tiempo relajarse (aunque realicen el juego con intensidad en algunos momentos) de cara a la parte final de la sesión (vuelta a la calma). Si llueve, también se puede hacer “trivial de Ed. Física en el gimnasio” (señalado ya arriba). | |||||
Regla de tres simple y compuesta - Problemas
1. En un día de trabajo de 8 horas, un obrero ha hecho 10 cajas. ¿cuántas horas tardará en hacer 25 de esas mismas cajas? (20) 2. ¿cuál será la altura de una columna que produce una sombra de 4,5 m sabiendo que a la misma hora una varilla vertical de 0,49 m arroja una sombra de 0,63 m? (3,5 m) 3. Si para pintar 180 m2 se necesitan 24 kg de pintura. ¿cuántos kg se necesitarán para pintar una superficie rectangular de 12 m de largo por 10 m de ancho? (16 kg) 4. Para hacer 96 m2 de un cierto género se necesitan 30 kg de lana;¿ cuántos kg se necesitarán para tejer una pieza de 0,90 m de ancho por 45 m de largo? (12,656 kg) 5. Un automóvil recorre 50 km en 1 h 32 m. ¿en qué tiempo recorrerá 30 km? (55 min 12 seg) 6. Doce obreros han hecho la mitad de un trabajo en 18 horas. A esa altura de la obra 4 obreros abandonan el trabajo. ¿cuántas horas tardan en terminarlo los obreros que quedan? (27 h) 7. Un ganadero tiene 36 ovejas y alimento para ellas por el término de 28 días. Con 20 ovejas más, sin disminuir la ración diaria y sin agregar forraje ¿durante cuántos días podrá alimentarlas? (18) 8. Para empapelar una habitación se necesitan 15 rollos de papel de 0,45 m de ancho, ¿cuántos rollos se necesitarán, si el ancho fuera de 0,75 m? (9) 9. Un comerciante compró 33 kg de yerba a razón de $62 el kg. ¿cuántos kg de $66 podría haber comprado con esa misma suma de dinero? (31 kg) 10. Un trabajo puede ser realizado por 80 obreros en 42 días. Si el plazo para terminarlo es de 30días ¿cuántos obreros deberán aumentarse? (32) 11. A razón de 70 km/h un automovilista emplea 2 hs 30 min para recorrer cierta distancia. ¿qué tiempo empleará para recorrer la misma distancia a razón de 45 k/h? (3 hs 53 min 20 seg) 12. Una familia compuesta de 6 personas consume en 2 días 3 kg de pan. ¿cuántos kg de pan serán consumidos en 5 días, estando dos personas ausentes? (5 kg) 13. Para cavar una zanja de 78 m de largo, 90 cm de ancho y 75 cm de profundidad, se necesitan 39 obreros .¿cuántos obreros habrá que disminuir para hacer en el mismo tiempo una zanja de 60 m de largo, 0,5 m de ancho y 45 cm de profundidad? (29) 14. Se han pagado $144 000 a 24 obreros que han trabajado 8 días de 8 horas diarias. ¿cuánto se abonará en las mismas condiciones, a 15 obreros que deben trabajar 12 días a razón de 9 horas por día? ($151875) 15. Un ciclista marchando a 12 km por hora recorre en varias etapas un camino empleando 9 días a razón de 7 horas por día. ¿a qué velocidad tendrá que ir si desea emplear sólo 6 días a razón de 9 horas diarias? (14 km/h) 16. Una pileta se llenó en 3 días dejando abiertas 2 canillas que arrojan 20 litros por hora, durante 6 horas diarias. ¿cuántos días se precisarán para llenar la misma pileta si se dejan abiertas, durante 5 horas diarias, 4 canillas que arrojan 18 l por hora? (2 días) 17. Si 24 obreros pueden finalizar un trabajo en 46 días trabajando 7 horas diarias. ¿cuántos días emplearán si se aumenta en un 75% el número de obreros y trabajan 8 horas diarias? (23 d) 18. Un socio que ha colocado $7000 durante 5 meses, ha ganado $1200. ¿cuál es el capital de un segundo socio que ganó $4200, si lo colocó durante 7 meses? ($17500) 19. Cuatro máquinas que fabrican latas para envase, trabajando 6 horas diarias, han hecho 43200 envases en 5 días . Se detiene una de las máquinas, cuando faltan hacer 21600 envases, que deben ser entregados a los 2 días. ¿cuántas horas diarias deben trabajar las máquinas que quedan para cumplir el pedido? (10 hs) 20. Se necesitan 3 bobinas de papel de 350 kg cada una para imprimir 5000 ejemplares del primer tomo de una obra. ¿cuántas bobinas de 504 kg de papel de igual calidad y ancho que el anterior se necesitarán para imprimir 8000 ejemplares del segundo tomo de esa obra, sabiendo que el número de páginas de éste es igual a los seis quintos del número de páginas del primer tomo? (4) REGLA DE TRES COMPUESTA 1. Un peregrino, caminando 10 horas diarias durante 24 días, recorre 720 Km. ¿Cuántos días necesitará para recorrer 432 Km., caminando 8 horas diarias? (Respuesta: 18 días) 2. Un hotel cobra a 4 personas por 5 días de alojamiento 1200€. ¿Cuánto cobrará a 6 personas por 10 días de alojamiento? (Respuesta: 3600€) 3. Para realizar una auditoria a una empresa se han necesitado 6 economistas trabajando 12 horas diarias durante 5 días. ¿Cuántos días necesitarán 10 economistas trabajando 6 horas diarias para hacer una auditoria a una empresa igual?. (Respuesta: 6 días) 4. Un grifo abierto 9 horas durante 8 días ha arrojado 5400 litros. ¿Cuántos litros arrojará durante 18 días abierto 8 horas diarias? (Respuesta: 10800 litros) 5. Una persona leyendo 4 horas diarias, a razón de 15 páginas por hora, tarda en leer un libro 10 días. Si leyendo a razón de 10 páginas por hora tardase 20 días, ¿cuántas horas diarias leería?. (Respuesta: 3 horas diarias) 6. Ocho bombillas iguales, encendidas durante 4 horas diarias, han consumido en 30 días 48 Kwh. ¿Cuánto consumirán 6 bombillas iguales a las anteriores, encendidas 3 horas diarias, durante 20 días?. (Respuesta: 18 Kwh.) 7. Transportar 720 cajas de libros a 240 Km., cuesta 4320€. ¿Cuántas cajas iguales se han transportado a 300 Km. Si hemos pagado 6187,50€? (Respuesta: 2475 cajas). |
Lee el cuento y contesta a las siguientes pregutnas:
¿Cuál es el personaje principal de la historia?
¿En qué estación del año están en la historia?
¿Qué otro personaje aparece en la historia?
¿Cómo se llamaba?
¿Qué le ocurría?
¿Qué ocurrió al final de la historia?
Pincha en el siguiente enlace para realizar los ejercicios sobre porcentajes que encontrarás en él.
Pincha aquí.
Realiza las actividades sobre números enteros que encontrarás en los enlaces que aparecen a continuación:
Pincha aquí.
Pincha también aquí.
¡Animo!
ÁREA DE ED. FÍSICA. | SESIÓN: 2 (bis) | ETAPA: ESO | Ciclo: 1º | Nivel: 1º ESO, 2ºA ESO y 2º ESOB | |
UNIDAD: 4. ¡Una de Atletismo…, ahora mismo! OBJETIVOS: - colaborar en grupo para resolver un juego. – Aceptar el punto de vista de los/las demás en situaciones jugadas. – Aceptar las posibilidades de juegos propias y ajenas.- Respetar las normas de los juegos. | |||||
MATERIAL: | INSTALACIONES: patio o pista polideportiva, y/o gimnasio. | ||||
PARTE INICIAL: | |||||
· Calentamiento en círculo. · 3 minutos de carrera continua. · Ejercicios de estiramientos tras calentamiento: · Juego para terminar de preparar al organismo de cara a la actividad principal: “Pasar por el aro”: un/a compañero/a la “queda” (lleva un peto) y trata de pillar a los/las demás. Quien sea cogido ha de coger uno de los aros grandes que hay en el suelo y meterse dentro de él para subírselo por todo el cuerpo, y luego dejarlo en el suelo. Si lo cogen por segunda vez tendrá que “pasar por el aro” dos veces, y así sucesivamente. VARIANTE: quien sea cogido dos veces coge un peto y se la queda. Así hasta que todos/as sean “pillados” y/o el maestro observe que el juego decaiga. Nota: si se está en el gimnasio se realizarán sólo los ejercicios de calentamiento, los 3 minutos de carrera continua, aceleraciones (aumento ritmo de forma paulatina) en el mismo sitio, más estiramientos. | |||||
* Se explica al alumnado el propósito de esta sesión: ser capaces de colaborar, cooperar, superando dificultades con la ayuda unos/as hacia otros/as. · “Luchamos por cooperar”: se divide a la clase en cuatro grupos. Se preparan dos partidos de mini – fútbol (sin porteros). A la señal del maestro/a comienzan los partidos (en cada partido, un equipo con petos y el otro sin petos). Tras 10 minutos cambian de partido dos equipos. A los 10 siguientes hay cambios de nuevo. Al final todos los equipos tendrán que haber jugados entre sí. Si un equipo marcó un gol en el primer partido lo conserva (los goles se van anotando en un panel). Al final de la clase cada equipo contabiliza los goles conseguidos en los diferentes encuentros. Nota: si no se dispone del patio se realizarán partidos de indiaca elástico (o con pelota de espuma pequeña roja), bajo la modalidad de campeonatos, todos contra todos, y/o al “rey de la pista”. * Habrá un tablero (papel continuo) donde un en cargado (o varios, en papeles que irán rotando) anotarán tanto los goles, como los comportamientos cooperativos y los no cooperativos. De esta manera al final de la sesión, en la puesta en común se habla sobre lo realizado y sobre los aspectos conseguidos. También serán comentados los elementos que se crea deben ser mejorados. | |||||
· PARTE FINAL/RELAJACIÓN: | |||||
· Estiramientos, relajación y puesta en común de lo realizado. · Recogida de materiales. · Aseo. | |||||
OBSERVACIONES: | |||||
· Si por circunstancias de clima o porque se estime adecuado por el momento del curso escolar, de la sesión, u otras, se podrán realizar también las siguientes actividades: · Tareas escritas, repaso, fútbol, baloncesto, “trivial de Educación Física”, “bateador”, baloncesto, voleibol, balón – mano, y/u otros. · Posibilidad también realizar tarea murales deportivos y/o acudir al gimnasio en la media hora que éste queda libre para jugar al “balón – tiro”, y/o a los juegos indicados en el punto anterior (y/u otros). · El hecho de jugar al “balón – tiro”, (cuando así se dé el caso) o a otro juego con características similares (grupo – equipo) como último juego en la parte principal de algunas sesiones responde a la idea de realizar una actividad conjunta, de equipo, que sirve para liberar energías, y al mismo tiempo relajarse (aunque realicen el juego con intensidad en algunos momentos) de cara a la parte final de la sesión (vuelta a la calma). Si llueve, también se puede hacer “trivial de Ed. Física en el gimnasio” (señalado ya arriba). | |||||
Un bidón de aceite tiene 240 litros, si se sacan 156. ¿Cuántos1.-Un coche cuesta 124 euros, un balón 105 y un tren 108. ¿Cuántolitros de aceite quedan en el bidón?cuesta más el coche que el tren?SOLUCIÓN____________________________________________
Mi padre se gastó 76 euros y le quedaron 124. ¿Cuántos eurosSOLUCIÓN____________________________________________tenía?2.-Un niño coge 12 manzanas de un árbol y su mamá 26. Si todavíaquedan en el árbol 138. ¿Cuántas manzanas había en el árbol?SOLUCIÓN____________________________________________
Mi abuelo plantó en el huerto 45 plantas de tomate, 36 deSOLUCIÓN____________________________________________pepinos y 67 de zanahorias. ¿Cuántas plantas de tomate y zanahoria3.-Luis tiene 9 años , su amigo Juan 8 y su amiga María 10. Si elplantó?hermano mayor de Luis tiene tantos años como Luis y sus amigos.¿Cuántos años tiene su hermano?SOLUCIÓN____________________________________________SOLUCIÓN____________________________________________
Un libro tiene 128 páginas, si Ángel va leyendo por la página 79.67.-El libro de Lengua tiene 210 páginas y el de Matemáticas 198.¿Cuántas páginas le quedan por leer?¿Cuántas páginas más tiene el de Lengua?SOLUCIÓN____________________________________________
Pedro tiene 34 canicas, Juan 45 y Luis 78. Juan y Pedro decidenSOLUCIÓN____________________________________________juntar sus canicas. ¿Cuántas canicas juntan?5.-Un polo cuesta 85 céntimos y una bolsa de patatas
Un tren lleva 104 pasajeros y van 78 asientos vacíos. ¿Cuántos6.-Pepe ha leído un día 23 páginas de un libro, al siguiente 15 y elpasajeros puede llevar el tren?último día 32. ¿Cuántas páginas tenía el libro?SOLUCIÓN____________________________________________
Si una camiseta cuesta 13 euros y María se compra 3. ¿Cuánto le7.-A Laura le han dado 80 céntimos y se ha comprado un paquete decuestan?chicles por 75 céntimos. ¿Cuántos céntimos le han sobrado?SOLUCIÓN____________________________________________
Una hora tiene 60 minutos y José está 42 minutos haciendoSOLUCIÓN____________________________________________ejercicios y el resto viendo la tele. ¿Cuántos minutos está viendo la8.-En una librería han comprado 250 cuadernos y han vendido 134.tele?¿Cuántos le quedan por vender?SOLUCIÓN____________________________________________
ÁREA DE ED. FÍSICA. | SESIÓN: 2 | ETAPA: ESO | Ciclo: 1º | Nivel: 2ºA y 2ºB | |
UNIDAD: 4. ¡Una de Atletismo…, ahora mismo! OBJETIVOS: - colaborar en grupo para resolver un juego. – Aceptar el punto de vista de los/las demás en situaciones jugadas. – Aceptar las posibilidades de juegos propias y ajenas.- Respetar las normas de los juegos. | |||||
MATERIAL: petos, aros grandes, 4 mini – porterías, 2 balones de fútbol no muy inflados. | INSTALACIONES: patio o pista polideportiva, y/o gimnasio. | ||||
PARTE INICIAL: | |||||
· Calentamiento en círculo. · 3 minutos de carrera continua. · Ejercicios de estiramientos tras calentamiento: · Juego para terminar de preparar al organismo de cara a la actividad principal: “Pasar por el aro”: un/a compañero/a la “queda” (lleva un peto) y trata de pillar a los/las demás. Quien sea cogido ha de coger uno de los aros grandes que hay en el suelo y meterse dentro de él para subírselo por todo el cuerpo, y luego dejarlo en el suelo. Si lo cogen por segunda vez tendrá que “pasar por el aro” dos veces, y así sucesivamente. VARIANTE: quien sea cogido dos veces coge un peto y se la queda. Así hasta que todos/as sean “pillados” y/o el maestro observe que el juego decaiga. | |||||
* Se explica al alumnado el propósito de esta sesión: ser capaces de colaborar, cooperar, superando dificultades con la ayuda unos/as hacia otros/as. · “Luchamos por cooperar”: se divide a la clase en cuatro grupos. Se preparan dos partidos de mini – fútbol (sin porteros). A la señal del maestro/a comienzan los partidos (en cada partido, un equipo con petos y el otro sin petos). Tras 10 minutos cambian de partido dos equipos. A los 10 siguientes hay cambios de nuevo. Al final todos los equipos tendrán que haber jugados entre sí. Si un equipo marcó un gol en el primer partido lo conserva (los goles se van anotando en un panel). Al final de la clase cada equipo contabiliza los goles conseguidos en los diferentes encuentros. * Habrá un tablero (papel continuo) donde un en cargado (o varios, en papeles que irán rotando) anotarán tanto los goles, como los comportamientos cooperativos y los no cooperativos. De esta manera al final de la sesión, en la puesta en común se habla sobre lo realizado y sobre los aspectos conseguidos. También serán comentados los elementos que se crea deben ser mejorados. | |||||
· PARTE FINAL/RELAJACIÓN: | |||||
· Estiramientos, relajación y puesta en común de lo realizado. · Recogida de materiales. · Aseo. | |||||
OBSERVACIONES: | |||||
· Si por circunstancias de clima o porque se estime adecuado por el momento del curso escolar, de la sesión, u otras, se podrán realizar también las siguientes actividades: · Tareas escritas, repaso, fútbol, baloncesto, “trivial de Educación Física”, “bateador”, baloncesto, voleibol, balón – mano, y/u otros. · Posibilidad también realizar tarea murales deportivos y/o acudir al gimnasio en la media hora que éste queda libre para jugar al “balón – tiro”, y/o a los juegos indicados en el punto anterior (y/u otros). · El hecho de jugar al “balón – tiro”, (cuando así se dé el caso) o a otro juego con características similares (grupo – equipo) como último juego en la parte principal de algunas sesiones responde a la idea de realizar una actividad conjunta, de equipo, que sirve para liberar energías, y al mismo tiempo relajarse (aunque realicen el juego con intensidad en algunos momentos) de cara a la parte final de la sesión (vuelta a la calma). Si llueve, también se puede hacer “trivial de Ed. Física en el gimnasio” (señalado ya arriba). | |||||
ÁREA DE ED. FÍSICA. | SESIÓN: 1 (bis) | ETAPA: ESO | Ciclo: 1º | Nivel: 1º ESO |
UNIDAD: 5. “Juego con la navidad”. OBJETIVOS: - Adquirir la noción de pertenencia a un grupo. – Colaborar y cooperar para resolver situaciones de juego. – Aceptar las posibilidades de actuación propia y ajena en la participación en los juegos. – Avanzar en la capacidad de situarse en el punto de vista de los/las demás. | ||||
MATERIAL: petos, 5 balones de plástico (o espuma), 4 porterías pequeñas y dos balones de fútbol (inflados pero no muy duros) y 5 aros grandes. | INSTALACIONES: patio o pista polideportiva, y/o gimnasio. | |||
PARTE INICIAL: | ||||
· Explicar el sentido de la U.D., por qué hacerla, y que se va a hacer a lo largo de ella. · Calentamiento en grupo (en círculo) dirige el calentamiento un compañero/a de la clase + 2 minutos carrera continua + juego: “azul y rojo” (como “policías y ladrones”): dos equipos, uno con petos azules, otro con petos rojos. El maestro/a dirá qué equipo debe “pillar al otro”. A la señal empiezan a pillar, y los “pillados” han de ser llevados al círculo central de la pista o al lugar indicado, de dónde sólo podrán ser salvados si son tocados (todos/as los/as pillados estarán agarrados de las manos haciendo una cadena). | ||||
- Juego: “la olla numerada”: se numeran los jugadores colocados en círculo. El juego consiste en golpear una pelota de plástico (o espuma) verticalmente y hacia arriba lo más alto posible, evitando que caiga al suelo. VARIANTE: antes de golpear se dirá el número del siguiente jugador que deberá golpear desde el centro. Se cuentan las veces que se le da a la pelota sin que caiga al suelo o se usan letras del abecedario. - Mini partidos de fútbol con porterías pequeñas: se hacen cuatro equipos y hacen partidos de fútbol con las porterías pequeñas dos a dos. En cada partido un equipo lleva petos y el otro no. A la señal del maestro/a los equipos cambian de campo, según vaya indicando el maestro/a para jugar con los otros equipos. Cada equipo conserva los goles que vaya consiguiendo aunque cambie de campo.
· Nota: en todos estos juegos de equipo, en los que hay que cooperar y colaborar existirá una hoja de anotaciones donde los/as alumnos/as tengan conductas en las que no respeten a los compañeros/as tendrán que apuntar la conducta en el papel, señalando que no es correcto y además destacar una cualidad positiva del compañero/a con el/la que tuvo el desacuerdo. | ||||
· PARTE FINAL/RELAJACIÓN: | ||||
· Juego: “pasar el aro”: en gran círculo, el maestro/a introduce un aro grande en el círculo y vuelven a quedar cogidos de las manos. El grupo habrá de “pasar el aro” en el sentido del círculo (hacia un lado u otro) indicado por el maestro/a sin soltarse de las manos, impulsándolo con hombros, cabeza, troncos y el resto del cuerpo, pero, como se ha dicho sin soltarse de las manos. Transcurrido un tiempo, el maestro/a introduce un aro (hasta 4 ó 5), para intentar dar alcance al primero o a los primeros aros introducidos. · Estiramientos y relajación en grupo. · Recogida de materiales y aseo. | ||||
OBSERVACIONES: | ||||
· Si por circunstancias de clima, porque se estime adecuado por el momento del curso escolar, u otras, se podrán realizar también las siguientes actividades: · Tareas escritas, repaso, fútbol, baloncesto, “bateador”, baloncesto, voleibol, balón – mano, y/u otros. · Posibilidad también realizar tarea murales deportivos y/o acudir al gimnasio en la media hora que éste queda libre para jugar al “balón – tiro”. · El hecho de jugar al “balón – tiro”, (cuando así se dé el caso) o a otro juego con características similares (grupo – equipo) como último juego en la parte principal de algunas sesiones responde a la idea de realizar una actividad conjunta, de equipo, que sirve para soltar energías, y al mismo tiempo relajarse (aunque realicen el juego con intensidad en algunos momentos) de cara a la parte final de la sesión (vuelta a la calma). Si llueve, también se puede hacer “trivial de Ed. Física en el gimnasio”. · Ver Anexo I para analizar cada posta en un dibujo más grande. Este anexo será la base de la información para los alumnos/as. | ||||
PORCENTAJES 1º E.S.O. ACTIVIDADES
Cálculo de la cantidad (la parte) expresada mediante un porcentaje.
1. Una agencia inmobiliaria vende un piso por 120.000 €. Por esa venta cobra una comisión: al dueño del piso el 3,5% del precio y al que lo compra el 2%. ¿Qué comisión total cobra la agencia inmobiliaria por esta venta? 2. Calcula: a) el 12% de las tres cuartas partes de 27.000 €. b) el 5% del 15% de 4.000 kg. 3. En las rebajas de enero, los precios se rebajaron primero un 30% y posteriormente un 40%. Si inicialmente una camisa costaba 75 €, ¿cuánto costará la camisa al después de la última rebaja? 4. El precio de la gasolina es muy habitual que sufra variaciones a lo largo del año. Si al principio del año costaba 1,12 €, responde a las siguiente preguntas: a) ¿Cuál es el nuevo precio si primero sube un 7% y después la bajan un 5%? b) ¿Cuál es el nuevo precio si primero baja un 5% y después la suben un 7%? (Expresa los resultados redondeados a las centésimas) Cálculo de la cantidad de referencia (el todo o la unidad) de un porcentaje 5. El 5% de una cantidad es 85, ¿cuál es esa cantidad? 6. El 30% del valor de un cuaderno es 0,60 €. ¿Cuánto vale el cuaderno? 7. Calcula los habitantes de una ciudad sabiendo que el 60% son de raza negra y el resto, 20.000 personas, pertenecen a otras razas. 8. Un representante recibe de comisión el 8% de las ventas. Se sabe que en un mes ganó 12.000 euros. ¿Cuál fue el importe de las ventas realizadas? Uso de los porcentajes para expresar cantidades 9. En un grupo de 250 alumnos aprueban 175. ¿Qué tanto por ciento suspenden? 10. Un vendedor de pisos cobró 1.008 euros. por vender un piso de 126.000 euros. ¿Cuál fue su comisión expresado en tanto por ciento? 11. Si en una ciudad de 125.500 habitantes no tienen coche 17.570 personas, ¿cuál es el porcentaje de los que habitantes con coche? 12. Hace un año metí todos mis ahorros, 3.500 €, en un banco y al sacarlo me han dado 3.850 €. ¿Qué interés me ha pagado el banco? 13. Si un billete de autobús que antes costaba 5,20 € cuesta ahora 5,75 €. ¿En qué tanto por ciento se ha aumentado el precio del billete? (Expresa el resultado redondeado a las décimas) 14. Una alfombra que costaba 1.200 € se vendió en las rebajas por 1.140 €. ¿En qué tanto por ciento se ha rebajado la alfombra? Aumentos y disminuciones porcentuales 15. Cuestiones sobre aumentos y disminuciones de una cantidad. a) Si una camisa la rebajan un 15%, ¿qué tanto por ciento valdrá ahora sobre su antiguo precio? b) Si a un pantalón le cargan el IVA (16%), ¿qué tanto por ciento costará ahora sobre su antiguo precio? 16. Un señor ganaba 1.500 €, le suben el sueldo un 6,5%. ¿Cuánto ganará? 17. Un abrigo que cuesta 520 € lo rebajan un 15%, ¿cuál es su nuevo precio? 18. Se desea vender un artículo con IVA incluido por 29 €. Si el IVA es el 16%, ¿cuál debe ser su precio sin IVA? Ejercicios de porcentajes.doc
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Lectura 5. Me muevo por mi barrio.
Copia (dibuja) este plano en tu cuaderno, y...
1) Observa el plano del barrio donde vivo. A ver si aciertas dónde están algunas cosas…
a) El parque está enfrente de la puerta principal del ayntamiento.
· Colorea de verde el espacio que ocupa el parque.
b) El garaje de mi casa tiene la entrada en el ángulo que forman la calle isla de Tenerife y Pintores.
· Colorea de rojo el garaje.
c) La panadería está en el ángulo opuesto a la entrada del garaje.
· Marca la panadería con una cruz.
2) Este es el camino que realizo para ir del cole a mi casa. Trázalo con una línea de color azul.
Salto del colegio y tomo la calle Carpinteros. Giro a la izquierda y después a la derecha. Entro en la plaza del Cortijo y paso a la derecha de la fuente. Después, giro a la izquierda y paso delante de la puerta del mercado. A continuación giro a la derecha y entro a la izquierda en el edificio situado en el centro de la manzana.
Recuerda 5.
Utilizando los enlaces que tienes abajo (Wikipedia o RAE) contesta a las siguientes preguntas. Sólo podrás utilizar estos enlaces o un diccionario que tengas en clase.
1) ¿Qué es música popular?
2) ¿Cuándo surge la música popular en Europa?
3) ¿Cuándo tiene lugar otro avance importante en el desarrollo de la música popular?
4) ¿Qué provocó el desarrollo de este tipo de música en el siglo XIX?
5) Busca, rebusca en los textos en que has obtenido la informaciones anteriores y trata de averiguar, si el “rock and roll” fue bueno la para música popular o no.
6) Sin ayuda de ningún tipo de enlace ni diccionario explica qué es música urbana. Usa tus propias palabras.
7) ¿Conoces algún tipo de música popular urbana, que haya sido creada en tu comunidad, provincia, pueblo,…?
8) Define:
- Jazz.
- Rock and Roll.
